【教学设计】Module1Unit2（外研）-Unit2-五年级上册英语（外研一起点）

【教学设计】Module1Unit2（外研）-Unit2-五年级上册英语（外研一起点）主备人备课成员教学内容本节课为外研版五年级上册英语Module1Unit2，主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与家庭成员相关的词汇，如mother,father,sister,brother等。

2.句型练习：学生通过情景交际，练习使用一般现在时表达家庭成员的喜好，如“Mymotherlikesreadingbooks.”

3.听力理解：学生通过听对话，理解并掌握家庭成员的称呼及相互关系。

4.语法点：学生学习一般现在时的基本结构，即主语+动词三单形式+其他。

5.写作练习：学生根据所学内容，创作一篇关于家庭成员的短文。

教学过程中，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握重点词汇和句型，提高听力、口语、写作能力，并为学生提供充足的实践机会，使他们在实际情景中运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习Module1Unit2，学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼及相互关系，使学生了解西方家庭文化，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过听力理解、写作练习等环节，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用所学知识进行有效的学习。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，从而提高他们的英语学科核心素养。学情分析本课针对的是五年级上册的学生，他们已经接触过一些英语学习，对基本的英语语法和句型有一定的了解。然而，由于之前的学习环境和教学资源的差异，学生的英语水平存在一定的差异。有的学生英语基础较好，能熟练地运用简单的英语进行交流，而有的学生则可能还停留在简单的单词认读和书写阶段。

在知识方面，大部分学生已经掌握了26个字母，并能进行简单的拼读和书写。他们还学习了一些基本的日常用语，如问候语、介绍自己等。然而，对于家庭成员的词汇和一般现在时的语法结构，学生可能还比较陌生。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力存在较大的差异。大部分学生能听懂并正确朗读英语，但理解和运用能力有待提高。在写作方面，学生可能还不太会组织语言和句子结构，需要教师的引导和练习。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。他们好奇心强，喜欢新知识，但可能缺乏自主学习的能力和习惯。此外，部分学生可能存在一定的焦虑情绪，害怕犯错，影响他们的自信心和积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这可能影响他们的学习效果和课堂氛围。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生的差异，采取分层次教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导他们养成良好的学习习惯。

4.创设轻松、愉快的学习氛围，减轻学生的焦虑情绪，提高他们的自信心。

5.加强课堂管理，培养学生的纪律意识，确保课堂教学的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、录音机、磁带、教学卡片等。

2.课程平台：班级学习群、学校教学平台等。

3.信息化资源：英语学习网站、在线教育平台、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、游戏教学法、全身反应法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员和一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员有哪些吗？他们之间有什么关系？”

展示一些家庭成员的图片，让学生初步感受家庭成员的特点。

简短介绍家庭成员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成部分即主语+动词三单形式+其他。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个运用了一般现在时的小对话进行分析。

详细介绍每个对话的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员或一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员和一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员和一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的基本概念、一般现在时的组成部分、案例分析等。

强调家庭成员和一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家庭成员和一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员和一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语阅读提高篇》：选读一些关于家庭成员和一般现在时的英语文章，提高学生的阅读理解能力。

《英语口语实战篇》：通过观看视频或听力材料，学习如何在实际情境中运用一般现在时进行交流。

《英语写作指导篇》：提供一些关于家庭成员和一般现在时的写作示例，指导学生如何运用所学知识进行写作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

家庭成员和一般现在时的相关话题：学生可以深入了解家庭成员的称呼、关系以及一般现在时的用法，通过查阅资料、观看视频等方式进行自主学习。

家庭成员和一般现在时的实际应用：学生可以观察和记录日常生活中家人和朋友的喜好和习惯，尝试用一般现在时进行描述。

家庭成员和一般现在时的文化背景：学生可以了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，探究文化差异对语言表达的影响。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了家庭成员的词汇和一般现在时的语法结构。学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。通过学习家庭成员的称呼及相互关系，学生了解了西方家庭文化，增强了文化意识。在听力理解环节，学生学会了如何使用一般现在时描述家庭成员的喜好。在写作练习中，学生运用所学知识创作了关于家庭成员的短文。

2.当堂检测：

（1）词汇竞赛：教师快速出示家庭成员相关词汇，学生需迅速说出词汇的英文解释或例句。

示例：

教师：Whatis“mother”inEnglish?

学生：Motheristhepersonwhogivesbirthtoyou.

（2）句型练习：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述家庭成员的喜好。

示例：

学生A：Mymotherlikesreadingbooks.

学生B：Myfatherenjoyswatchingmovies.

（3）听力测试：学生听录音，回答关于对话的问题。

示例：

录音：

Mike:Mymotherisateacher.SheteachesEnglish.

Lucy:That'sgreat!Myfatherisadoctor.Hehelpspeoplefeelbetter.

问题：WhatdoesMike'smotherdo?

学生：Mike'smotherisateacher.SheteachesEnglish.

（4）写作任务：学生根据所学内容，撰写一篇关于家庭成员的短文。

要求：运用一般现在时描述家庭成员的喜好、职业和相互关系。

示例：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Mymotherisateacher.Shelikesreadingbooks.Myfatherisadoctor.Heenjoysplayingbasketball.Mysisterisastudent.Shelikessinginganddancing.Iamateachertoo.Iliketravelingandtakingphotos.Weallloveeachotherandlivehappilytogether.板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为不同的部分，如词汇、句型、语法等，便于学生抓住关键信息。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生一目了然。

4.准确精炼：板书应准确反映教学内容，用词要精炼，避免模糊不清的表达。

5.概括性强：板书应具有概括性，能够总结和归纳本节课的主要内容和知识点。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

家庭成员词汇：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

一般现在时句型：

-主语+动词三单形式+其他

-主语+like/enjoy/love+动词三单形式+宾语

家庭成员介绍示例：

-Mymotherisateacher.Shelikesreadingbooks.

-Myfatherisadoctor.Heenjoysplayingbasketball.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语阅读提高篇》：选读一些关于家庭成员和一般现在时的英语文章，提高学生的阅读理解能力。

-视频资源：《英语口语实战篇》：通过观看视频或听力材料，学习如何在实际情境中运用一般现在时进行交流。

-写作指导：《英语写作指导篇》：提供一些关于家庭成员和一般现在时的写作示例，指导学生如何运用所学知识进行写作。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解家庭成员和一般现在时的相关知识。

-问题解答：学生遇到问题时，可以向教师提问