2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部新词典-新词语教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部新词典—新词语教案2新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第四课第3节，新人教版选修《语言文字应用》的“每年一部新词典—新词语教案2”。本节课主要围绕新词语的产生和发展进行教学，让学生了解新词语的来源、意义和应用，从而提高他们对语言文字的运用能力。

教学内容包括以下几个部分：

1.新词语的定义和特点：介绍新词语的定义，分析新词语的特点，如创新性、时代性、实用性等。

2.新词语的产生途径：讲解新词语产生的途径，包括成语演变、方言词汇、网络用语、外来词等。

3.新词语的应用：举例说明新词语在不同场合中的应用，如新闻报道、网络交流、文学创作等。

4.案例分析：分析近年来出现的热门新词语，如“网红”、“打卡”、“赋能”等，让学生了解新词语的流行趋势和应用场景。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己发现的新词语及其应用，培养学生的发现能力和合作精神。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调新词语的学习和运用对提高语文素养的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生对语言文字的敏感度和运用能力，培养学生的创新思维和批判性思维，以及提升学生的文化素养和审美能力。通过学习新词语的定义、特点、产生途径和应用，让学生能够发现和理解新词语背后的社会文化现象，从而提高他们对语言文字的运用能力。同时，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作精神和批判性思维，使他们能够独立思考和解决问题。最终，通过学习新词语，提升学生的文化素养和审美能力，使他们能够更好地理解和欣赏语言文字的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了语言文字的基本知识，如词汇、语法、修辞等，对语言文字有一定的理解和运用能力。他们可能已经接触过一些新词语，并对新词语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物通常比较感兴趣，新词语作为时代发展的产物，能够引起他们的学习兴趣。学生在语言表达方面可能具备一定的能力，但可能在理解和运用新词语方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，教师需要根据学生的特点进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用新词语方面可能存在一定的困难，他们可能对新词语的定义和特点理解不透彻，对新词语的产生途径和应用场景不够了解。此外，学生可能对小组讨论和案例分析的方式感到陌生，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语言文字应用》教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与新词语的定义和特点相关图片、图表，以直观展示新词语的特点和演变过程。

b.收集近年来出现的热门新词语的案例，如“网红”、“打卡”、“赋能”等，用于课堂分析和讨论。

c.准备网络用语、方言词汇、外来词等相关素材，以便学生能够更好地理解新词语的产生途径。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和分享。

b.设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作。

c.在教室内设置展示区，以便学生能够展示自己的成果和作品。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、音响等设备正常运行，以保证多媒体资源的展示和教学效果的顺利进行。

6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如新词语的在线词典、新词语的使用场景等，以便学生在课堂上能够更好地理解和运用新词语。

7.教师准备：教师需要对新词语的相关知识进行充分学习和理解，以便能够准确、清晰地传授给学生，并能够解答学生可能提出的问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“每年一部新词典—新词语教案2”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词语的定义和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“每年一部新词典—新词语教案2”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“每年一部新词典—新词语教案2”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词语的产生途径，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握新词语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验新词语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词语的产生途径。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新词语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新词语的产生途径，掌握新词语的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“每年一部新词典—新词语教案2”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与新词语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于新词语的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍推荐：《新编现代汉语词典》、《汉语新词新语词典》等，让学生课后阅读，了解更多的新词语和用法。

-期刊论文：推荐学生阅读一些关于新词语研究的学术论文，如《语言文字应用》等，以深入了解新词语的产生和发展规律。

-网络资源：提供一些权威的在线词典和语言学习网站，如中国国家语委语言文字规范网、百度汉语等，供学生自主学习和查询。

-视频资料：推荐一些关于新词语的讲座、访谈或Documentary，如CCTV汉语桥节目、新词语大会等，让学生通过视听方式深入了解新词语的背景和应用。

2.拓展建议：

-结合教材内容，让学生选择自己感兴趣的新词语进行深入研究，可以是对新词语的来源、意义、用法等方面进行探究，也可以是对新词语背后的社会文化现象进行分析。

-鼓励学生关注现实生活中的新词语，如热门网络用语、流行语等，并尝试运用到自己的写作、口语表达中，以提高自己的语言运用能力。

-组织学生进行新词语创作比赛，鼓励他们自己创造新词语，并解释其含义和用法，以培养学生的创新能力和语言表达能力。

-鼓励学生阅读各类文学作品，如小说、散文、诗歌等，注意其中出现的新词语，并尝试分析作者运用新词语的技巧和效果，以提高自己的文学鉴赏能力。课后作业1.根据课本内容，列举五个近年来出现的热门新词语，并解释其含义和用法。

答案：网红、打卡、赋能、区块链、人工智能。

2.分析以下句子中使用的新词语，并解释其含义和用法。

答案：小明在社交媒体上成为了网红，每天都会分享自己的生活点滴。

3.结合自己的生活经历，用新词语“打卡”造句，并解释其含义和用法。

答案：小明每天都会到健身房打卡，坚持锻炼身体。

4.分析以下句子中使用的新词语“赋能”，并解释其含义和用法。

答案：公司通过培训和资源支持，为员工赋能，提高他们的工作效率。

5.结合自己的生活经历，用新词语“区块链”造句，并解释其含义和用法。

答案：小明在投资领域非常关注区块链技术，认为它将改变未来的金融行业。教学反思与总结本节课以“每年一部新词典—新词语教案2”为主题，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，旨在帮助学生了解新词语的定义、特点、产生途径和应用，提高他们对语言文字的运用能力。在教学过程中，我运用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，通过小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新词语的应用。同时，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励他们在课堂中积极参与和提问。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在理解和运用新词语方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强对他们的指导和支持。其次，课堂活动中的一些环节设计得过于复杂，导致部分学生难以跟上教学进度，我需要在今后的教学中简化活动设计，使之更加符合学生的实际需求。此外，我在课堂管理方面也存在一些问题，需要我在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。学生对新词语的定义、特点、产生途径和应用有了更深入的了解，他们在课堂上积极参与，敢于提问和发表自己的观点。然而，为了进一步提高教学效果，我需要在今后的教学中不断改进教学方法，加强课堂管理，关注学生的学习需求，以提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我还需要加强对学生的个性化指导，针对他们在理解和运用新词语方面的困难，提供更多的支持和帮助。通过不断努力，我相信能够提高学生的语文素养，培养他们对语言文字的热爱和兴趣。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本节课的评价：

1.学生对新词语的定义、特点、产生途径和应用有了更深入的了解。在课堂讨论中，学生们能够积极参与，分享自己对新词语的理解和看法。例如，在讨论新词语“网红”时，学生们能够准确地解释其含义，并分析其在社交媒体上的流行趋势。

2.学生们在小组讨论中能够积极合作，共同探讨新词语的应用场景和实际意义。他们能够提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

3.学生们在作业中能够运用新词语进行造句和分析，表现出对新词语的理解和运用能力。例如，在作业中，学生们能够运用新词语“打卡”和“赋能”进行造句，并解释其含义和用法，反映出他们对新词语的实际应用能力。

4.学生们在课堂测试中能够正确回答有关新词语的问题，表现出对新词语的掌握程度。例如，在测试中，学生们能够准确地判断新词语的来源和含义，显示出他们对新词语的理解和记忆能力。

5.学生们在课堂中表现出对新词语的学习兴趣和积极参与态度。他们能够主动提问和发表自己的观点，表现出对语言文字的热爱和兴趣。

在作业评价中，我认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。以下是对学生作业的评价：

1.学生们在作业中能够运用新词语进行造句和分析，表现出对新词语的理解和运用能力。例如，在作业中，学生们能够运用新词语“网红”和“打卡”进行造句，并解释其含义和用法，反映出他们对新词语的实际应用能力。

2.学生们在作业中能够准确地解释新词语的含义和用法，显示出他们对新词语的理解和记忆能力。例如，在作业中，学生们能够准确地解释新词语“赋能”的含义和用法，显示出他们对新词语的理解和记忆能力。

3.学生们在作业中表现出对新词语的学习兴趣和积极参与态度。他们能够认真完成作业，表现出对语言文字的热爱和兴趣。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，提高他们的语言表达能力和思维能力。此外，我还将加强对学生的个性化指导，针对他们在理解和运用新词语方面的困难，提供更多的支持和帮助。通过不断努力，我相信能够提高学生的语文素养，培养他们对语言文字的热爱和兴趣。内容逻辑关系①新词语的定义和特点：介绍新词语的定义，分析新词语的特点，如创新性、时代性、实用性等。

②新词语的产生途径：讲解新词语产生的途径，包括成语演变、方言词汇、网络用语、外来词等。

③新词语的应用：举例说明新词语在不同场合中的应用，如新闻报道、网络交流、文学创作等。

④案例分析：分析近年来出现的热门新词语，如“网红”、“打卡”、“