右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房共41

右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房相关知识回顾1)相关知识回顾病史汇报3护理诊断及护理措施4)健康教育在新课程改革的背景下,考试既考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况,又考查学生的综合能力。试题的命制"起点高"--考素质、考能力,"落点低"--解题时运用的知识不超过《课程标准》要求,即"题在书外,理在书中"。所以初中化学复习应脚踏实地,夯实基础,抓住主线,归纳方法;搞好讲评,培养能力;分类推进,全面提高;注重对学生进行学法指导和能力的提高与培养。如何有效地组织化学总复习,提高学生的综合素质,将是我们化学教师面临的一个重要课题,下面谈谈我自己的一些做法。1重视基础,控制难度从近几年的化学中考试题看,试题的难度有所降低(易、中、难比例为7:2:1)从某种程度上来说,中考不再是难度的竞争,而是给学生留下足够的时间和思维空间,考查学生的多种能力和今后学习的潜能;因此在复习中要把注意力放在学生对主干知识、核心内容的记忆、理解、应用上,要放在规范解题、准确解题上,要通读教材、搞好练习,做到章节过关、单元过关,降低习题难度,注重双基训练。2联系实际,强化实验化学是一门以实验为基础的自然学科,由于农村学校实验设施较差,演示实验开不全,分组实验无法做。为此在复习中应采取一定的措施来强化实验。2.1让学生阅读有关实验内容,对做过的实验来一次"回头看"。2.2对实验进行专题讲解,培养学生分析实验、评价实验的能力和习惯。2.3要用足用好实验练习题,指导学生独立思考,然后师生讨论,强化理解,加深印象。2.4根据化学学科特点和中考命题趋向,还应加强对学生"创新探究实验"的设计与解答能力的培养。3注重综合,培养能力现在的中考试题已从"知识立意"变为"能力立意",考察学生的各种能力。涉及到推理能力、数据处理能力、理解能力、迁移能力、创新能力、实验能力等;因此在第一轮复习的基础上,第二轮复习的重点就是继续对基础知识串线成网,把零散的知识进行有效地整合,使之系统化,条理化,形成完整的知识体系;同时培养学生的各种能力。如获取知识的能力、获取信息和转化信息的能力,实验能力,解题能力等。在综合问题上,要打破单元界限、章节界限,从知识、方法、能力等各方面纵横联系,寻找章节之间知识点的联系。通过应用化学知识解决实际问题,提炼解题思想,优化解题方法,使学生的各种能力得以培养和提高。4专题复习,关注社会分析近几年中考试题将发现与生活、生产、科技、社会相联系的问题占有较大的比例。我们不能放松对这类题目的重视程度。因为以科学、技术、社会(STS)现实问题为情景,以多元化能力立意来命题已成为一种趋势。为此在第二轮复习中我们应专题复习与之有关的内容、题目。例如,化学实验设计、组装与评价;化学与社会(联系生产、生活实际,联系新科技、新材料、新能源、环保等);化学简答题(实验现象、操作、结论评价、物质推断、鉴别、分离提纯等)。5精讲精练,抓好讲评5.1练习题要精心挑选,做到难易适度,避免重复劳动。以中档题为重点,着重解决学生审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵活、表达不够清楚,对实验不够重视的问题。要让学生动脑、动口、动手,将知识和能力体现在"笔尖上"。5.2一套试题,学生做完后,要将题目按内容或解法进行归类,有目的性和针对性的进行讲评。不满足于校对答案,而将重点放在分析问题、寻找思路、归纳方法、总结规律上,放在以一道题为突破口,寻找一题多解、多题同解、一法多题及同类题目的联系点上,使学生做一题,学一法,通一类,举一反三,灵活掌握。6指导方法,提高效率6.1阅读的方法。通读课本,浏览笔记,多思考,多联系,多比较,做到温故知新。6.2归纳比较的方法。如H2、C、CO还原CuO实验的比较,CO、CO2性质的比较,几种酸、碱、盐性质的比较,几种气体的实验室制法的比较等。6.3审题的方法。要培养学生审清题意,弄明因果,谋求解法,动笔书写的良好品质和习惯。做到知识、方法、悟性三者的有机统一,使之形成能力。6.4文字表达方法。近年来试题中发散性、开放性思维问题出现的较多,因此在复习中要加强学生的文字表达能力和思维表达能力的训练和培养。6.5独立做题方法。要求学生独立审题、独立分析、独立求解,不参考答案;树立自信心,保持平常心,使学生学有所得。总之,复习过程是对所学知识的深化、延伸、提炼、升华的过程,不应是对所学知识的简单重复。只要教师科学组织、学生科学训练,就会取得好的效果;科学的复习策略,将会使学生从繁重的题海中解脱出来,做到事半功倍。数学学科与其它学科相比，其逻辑性与抽象性更强，同时，数学学科又是我们日常生活以及从事研究工作的基础性学科与工具性学科，无论在哪一教学阶段，数学学科教学都非常重要。而在小学数学教学中，由于学生年龄较小，在学习抽象的数学知识中不可避免的会出现许多困难，许多教师在没有运用科学的教学方式之下，无法引导学生将抽象的知识具体化，久而久之，学生学习兴趣不高，学习效率下降。而数字故事教学在小学数学教学中的应用，可以使晦涩的知识变得生动形象，学生积极性得到调动，学习效率也因此得到了提升。一、小学数学教学中运用数字故事的意义（一）加深对知识点的理解小学阶段数学知识点，大多是数学基础概念知识，在这一阶段学习过程中，学生往往无法对抽象的数学概念进行深入认识，也就无法对数学概念的真谛进行真正理解。针对小学生年龄特点，教学初期只能通过概念以及课上例题讲解，使学生依葫芦画瓢做出简单的题目，随着教学进度的推进，数学教学内容以及问题设计加深，致使许多学生对知识点以及数学概念理解困难。同时，由于数学课本中一些内容稍显枯燥，小学生所处年龄阶段注意力难以集中，容易导致学习兴趣不高。将数学故事引入小学数学课堂教学中，如引入小学生通常都比较喜欢的《西游记》，对故事情节进行编排，将孙悟空的形象通过动画以及视频、图片的方式对抽象的数学概念进行表现，将使小学生学习兴趣得到提升，视野得到扩展，学习兴趣也相应得到了提升。（二）提升学习效率传统小学数学教学过程中，教师想要吸引学生注意力，往往会通过对书本上插画进行讲解以及黑板板书形式，但是这种传统教学方式，并不能使学生保持长久的兴趣，对于知识点的理解也仅仅停留在表面上，部分教师使用各种题目练习增强学生对概念理解的教学方式，久而久之，会使学生产生反感情绪，学习效率难以得到提升。在小学数学教学中，教师通常都是对抽象概念进行简单讲解，希望通过与概念相关的练习题目使学生学习能力得到提升，最终对知识点进行深入理解并学会自主运用，这种题海战术的运用，使许多小学生对数学学习思路停留在不停的做题、解题过程中，对知识点并没有进行深入理解，数学学习兴趣也不断下降。而在小学数学教学中引入数字故事教学，则可以使枯燥的数学教学过程变得更加生动有趣，有趣的小故事设计更能满足小学生的好奇心理，学生对故事的发展与其中的知识点抱有浓厚的兴趣，对知识点的理解往往能达到事半功倍的效果。同时，改变了小学数学教学中通过不断的习题练习理解知识点的教学模式，而是先帮助小学生对知识点进行理解，再通过做题进行巩固，如此一来，既节约了教学时间，也使课堂教学不再枯燥单调，极大的提升了学生学习兴趣以及学习效率。二、小学数学教学中数字故事的运用（一）以数字故事为引导，激发学生学习兴趣兴趣是小学生积极学习数学的最好动力，在传统课堂教学中，学生缺乏学习兴趣，学习积极性不强，学习效率也就难以得到提升，因此，作为小学数学教师应当以数字故事为引导，通过在课堂教学中合理运用数字故事，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在课题中引入数字故事《高斯的故事》，鼓励学生在数学学习时多动脑，寻找解题的规律与方法。在高斯很小的时候，有一次，数学老师提出了一道数学问题“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都觉得问题太难了，没有办法计算出来，而高斯大胆的举起手，告诉老师他算出来了。数学老师非常惊讶，让高斯讲一讲他是如何计算出来的，高斯回答：通过面上的问题我发现1+100=101，2+99=101、也就是说按顺序将50前面的数与后面的数相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到这道计算题的答案是50×101=5050。对于高斯的回答，老师感到非常的欣喜，觉得高斯真是一个非常聪明的孩子。通过0521在小学数学课堂中，类似数字故事的引入，学生紧跟故事的发展，在故事的最后理解到学习数学应当多开动脑筋，大胆思考，一定程度上有利于学生主观能动性的发挥，学生学习兴趣将得到极大的提升。（二）利用数字故事创造问题情境对于小学生而言，其生活经历有限，数学课程设计应尽量符合小学生的认知能力，充分考虑到小学阶段学生的已有生活体验与理解能力，才能帮助小学生更好的对知识点进行理解与探索，并在学习过程中，获得学习的乐趣。因此，小学数学教学内容应尽量生活化，使学生易于接受，才能在掌握知识同时学会运用知识，使新的知识得到迁移。数字故事在小学数学教学中的应用，可以为小学生创造一个易于接受的教学情况，对于小学生数学学习效率提升具有积极的意义。数字故事本身以多媒体为依托，在小学数学教学过程中，通过图片、声音或者动画的形式，对教学内容进行展示，可以将本课时教学内容以教师想创造的情境完整展现在学生面前，还原故事真实性，同时吸引学生眼球。例如在进行十以内的加减法教学时，教师可以设计一个小的数字故事，帮助学生快速理解减法的概念。“小明帮妈妈去水果店买了六个苹果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一个苹果，被小红捡去了，那么小明回到家后，袋子里面还剩下几个苹果？在此上，向学生提问，同学们回答：“五个”，教师又问提出问题：“为什么是五个”，学生回答的内容多种多样，但是都知道少了一个苹果。这时，教师可以在黑板上列出6-1=5的算式，边写还边讲解“-”“=”代表什么，学生很快就理解了这一知识点。（三）借助数字故事，化解教学重点与难点数字故事在小学数学教学中的应用可以更好吸引小学生注意力，将数学重点与难点融入数字故事中，引导学生在听故事过程中，既品味出故事的寓意，又将对数学的重点与难点进行理解，提高数学问题解决能力。例如，在进行平均分知识教学时，许多小学生对于平均分的概念可能难以理解，要更好的帮助学生理解这一知识点，教师可以引入《白雪公主与七个小矮人》的数字故事进行教学设计：白雪公主到森林里采摘了7个苹果，回到家后，将苹果平均分给七个小矮人，每位小矮人可以分得1个苹果。教师在此处可以假设，如果白雪公主采到14苹果，每位小矮人可以分得几个苹果？随着教学内容的逐渐深入，教师可以继续提出：如果采摘了15个、16个苹果，应该如何进行分配？学生带着疑问结合数字故事进行理解分析及验证，可以加深学生对分数这一知识点的理解与记忆，在后续教学中，如果遇到类似问题，学生将很快找到解答的思路，提升学习效率。结语：随着教育改革的不断推进，小学数学教学也应顺应时代发展形式，不断发掘新的教学方法，提升学生学习效率。通过在教学中引入生动、易懂、有趣的数字故事，可以使数学教学更加浅显易懂，并有效激发学生学习兴趣，使学生体会到数学学习的乐趣，提升学习主动性，进而实现数学教学效率的提高。右人工股骨头置换术后伴假体脱位护理查房相关知识回顾禁忌证全身情况不能耐受手术者;严重糖尿病患者;髋关节化脓性感染者;髋臼破坏较重或已明显退行病史汇报床号:31床姓名:郑仕珍性别:女年龄:69岁婚姻:已婚职业:务农住院号:19031352病史汇报患者2019-11-11系“右人工股骨头置换术后4月。伴脱位3月”入院入院生命体征:1:36℃P:7次/分,R:20次/分,BP:157/82mmHg,疼痛评分:3分神清,精神可,无寒战、高热,无心慌、头晕。完善相关检查,测血压bid、监测五点血糖、指导患者股四头肌收缩锻炼及踝泵锻炼,予低分子肝素钠应用,预防深静脉血栓。患者骶尾部及背部可见癜痕,右足内侧可见2cm*2cmI期压疮,皮肤红润,压之不褪色,右足予悬空,定时更换卧位既往史:脑梗死10余年、高血压20余年、糖尿病10余年病史汇报专科情况:患者右髋部内收内旋畸形明显,弹性固定明显,右髋关节因疼痛活动明显受限,左侧肢体肌力Ⅳ级,右侧肢体肌力Ⅱ级,右下肢较左下肢短缩畸形约4cm,双足趾活动及末梢血运可,四肢均疼痛伴麻木,右侧肢体更甚分级表现无可见城可感觉到的肌肉攻缩0123可扪及肌肉轻微攻缩,但无关节活动在消除重力娑势下能全关节动范的运动能抗重力作全关节活动范甩的运动,但不能抗咀力能坑重力和一定的阻力运动5能重加和充分温力的运动病史汇报辅助