新教科版三年级上册科学全册教学课件（2021年11月修订）

水到哪里去了科学教科版三年级上新知导入水还可能有其他的形态吗?聚焦我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积新知讲解探索1试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?用湿布檫黑板，一会黑板就干了湿的手变干了跑到空气里去了新知讲解水变成什么物质跑到空气里去了？在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。水蒸气新知讲解蒸发是水从液体变成气体的现象水水蒸汽（液体）（气体）蒸发拓展提高活动体验请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？①手心向下，手背向上②对一只手吹气③甩动一只手拓展提高活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气甩动一只手……手背先干吹气的手先干甩动的手先干手背液体温度高液体上空气流动快液体表面小活动手册拓展提高影响蒸发快慢的因素液体表面上方空气的流动速度液体的温度液体的表面积小结新知讲解说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象水洼的水会变干涸煮食物时，锅里的水越来越少探索2新知讲解晾干衣服吹干湿发新知讲解用实验证明我们的解释工具与材料：两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔探索3：模拟实验新知讲解实验（1）⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定③另一个不盖④把它们放到通风和向阳的位置新知讲解注意事项为什么要放到通风和向阳的地方？加快蒸发速度，缩短实验时间为什么要把其中一个杯口封住？防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验新知讲解研讨1现象怎么解释依据封口水杯开口水杯水几乎没少水少得明显水蒸发后没有跑到空气里去水蒸发后跑到空气里去了在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?新知讲解实验（2）③观察盒中变化①将透明的塑料盒倒扣在地面上②放置一段时间新知讲解研讨2你在透明塑料盒中看到了什么你认为它们是什么?小水滴地面水蒸气遇冷变成的小水滴你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?新知讲解研讨3水和水蒸气有什么相同和不同?水水蒸气无色无味透明看得见摸得着看不见摸不着课堂练习判断下列说法正误1、水只有沸腾才能蒸发。（）2、水蒸气跑到空气里去了。（）3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）√√√✘✘✘课堂练习怎样让衣服干得快些？①把衣服展开②放在阳光下③挂在通风的地方课堂练习干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？①提高液体温度②加快空气流动拓展提高为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？人吹电风扇时，为何会感到凉快？动脑筋，想一想蒸发的过程会吸收热量课堂总结通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。板书设计水到哪里去了水水蒸气蒸发吸热（液体）（气体）作业布置业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？新疆吐鲁番：地下灌溉工程─坎儿井谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。水沸腾了科学教科版三年级上新知导入聚焦同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况?新知讲解探索1：怎么测量水温说一说或画一画我们对这个问题的看法我的看法水温很高水会沸腾热气腾腾新知讲解怎么用温度计测量水温？测量水温的方法◆手拿温度计的上端。◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。◆视线与温度计液面持平。◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）◆读数时温度计不能离开被测的水新知讲解下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由A.温度计下端碰到容器底部B.温度计碰到容器壁D.视线与温度计液面未持平

C.正确√新知讲解探索2：给烧杯里的水加热，观察和

记录水在加热过程中的变化工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴模拟实验新知讲解实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置新知讲解酒精灯的结构酒精灯帽灯芯灯体常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成新知讲解酒精灯的火焰内焰外焰焰心酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。新知讲解酒精灯的使用正常使用的酒精灯要求◆酒精灯灯体无破损；◆酒精灯内酒精量不少于四分

之一且不高于三分之二；◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，

一般高出灯体0.3~0.5cm。

若灯芯顶端不平或焦掉则用剪

刀剪平。①检查酒精灯是否能正常使用新知讲解取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃②点燃酒精灯新知讲解◆因为酒精灯外焰温度最高，

所以常使用外焰进行加热。◆用试管加热固体物质是应注

意预热，防止试管受热不均

而炸裂。◆预热方法是将试管在灯焰上

缓慢来回移动，使试管受热

均匀。③酒精灯的加热新知讲解◆酒精灯使用完后用灯帽

盖住熄灭，禁止用嘴去

吹灭。◆熄灭酒精灯后应再提一

下灯帽，方便下次使用

时打开。④酒精灯的熄灭新知讲解仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯✘✘新知讲解实验操作与要求①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度新知讲解③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化新知讲解温馨提示一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一

次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象此实验主要观察水沸腾前后发生的变化新知讲解活动手册加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音大由小变大逐渐升高保持不变由大变小小新知讲解沸腾前沸腾时猜猜气泡出现时间新知讲解时间（秒）0123456温度（℃）加热过程中水温变化90939799100100100新知讲解温度/℃画出水沸腾前后温度随时间的变化图象时间/min90951000515沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。新知讲解实验结论各种液体在沸腾时温度不变，这个温度叫做沸点。温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的新知讲解如果停止对水加热，会出现什么现象？水会停止沸腾水的沸腾要继续吸热新知讲解液体沸腾必须具备哪两个条件？a、达到沸点b、继续吸热二者同时具备，缺一不可水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。新知讲解塑料袋会膨胀起来将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化新知讲解水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？体积变大新知讲解蒸发沸腾相同点

不同点发生部位温度条件剧烈程度液温变化

都是汽化现象，都是液态变为气态

都需要吸收热量液面内部、液面同时任何温度一定温度[沸点]缓慢剧烈液体温度降低液体温度不变探索3：比较蒸发和沸腾异同课堂练习判断下列说法正误1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）2、水的沸点是100℃。（）3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（）4、水变成水蒸气后，体积会变小。（）5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（）6、水沸腾时温度保持不变。（）√√√√√✘当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。课堂练习想一想：小试管中的水能沸腾吗?拓展提高几种液体的沸点课堂总结通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。板书设计温度计、酒精灯使用给水加热蒸发与沸腾异同沸腾沸点水沸腾了作业布置魔术揭秘我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。水结冰了科学教科版三年级上水，在常温下会蒸发；如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况?新知导入聚焦问题新知导入水会结冰冬天房檐下的冰冬天水面的冰新知讲解探索1：你见过冰吗？冰瀑冰川新知讲解漂浮的冰块枝条上的冰新知讲解水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？探索2：活动体验新知讲解模拟实验工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计新知讲解实验操作①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度新知讲解③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度新知讲解注意事项①正确使用温度计，注意轻拿轻放，

不要碰到试管壁②及时做好实验记录，特别是观察冰

水混合物的温度③维护课堂纪律，实验时轻声交流一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解新知讲解碎冰中为什么要加盐？盐可加速冰的溶解新知讲解实验观察温度/℃其他变化在试管清水中插入碎冰中碎冰加入食盐后试管水开始结冰得出结论16530水结冰后体积变大水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变新知讲解研讨水结冰后有哪些变化?

水结冰后的变化

不流动固定形态固体体积变大新知讲解冰还是水吗?水的三种形态表形态种类形成液态固态气态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶水蒸气蒸发或沸腾，水会变成水蒸气√新知讲解观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点无固定形状会流动液体固定形状不流动固体无色无味透明冰水新知讲解什么是汽化和凝固？水水蒸气冰汽化凝固

水变成水蒸气的过程叫汽化。

水变成冰的过程叫凝固。新知讲解人们怎么利用冰满足生活的的需求？保存海鲜降温新知讲解冰雕冷饮课堂练习判断下列说法正误1、水结冰后体积没变，质量变大。（）2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。（）3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）5、温度使水的形态发生了改变。（）6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。（）√√√√√✘拓展提高怎么制作冰花①选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中拓展提高③选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担冰的重量④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花

自制冰花欣赏拓展提高课堂总结通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，水结冰的过程叫凝固。通过模拟活动体验，在比较中探索水与冰的异同点，联系生活实际，了解并在现实生活中的应用，让我们体会到物态变化的神奇，培养了我们动手创新能力。板书设计水结冰了水冰0℃凝固（液体）（固体）作业布置回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。冰融化了科学教科版三年级上新知导入聚焦问题用碎冰和加食盐的方法可以使水温下降到0℃，水开始结冰。想一想，反过来，如果给冰加热，会看到什么现象？说说你的看法。冰融化新知讲解你见过冰融化的现象或景观吗？北极冰川融化河冰融化新知讲解冰柱融化冰花融化新知讲解取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。活动体验新知讲解活动观察冰吹热气现象解释我的问题冰逐渐融化冰的温度不断升高还有什么办法让冰融化？新知讲解让冰融化的办法有哪些？用吹风机的热风吹用手捂热冰块冰块放到太阳底下新知讲解冰在融化时温度会发生怎样的变化？实验器材：温度计、冰块、烧杯新知讲解实验操作①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数新知讲解时间/分123456温度/℃我的发现冰融化的温度记录表-5-30013冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。新知讲解（融化）吸热，温度升高，热量增加水（液体）冰（固体）冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加

冰为什么会融化？热量是使冰的形态发生改变的重要因素新知讲解观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积新知讲解冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢由固体变成液体水的体积比冰小温度高的地方先融化固体冰变成液体水这一过程叫融化。

新知讲解比较水、水蒸气和冰的相同和不同水水蒸气冰同种物质固态水，有形状液态水有体积无形状气态水新知讲解用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系水水蒸气冰受热遇冷遇冷（0℃以下）受热遇冷（0℃以下）受热新知讲解自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。新知讲解霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融化蒸发，产生水蒸气。新知讲解夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。小牛试刀课堂练习1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则()A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水C、有少量水凝固成冰D、冰和水的质量都保持不变2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）

A、用火烤B、用手捂C、放在0℃以下的地方3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（）

A、10℃B、50℃C、90℃选出正确的一项，填在括号内DCC课堂练习4、液态的水变成固态的冰的过程叫（）

A.融化B.凝固C.冷却5、固态的冰变成液态的水，是因为（）A.受热了B.受冷了C.温度不变6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）A.室内的温度高B.冰块比较小C.桌子产生了热BAA拓展提高熔化、凝固、汽化(蒸发和沸腾）、液化（凝结）、升华、凝华六种物态变化的区别固态液态熔化（吸热）汽化（吸热）液化（放热）凝固（放热）升华（吸热）凝华（放热）熔化：固态到液态凝固：液态到固态汽化：液态到气态液化：气态到液态升华：固态到气态凝华：气态到固态气态课堂总结通过这节课的学习，我们知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，感受、体验物质状态变化的可逆性。板书设计冰融化了冰水融化吸热（固体）（液体）作业布置在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧！谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。水能溶解多少物质科学科教版三年级上新知导入聚焦问题食盐红糖生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗?新知讲解探索与研讨1：溶解在水中的物质你知道哪些物质能够溶解在水中？小苏打食用碱味精新知讲解墨水醋洗衣粉新知讲解探索与研讨2：水的溶解能力模拟实验工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水新知讲解实验操作②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份①在两个透明杯中分别放入50毫升清水新知讲解③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止④按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数新知讲解温馨提示◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打◆水要一样多◆要一份一份加入水中◆须等完全溶解再加入◆记录溶解份数新知讲解食盐和小苏打溶解能力的比较记录表物质50毫升水溶解物质的份数溶解能力比较实验结论食盐小苏打73食盐比小苏打溶解能力强不同物质在水中的溶解能力可能不一样新知讲解怎么计算溶解份数？到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。新知讲解一定量的水只能溶解一定量的物质像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。物质在水中的溶解能力为什么不是无限的？物质和水已经形成饱和溶液新知讲解为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小实验时为什么一份份加入？新知讲解探索与研讨3：溶解的特点把它们放入水中，会发生怎样的不同变化？食盐红糖石子新知讲解食盐、红糖能溶解在水中，石子不能溶解新知讲解不能溶解于水的物质还有哪些？铁钉木炭食用油新知讲解胡萝卜塑料玻璃有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水新知讲解仔细观察，物质溶解于水之后有什么变化？新知讲解①物质变成肉眼看不见的微粒。②静止后不会沉淀。③过滤后物质不能被分离。溶解的特点可以用滤布（或滤纸）过滤试试课堂练习判断下列说法正误1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（）3、物质溶解于水后就消失了。（）4、小苏打比食盐的溶解能力强。（）5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（）6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。（）✘√√√✘✘100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。拓展提高什么是溶解度？20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。课堂总结通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物质；物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验，探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便利。板书设计水能溶解多少物质水食盐小苏打溶解溶解（强）（弱）作业布置搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。加快溶解科学教科版三年级上新知导入平时父母煲汤的时候，你注意到了没有，他们什么时候往汤里加盐或味精？为什么要这要做呢？聚焦问题加快溶解我的看法新知讲解探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？◆用热水◆搅拌◆将物体研碎新知讲解采用什么实验方法验证？对比实验对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。探索2：实验方法新知讲解控制变量实验法注意事项要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。新知讲解探索3：温度与溶解快慢的关系工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水新知讲解实验步骤①准备两份相同质量的食盐②分别加到同样多的热水和

冷水中③静置不动，观察并比较食

盐溶解的快慢④将结果记录下来新知讲解①相同条件食盐质量和水量②不同条件一杯热水、一杯冷水注意事项新知讲解实验目的改变条件相同条件实验结论观察记录检验温度能否加快溶解一杯热水、一杯冷水水量相同；食盐质量相同热水能加快溶解新知讲解探索4：搅拌与溶解快慢的关系工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒新知讲解实验步骤①准备两份相同质量的食盐②同时倒入两个盛有同样温度、同

样多水的烧杯中③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯

始终不搅拌④观察哪个烧杯中的食盐溶解得快⑤将结果记录下来。新知讲解①相同条件食盐质量、水量和水温②不同条件一杯搅拌、一杯不搅拌注意事项新知讲解实验目的改变条件相同条件实验结论观察记录检验搅拌能否加快溶解一杯搅拌、一杯不搅拌水量相同；水温相同；食盐质量相同搅拌能加快溶解新知讲解探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系比比看，谁能让糖块溶解得更快些？注意：每组同学要按规则吃糖新知讲解糖溶解时间记录溶解糖块方法溶解所用时间（平均值）第一组含在嘴里不动第二组用舌头翻动搅拌第三组把糖块嚼碎第四组既嚼碎又搅拌7531为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份新知讲解研碎可以加快物质溶解研碎颗粒越小，溶解越快新知讲解研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？影响食盐溶解快慢因素温度是否搅拌颗粒大小新知讲解研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？冲咖啡含服金嗓子喉宝冲服小儿感冒颗粒课堂练习判断下列说法正误1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。（）2、用热水、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（）3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）4、用热水、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（）5、研钵是供研碎物质使用的。（）6、粉末比颗粒溶解速度快。（）√√√√√✘拓展提高严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分气体的溶解度几乎都为零。小资料：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗?课堂总结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。板书设计加快溶解用热水搅拌研碎作业布置请在生活中继续寻找加快溶解的方法。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。混合与分离科学科教版三年级上新知导入聚焦问题生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如食盐洒落在沙子里。我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。新知导入你知道的混合物有哪些？说说理由。空气（含有氧气、二氧化碳、污染物、灰尘等）海水（含有盐、鱼、泥沙、污水等）新知导入土壤（含有草根、石子、矿物质、水分、空气等）饮料（含有水、果肉、果汁、糖、色素等）我们怎样才能把它们分离出来呢？新知导入生活中常见的混合物还有很多，比如自来水、煤、石油、天然气、牛奶、水泥、胶水、岩石、雨、雾、雪、橡胶等。新知讲解探索：盐与沙的分离观察食盐和沙的混合物，区分哪些是食盐，哪些是沙。沙子（黄色）混合物食盐（白色）用筛子筛试试新知讲解怎样将食盐和沙分离食盐和沙子一起筛下来分不开怎么办？新知讲解用水试试用水分离食盐和沙工具与材料：水杯、搅拌棒、水、滤纸可以试着做一做用滤布(或滤纸）过滤，把沙分离出来①将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解新知讲解实验操作新知讲解食盐和水怎么分离工具与材料：蒸发皿、火柴、三脚架、酒精灯、搅拌棒新知讲解试着做一做①将盐水溶液倒人蒸发皿，放在三脚架上加热②边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干③收集蒸发皿中的白色颗粒新知讲解注意事项①沙子用水洗干净②正确使用酒精灯③要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯④加热后的器皿会很烫，注意安全新知讲解实验记录混合物分离方法分离结果沙与盐食盐与水加水过滤蒸发结晶能分离能分离过滤：把不溶于水的物质与水分开结晶：物质从液态或气态形成晶体（固体）

概念解释新知讲解研讨为什么要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯？防止在临近蒸干时，盐因局部过热发生迸溅。利用余热将水分蒸干是安全的新知讲解水在食盐和沙的分离中起什么作用？溶解新知讲解食盐和水的分离后，水到哪里去了？蒸发掉了新知讲解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解于水中的食盐，这种方法被广泛应用于生活中。如海水晒盐新知讲解混合物都可采用过滤、结晶进行分离吗？绿豆和沙子食用油和水酒精和水猜猜看，这些混合物怎么分离？新知讲解混合物分离方法沙和绿豆食用油与水酒精和水用筛选法把绿豆与沙分离用分液法，用分液漏斗把油和水分离用蒸馏法先把酒精蒸发再冷却，把酒精和水分离分液漏斗课堂练习判断下列说法正误1、两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。（）2、混合物都可以轻易进行分离。（）3、两种物质混合在一起有可能产生新的物质，如食盐和水。（）4、实验时，须在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯。（）5、混合物分离方法很多，常见的有过滤法、结晶法等。（）6、食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。（）√√√√✘✘拓展提高不是所有的混合物都能进行分离往小苏打里倒醋，会有什么现象发生？瞬间会有大量的气泡产生产生新的物质——气体（二氧化碳）拓展提高实验表明：两种物质混合后如果没有产生新的物质，是能分离出来的；如果产生新的物质，是不易分离的。混合物是否产生新的物质能否分离水和沙油和水小苏打和酒精否否是否能能课堂总结通过这节课的学习，我们知道什么是混合物，常见的混合物有哪些，了解混合物常见的分离方法。在科学实验中，探索沙和食盐、食盐和水如何进行分离，得出实验结论是食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程，大大激发了我们课外探究混合物分离方法的兴趣。板书设计混合和分离过滤结晶筛选分液蒸馏作业布置木屑和铁屑混合在一起，怎么进行分离？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。它们发生了什么变化科学教科版三年级上新知导入聚焦问题生活中，我们注意过图中这类变化吗?它们的变化与水的形态变化是不是相同呢?新知讲解探索1：橡皮泥做东西活动要求用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化新知讲解橡皮泥是儿童喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑可以捏玩各种各样玩具，塑造浮雕、圆雕等作品橡皮泥的特点与功能新知讲解橡皮泥制作的基本工具彩泥小刀牙签剪刀新知讲解①分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造②团圆：将泥放在手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球橡皮泥制作的基本技能新知讲解③搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体④压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状新知讲解⑤抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）⑥连接：◆直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧◆使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成新知讲解比比看，哪组做得最好新知讲解想一想，这些物品还是橡皮泥吗？是的，还是橡皮泥，没变！新知讲解我们对橡皮泥都做了什么？团、搓、捏、压、抻、拉、接等新知讲解这些橡皮泥作品都发生怎样的变化？形状大小颜色新知讲解探索2：用纸做东西活动要求用纸做各种东西，让纸发生变化新知讲解我们用纸可以做些什么东西？比比看，哪组做得最好？新知讲解纸作品展示新知讲解我们对纸都做了什么？折、叠、撕、剪、粘等新知讲解想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗？是的，还是纸，没变！新知讲解这些纸做作品都发生怎样的变化？形状大小结合图片说说诗句中水的形态发生怎样的变化？固态变成液态液态变成固态冰消雪又释千里冰封新知讲解探索3：回顾水的形态变化新知讲解液态变成气态气态变成液态气态变成固态霜叶红于二月花水澹澹兮生烟朝露待日晞新知讲解我们对水都做了什么？受热、遇冷新知讲解想一想，水的形态发生变化后还是水吗？是的，还是水，没变！新知讲解研讨比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗？橡皮泥纸水用手捏、刮刀刮等用手折、用剪刀剪等加热、太阳晒、放冰箱等形状改变、大小改变等形状改变、大小改变等水的三态变化了是原来的物质是原来的物质是原来的物质新知讲解生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？吹气球压瘪乒乓球新知讲解劈柴酒精挥发课堂练习判断下列说法正误1、物体都具有热胀冷缩的性质。（）2、用橡皮泥捏出各种玩具，其物质是一样的。（）3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。（）4、热胀冷缩只是改变物体的形状、大小，物质本身没变。（）5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物质。（）√√√✘✘拓展提高一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化？因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。鼓起来了热胀冷缩拓展提高煮熟的鸡蛋为什么放到凉水里浸一浸容易剥皮？因为外壳先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受冷程度不一样，造成蛋壳与蛋白分离。拓展提高热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小拓展提高夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。水泥混凝土路面每隔一定距离留有一定的空隙，为了防止热胀冷缩。课堂总结通过这节课的学习，我们知道生活中很多物体只是在形状、大小、颜色等方面发生改变，其物质本身保持不变。大多数物体都具有热胀冷缩的性质，在生活中有着广泛的应用。热胀冷缩的结果只是改变物体的形状、大小，物质本身也没有发生改变。只要我们留心生活，生活中处处有科学。板书设计它们发生了什么变化橡皮泥纸水形状大小颜色作业布置找找生活中还有哪些热胀冷缩现象？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。感受空气科学科教版三年级上新知导入聚焦问题结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？新知导入聚焦问题把你知道的填写在下面的气泡图上空气空气是什么样的？无色无气味很轻摸不到与生命的关系人要呼吸空气生物离不开空气组成氧气二氧化碳……燃烧需要空气我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？新知导入空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体新知导入空气在哪里空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。我们怎样才能真实的感受到空气的存在？实验探索传递游戏实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水实验探索传递游戏步骤选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容器中，然后传递给其他同学。方法第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中传到另一个同学的容器中第一种：连同容器一起传递给其他同学现象不论什么容器，石头最容易传递。水和空气则容易泄露实验探索实验总结石头、空气、水都是可以被传递的。石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等实验探索感受空气把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。实验探索感受空气吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。实验探索感受空气把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。知识汇总讨论一下：空气有哪些特征？占据空间很轻、很软压缩的空气有弹性会流动知识拓展可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是液体。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。如何区分固体、液体和气体？拓展提高你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等），它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重能力就越强。课堂总结通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。板书设计空气特征无色、无味、很轻占据空间、很软有弹性、会流动作业布置谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。空气能占据空间吗？科学科教版三年级上我们都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？新知导入聚焦问题实验探索探索1：压杯入水②在水槽内装满水，在水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料），可方便观察水位变化。①在塑料杯内的底部帖一小块双面胶，将纸揉成一个纸团，紧塞在杯底，用双面胶把纸团粘牢。试验材料：水槽、透明塑料杯、纸、双面胶、塑料泡沫实验探索探索1：压杯入水③把杯子慢慢的竖直倒扣在水里，要压到水槽内的水面淹没杯底为止。再竖直提起杯子，观察纸团是否被浸湿。空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。新知讲解

纸团没有湿，为什么呢？空气占据一定的空间实验探索探索2：扎孔观察在塑料杯底扎一个小孔，再把杯子竖直压入水里，把手放在小孔上面，感受一下，观看杯子中有什么变化？实验探索

杯底扎小孔后，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以纸团被水浸湿。现象：杯子里的纸团变湿了。这是为什么呢？实验探索探索3：打气观察用打气筒连着球针，把球针插入杯底的小孔，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，观看杯子中的现象。现象：能够看到杯中的水位有明显的下降。

因为从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，挤出杯中的水。新知讲解新知讲解研讨1在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。当杯底被扎了一个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后，杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。新知讲解研讨2空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。空气占据空间。上面的实验，纸团不湿的现象说明空杯子并不是真空的。扎孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔流出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。从小孔打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水被挤了出去。实验总结空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。杯底扎小孔后，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以纸团被水浸湿。从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，挤出杯中的水。结论：空气占据一定的空间实验总结生活百科怎样使羽绒服更保暖？多轻轻拍打羽绒服可以更保暖羽绒服蓬松时，羽绒间的空隙被空气占据着。空隙小，羽绒间的空气传热能力差，使外面冷空气不易到达里面，里面的热空气不易到达外面，保持了温度。羽绒服压扁时，羽绒间几乎没有空气，保暖性能就差。实验拓展有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗？实验材料：吸管、橡皮泥、矿泉水瓶、水。实验拓展（2）用橡皮泥把瓶口封死。（3）通过没有接触到水的吸管向矿泉水瓶中不断的吹气（1）把两根吸管插入装有半瓶水的矿泉水瓶中。一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中没有水的位置。新知讲解

由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空间是一定的，所以瓶中的空气完全被瓶中的水和空气占据着。当向瓶中吹气时，就增加了瓶中空气的总量。增加的空气不能从任何地方流出，只能占据水的空间。而水又具有流动性，所以水从另一根吸管中流出。实验现象：当不断的吹气，水从另一根吸管流出。课堂总结通过这节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，并且充满各处的。通过实验探索体验，培养了我们动手创新能力，得出了空气确实占用空间。联系生活，知道了空气在现实生活中的应用。板书设计

会湿

水进入杯子不湿杯内有空气2.空气能占据空间作业布置（1）将气球放在塑料瓶中，将气球口套在塑料瓶口。（2）用手握住塑料瓶的下半部，用力吹塑料瓶里的气球

观察：气球吹大了吗？谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。压缩空气科学科教版三年级上从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。新知导入聚焦新知讲解空气和水的比较水看得见、摸得着；空气确是透明的，看不见，摸不着。水可以凝结成冰；空气确不能被冻住。水比较重；空气很轻。不同点：相同点：都具有流动性。都没有固定的形状。都没有味道。地球上的所有生物都离不开它们。水不易被压缩；空气容易被压缩。实验探索探索一：预测活塞位置的变化实验材料：两个完全相同的注射器、水用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？现象：抽入水的注射器的活塞位置没有变化抽入空气的注射器的活塞位置发生变化结论：水不能被压缩，空气能被压缩实验探索探索二：做压缩空气和水的实验实验材料：两个完全相同的注射器、水（1）用一个注射器抽进10毫升的空气，记下初始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。（2）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉不动为止，然后松手，观察活塞的位置是否发生变化。实验探索探索二：做压缩空气和水的实验（4）用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。（5）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的空间是否相同。（6）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化情况。实验探索实验记录空气被压缩了空气被扩张了水位没有变化新知讲解实验结论空气占据的空间（体积）是可以变化的水占据的空间（体积）基本没有变化交流讨论研讨一：在实验中，你观察到了什么现象用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞，活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动，即位置发生了变化。用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，活塞的位置没有发生变化。交流讨论研讨二：你怎么解释观察到的实验现象空间占据空间的变化是由于组成空气的许多微粒的间距发生变化引起的。用○表示空气微粒活塞向下压后，这些微粒之间的间隙变小，使得活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。空气是由许许多多的微粒组成的。活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒之间的间隙变大，空气就被扩张了。拓展提高制作空气压缩枪实验材料：注射器、橙子皮（1）用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。（2）用力压活塞，将管口内的橙子皮发射出去。思考：橙子皮为什么能被射出去？拓展讲解实验结论空气占据着注射器管内的空间，被压缩后产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。空气被压缩的程度越大，橙子皮“子弹”射的就越远科学百科喷气式飞机喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为推进力来源的飞机。工作原理：通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室，与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩，压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生反作用力，使飞机向前飞行。空气燃烧室涡轮空气压缩机被吸入被压缩进入燃烧膨胀喷入从尾部喷出生活应用打气筒原理示意图：打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点制作的实用的工具。课堂总结通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可以被压缩。通过实验和观看视频，证实了空气确实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应用。板书设计压缩空气特征空气

可以被压缩

和扩张水

不可被压缩

和扩张原因作业布置完成同步习题谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。空气有质量吗科学科教版三年级上新知导入木头有质量，水也有质量，那么空气有没有质量呢？聚焦问题新知讲解木头是固体，容易称量质量；水是液体，没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量；空气是无形的，我们怎样称量它的质量呢？实验探索探索一：制作简易天平实验材料：一块长木片、尺子（木质）、回形针、铁钉、木制底座操作步骤（1）在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号，将另一端安放在木制底座上。（2）将尺子的中心点与长木片的中心点重合，用铁钉将他们一横一竖连接在一起，确保尺子可以自由转动。（3）在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉，挂上回形针。点拨简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡与倾斜，可以发现质量的变化。实验探究探索二：用天平测量空气的质量实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒操作步骤（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。（2）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。（4）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让天平达到平衡。（5）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。实验结论10筒空气的质量=使天平达到平衡增加的豆子的质量结论：空气有一定的质量探索二：用天平测量空气的质量实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。实验分析：打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜，是因为皮球的质量增加了，说明了空气有一定的质量。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？实验拓展实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针操作步骤（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。（2）取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。实验现象将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。新知讲解

将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。空气是有质量的通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻课堂总结

通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。板书设计空气有一定的质量，但是质量很轻增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻空气有质量吗作业布置完成同步练习题。

谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。一袋空气的质量是多少科学科教版三年级上新知导入用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，估计一下，这袋空气的质量是多少呢？聚焦问题新知导入如果换作是这些物品作为衡量物，结果又会是怎么样呢？聚焦问题新知讲解方法探讨：如何测量一袋空气的质量20筒20筒20筒20筒20筒将100筒空气平均分成5份1×5=5（枚）20筒20筒若称出一份20筒空气的质量相当于1枚回形针的质量，那100筒空气有多重？实验研讨测量一袋空气的质量实验探索探索一：大致测量一袋空气的质量实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒（1）使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端，调整使天平达到平衡。实验探索探索一：大致测量一袋空气的质量实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒（2）将小桶中的皮球取出，打入20筒空气，放回筒中。（3）分别将回形针、乒乓球、塑料块、绿豆加入装有绿豆的的小桶一端，使天平达到平衡。记录下每种的物品数量。注意：放置其他物品时尽量靠近小桶的底部，不要从高处扔进去。实验探索探索一：大致测量一袋空气的质量+20筒空气20筒空气的质量=3颗绿豆的质量物品数量数量与20筒空气质量相当的物品绿豆3回形针塑料块乒乓球实验数据仅供参考，以实验结果为准结论：当天平平衡时，空气的质量等于回形针或绿豆等轻质物品的质量。实验研讨研讨一：打入100筒空气，这袋空气质量多少？+20筒空气20筒空气的质量=3颗绿豆的质量将100筒空气平均分成5份20筒20筒20筒20筒20筒100筒空气的质量=5×20筒空气的质量=5×3颗绿豆的质量实验探索探索二：相同质量的物品的比较=打入100筒空气的袋子的质量=15颗绿豆的质量观察这袋空气和绿豆，你有什么发现？通过比较这袋空气和同它质量相当的物品，装空气的袋子的体积比所有“质量参照物”都要大的多。=科学百科空气是有质量的，为什么没有把我们压扁？因为我们体内的肺中也有空气，而且和外界是相通的，气压几乎一样，相当于在一张纸的两面一起施加同样大小的压力，对纸是不会有什么影响的，这是空气没有把我们压扁的原因。实验拓展利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量(1)先用气针和打气筒给篮球打满气，然后用电子天平称出质量。(2)把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的空气尽量排净。(4)观察两次称量的数据并记录。(3)把踩瘪的篮球放到电子天平上，称出其质量。实验拓展实验分析：用充满气的篮球质量减去踩瘪的篮球质量就等于篮球中空气的质量。生活中的测量工具有很多，比较常见的就是电子天平和实验室天平。电子天平可以将本节课的方法改进，直接称出具体数据，参考上面的方法，可以测出一袋空气的质量。因为用塑料带装的空气的质量很轻，所以一定要选择精确度高的电子天平（如最大精确度为0.01克）。课堂总结通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量，能够使用简单的仪器测量一袋空气的质量，认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。板书设计一袋空气的质量有多少空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多作业布置完成