部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）

部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。3.情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。四、教具与学具准备1.教具：PPT、音频设备2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。2.自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。3.合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。4.讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。5.实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。七、作业设计1.题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。2.答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，积极引导，提高学生的语文素养。拓展延伸：鼓励学生课后收集其他描写大自然的诗歌，进行自主学习，分享给同学，共同感受诗歌的魅力。重点和难点解析：诗歌韵律的理解。诗歌的韵律是诗歌艺术的重要表现形式，对于二年级的学生来说，他们对诗歌韵律的理解可能还存在一定的困难。《敕勒歌》的韵律优美，节奏明快，我在教学中通过示范朗读，让学生感受诗歌的韵律美，指导他们正确把握诗歌节奏。同时，我还设计了一些朗读练习，让学生在朗读中体会诗歌的韵律，提高他们的朗读水平。诗歌意境的体会。《敕勒歌》描绘了敕勒人生活的壮美画卷，诗歌的意境深远，对于二年级的学生来说，他们可能难以完全理解诗歌所表达的意境。因此，我在教学中通过展示敕勒人的生活环境，让学生直观地感受诗歌所描绘的场景，从而帮助他们更好地体会诗歌的意境。同时，我还引导学生通过想象，置身于诗歌所描绘的场景中，感受诗歌的美。再次，分析诗歌结构。诗歌结构是诗歌的骨架，对于理解诗歌内容和意境有着重要意义。然而，二年级的学生在分析诗歌结构方面可能还存在一定的困难。因此，我在教学中重点引导学生分析《敕勒歌》的结构，让他们了解诗歌的起承转合，帮助他们更好地理解诗歌内容和意境。品味诗歌语言。诗歌语言的精炼、生动、形象是诗歌艺术的重要特点，品味诗歌语言是理解和欣赏诗歌的重要途径。然而，二年级的学生在品味诗歌语言方面可能还存在一定的困难。因此，我在教学中重点引导学生品味《敕勒歌》的语言，让他们感受诗歌语言的美，提高他们的语文素养。我认为，在教学《敕勒歌》的过程中，要重点关注学生对诗歌韵律的理解、诗歌意境的体会、分析诗歌结构以及品味诗歌语言的能力。通过多种教学手段，引导学生感受诗歌的美，提高他们的语文素养。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，努力提高学生的语文素养。本节课程教学技巧和窍门：在讲解《敕勒歌》的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：在讲解诗歌时，我注重运用抑扬顿挫的语言语调，使学生更好地感受诗歌的韵律美。同时，我还注意语调的把握，使讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习和合作探讨环节，我给予学生充分的时间去思考和交流，以便他们能够深入理解诗歌内容和意境。3.课堂提问：在教学过程中，我运用了启发式教学方法，通过提问的方式引导学生思考和回答。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求，激发他们的思维，提高他们的理解能力。4.情景导入：在导入环节，我利用PPT展示了敕勒人的生活环境，让学生直观地感受敕勒人的生活场景。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更容易投入到诗歌学习中。教案反思：在本次教学中，我根据学生的实际情况，制定了针对性的教学目标和教学内容。在教学过程中，我注重引导学生理解诗歌韵律、体会意境、分析结构、品味语言，以提高他们的语文素养。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，对于部分学生来说，理解诗歌意境仍然存在困难。在今后教学中，我将继续关注这部分学生，通过更多生动形象的讲解和引导，帮助他们更好地理解诗歌意境。在时间分配方面，我也需要进一步调整。在自主学习和合作探讨环节，我应给予学生更多的时间去思考和交流，以确保他们能够充分理解诗歌内容和意境。本次教学让我认识到在教学《敕勒歌》时，要注重引导学生理解诗歌韵律、体会意境、分析结构、品味语言。同时，我将在今后教学中不断改进教学方法，提高教学效果，以更好地培养学生的语文素养。课后提升：1.请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。2.分析《敕勒歌》的诗歌结构，并简要描述其起承转合。答案：示例：《敕勒歌》的诗歌结构分为起、承、转、合四个部分。起部分描绘了敕勒人的生活环境，承部分展示了敕勒人的习俗，转部分通过描绘草原景象表达了敕勒人对生活的热爱，合部分以赞美敕勒人的生活为结尾。3.品味《敕勒歌》中的诗句，并选择一句你最喜欢的诗句，解释其意境。答案：示例：我最喜欢的诗句是“天苍苍，野茫茫”。这句诗描绘了敕勒川广阔的草原景象，天空湛蓝，草原辽阔，给人一种开阔和自由的感觉。4.请学生尝试自己创作一首描写自然景象的诗歌，并分享给同学。答案：示例：我创作的诗歌是《大自然的呼唤》。诗句如下：青山绿水间，