四年级上册数学教案 买文具 北师大版

四年级上册数学教案买文具北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及第五章《认识人民币》中的“买文具”一节。通过本节课的学习，学生需要掌握100以内的减法和加法运算，能够解决实际购买文具时遇到的问题。二、教学目标1.让学生掌握100以内的减法和加法运算。2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决生活中的问题。3.培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够正确进行100以内的减法和加法运算，解决实际购买文具时遇到的问题。2.教学重点：学生掌握100以内的减法和加法运算方法，能够运用到实际生活中。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。引导学生思考：如果你要用这些文具，你会怎样付钱呢？2.例题讲解：教师出示例题：文具盒的价格是15元，你已经有了10元，还需要付多少钱？引导学生思考并解答：1510=5（元）教师讲解：这就是一个简单的减法运算，我们用减法来计算还需要付多少钱。3.随堂练习：教师出示练习题：文具盒的价格是20元，你已经有了18元，还需要付多少钱？学生独立解答：2018=2（元）4.合作交流：教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中，还遇到过哪些需要用到减法和加法的场景？学生分享自己的经历，如买冰淇淋、买书等。六、板书设计买文具15元（文具盒价格）10元（已有的钱）=5元（还需要付的钱）七、作业设计1.完成练习册第57页的“买文具”相关练习题。2.家长协助孩子完成一次实际购买文具的经历，记录下购买过程中遇到的减法和加法问题，并拍照留念。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际购买文具的情境中学习减法和加法运算。课堂上，学生积极参与，合作交流，较好地掌握了所学知识。但在教学过程中，要注意引导学生正确进行运算，避免出现计算错误。课后拓展延伸：引导学生思考，还可以用什么方法来解决购买文具时遇到的问题？如可以用multiplication和division运算。重点和难点解析1.实践情景引入的环节设计2.例题的选取和讲解方式3.随堂练习的设计与反馈4.合作交流的引导和实施5.板书设计的简洁性与直观性6.作业的布置与实践性7.课后反思的深入与拓展延伸的思考1.实践情景引入的环节设计：我选择了文具盒作为购买对象，因为它贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣和共鸣。通过提问“如果你要用这些文具，你会怎样付钱呢？”来引导学生思考实际购买场景中的数学问题。这个环节的关键在于让学生能够将抽象的数学运算与具体的现实情境联系起来，从而更好地理解和接受减法和加法的概念。2.例题的选取和讲解方式：我选择了15元和10元这两个数值来进行减法运算的讲解。这两个数值相对简单，便于学生理解和记忆。在讲解时，我尽量使用简单明了的语言，例如：“文具盒的价格是15元，你已经有了10元，还需要付多少钱？”这样的问题直接指向了减法运算的核心。讲解时，我注重让学生跟随我的思路，一步步地引导他们得出答案，同时也强调了检查的重要性。3.随堂练习的设计与反馈：随堂练习我设计了20元和18元这个数值的减法运算，这是在15元和10元基础上的一个拓展。我鼓励学生独立思考并解答，然后在课堂上分享了他们的答案。这个环节的关键在于让学生能够将所学的知识应用到实际问题中，并通过反馈来巩固他们的理解。4.合作交流的引导和实施：在合作交流环节，我引导学生分组讨论他们在日常生活中遇到的需要用到减法和加法的场景。这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与生活实际相结合，从而增强他们的实践能力。我在这个环节中充当了引导者和参与者的角色，引导学生进行讨论，同时也分享了我的ownexperiences。5.板书设计的简洁性与直观性：板书设计我力求简洁明了，以便学生能够一目了然地看出减法运算的步骤和结果。我使用了大的数字和清晰的减号来表示运算过程，同时也注重了布局的美观性。这样的设计不仅有助于学生理解和记忆，也能够激发他们的学习兴趣。6.作业的布置与实践性：作业我布置了练习册第57页的“买文具”相关练习题，这样能够让学生在课后进一步巩固所学的知识。同时，我也布置了一个实践性的作业，即家长协助孩子完成一次实际购买文具的经历，并记录下购买过程中遇到的减法和加法问题。这样的作业能够让学生将所学的知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。7.课后反思的深入与拓展延伸的思考：课后反思我注重了对教学过程的回顾和思考，我思考了哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也考虑了如何将所学的知识拓展到更广泛的领域，例如，让学生思考除了减法和加法，还可以用什么方法来解决购买文具时遇到的问题，如乘法和除法。这样的拓展延伸能够激发学生的思维，培养他们的创新意识。总的来说，我在教案的设计和实施中注重了实践性、互动性和拓展性，希望能够通过这样的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高他们的实践能力和创新意识。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语速的把握，语调的起伏，使得讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间来思考和讨论，而在例题讲解和随堂练习环节，我也确保了学生有足够的时间来理解和掌握所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑惑。同时，我也根据学生的回答，适时提出引导性的问题，以促进他们的思考。4.情景导入：我通过展示文具盒和提问“如果你要用这些文具，你会怎样付钱呢？”来引导学生思考实际购买场景中的数学问题。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。教案反思：在本次教案的实施过程中，我注意到了一些需要改进的地方：1.在实践情景引入环节，我可能过于依赖学生的经验，而没有提供足够的引导。下次我可以更加明确地给出购买场景，引导学生思考。2.在例题讲解环节，我可能过于注重答案的正确性，而忽视了学生的解题过程。下次我应该更加关注学生的思考过程，引导他们一步步地得出答案。3.在合作交流环节，我可能没有给予每个学生足够的发言机会。下次我应该确保每个学生都有机会参与到讨论中来，以提高他们的参与度。4.在板书设计上，我可能过于注重美观性，而忽视了清晰性。下次我应该更加注重板书的清晰性，使得学生能够一目了然地看出运算过程。总的来说，我在本次教案的设计和实施中取得了一些成效，但也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。课后提升1.小明有20元，他买了一支铅笔花了8元，他还剩下多少钱？解答：208=12（元）2.小华买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了11元。如果一支铅笔5元，一块橡皮3元，小华买了多少支铅笔和多少块橡皮？解答：设小华买了x支铅笔，y块橡皮。5x+3y=11①x=1,y=2小华买了1支铅笔和2块橡皮。②x=2,y=0小华买了2支铅笔和0块橡皮。3.小红有30元，她买了一本书花了15元，又买了一支铅笔花了4元。请问小红还剩下多少钱？解答：30154=11（元）4.小刚有18元，他想买一本故事书和一块橡皮。故事书的价格是9元，橡皮的价格是2元。请问小刚还需要多少钱？解答：9+2=11（元）1811=7（元）小刚还需要7元。5.请设计一个购买场景，列出相应的数学问题，并解答。解答