观察土壤-探究土壤质地课件人教版（2019）必修一2024-2025学年高一上学期

观察土壤—探究土壤质地高中地理

目录CONTENTS

实验教学分析01实验创新要点02

实验教学过程03实验效果评价04

实验教学分析01人教版2019必修一

第五章第2节0102通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要成因03颗粒大小、透水性、黏性、保水性课程标准实验内容教学教材实实验教学分析0102031.1教材分析

在初中阶段，教材并没有专门的章节对土壤进行讲解，学生对其概念、组成、质地比较模糊。高一学生具有一定的理解、观察能力，通过实地观察、实验操作，使学生能够更直观、科学地观察土壤。

1.2学情分析实验教学分析实验教学分析1.3教学目标

区域认知、综合思维通过对泸州市海绵建设项目——渔子溪公园实地考察，探讨城市内涝地区土壤质地改良措施。地理实践力通过实验，观察土壤的主要物质组成和质地。人地协调观通过分析土壤质地改变与城市内涝的关系，让学生学会合理利用和保护土壤资源，形成可持续发展观。实验创新要点02实验创新要点

通过土壤标本采集、实验操作等地理实践活动，提升学生地理核心素养。

2.1地理实践实验创新要点2.2自制渗水实验装置

原装置：化学过滤装置操作难度大，且滤纸过滤速度慢，不能在课堂上快速的得到不同质地土壤透水性的实验结果。实验创新要点2.2自制的渗水实验装置

自制装置：用纱布、烧杯、透明矿泉水瓶制作渗水装置，因纱布渗水效果好、速度快，能高效的完成土壤透水性观察实验，并得出结论。实验创新要点2.3雨后半小时观察渔子溪公园

雨后半小时观察渔子溪公园，并采集公园内土壤。同时采集城市内涝地区土壤，将两地土壤做土壤质地对比实验，将课堂学习到的观察和实验方法运用到实践，学习有用的地理知识。实验教学过程03实验教学过程

每到暴雨季节，城市内涝成为我们重点关注的灾害问题，而城市内涝与土壤质地有密切关系。3.1导入3.2测定土壤的质地

（一）观察土壤的颗粒大小

【实验目的】辨别土壤的质地

【实验器材】砂土样品

、壤土样品、黏土样品【实验过程】1.观察三份土壤样品的颗粒大小；2.用手指轻轻揉搓三份土壤样品，感受土壤颗粒的差异；3.完成表1土壤触感登记表。

表1土壤触感登记表样品砂土壤土黏土颗粒大小触感实验教学过程3.2测定土壤的质地

（一）观察土壤的颗粒大小

实验教学过程【实验目的】探究土壤的质地

【实验器材】

砂土、壤土、黏土、烧杯、水、自制过滤网【实验过程】1.分别取样土50g分别装入自制过滤网中；2.将50ml水分别倒入过滤网中，同时观察水的下渗速度，一段时间后记录烧杯中的水量多少。3.完成表2土壤透水性登记表。（二）观察土壤的透水性

表2土壤透水性登记表3.2测定土壤的质地

样品砂土壤土黏土透水性实验教学过程3.2测定土壤的质地

（二）观察土壤的透水性

实验教学过程3.2测定土壤的质地

（二）观察土壤的透水性

实验教学过程（三）观察土壤的黏性【实验目的】探究土壤的质地【实验器材】

砂土、壤土、黏土、水、胶头滴管【实验过程】

1.取少量的土壤样本放在手上；

2.用滴管取少量水滴入样土中；

3.用手指揉搓，观察是否可以搓成泥团；4.根据实验，完成表3土壤黏性实验表。表3土壤黏性实验表3.2测定土壤的质地

样品砂土壤土黏土土壤黏性实验教学过程（三）观察土壤的黏性3.2测定土壤的质地

实验教学过程（四）观察土壤的保水性

【实验目的】探究土壤的质地

【实验器材】滤纸、烧杯、漏斗、土壤样本、滴管、蒸馏水、电子秤

【实验过程】

1.滤纸置于漏斗中；

2.分别取样土20g，分别放入漏斗中；

3.用胶头滴管缓慢向三组漏斗中加入20ml蒸馏水；4.静置样本不再有水从漏斗中滴落；5.依次称量各组含水样本重量，计算各组样本含水量，并完成表4土壤保水性实验表。表4土壤保水性实验表3.2测定土壤的质地

样品砂土壤土黏土样本重量20g20g20g含水样本重量样本含水量实验教学过程（四）观察土壤的保水性3.2测定土壤的质地

实验教学过程3.2测定土壤的质地

（四）观察土壤的保水性实验教学过程3.3迁移应用

渔子溪生态公园是泸州市海绵城市建设重点示范项目，系统构建自然积存、自然渗透、自然净化的海绵体系，和城市内涝说再见。【地理课后实践】雨后半小时参观渔子溪公园实验教学过程3.3迁移应用

【地理课后实践】雨后半小时参观渔子溪公园：

1.调查渔子溪湿地公园和内涝地区地面透水情况；

2.采集渔子溪湿地公园土壤和内涝地区土壤做测定土壤质地对比实验；3.探讨城市内涝地区土壤质地改良措施；4.完成表5课外土壤调查表。

表5课外土壤调查表样本质地（粒径构成）透水时间触感黏度透水性保水性渔子溪公园土壤内涝地区土壤实验教学过程实验效果评价04实验效果评价

优点:1.自制渗水装置，使得当堂课得出实验结论，提高课堂教

学效率；

2.学生自己动手制作实验装置，增强学生动手能力；

3.采集渔子溪湿地公园土壤和内涝地区土壤做测定土壤质地对比实验