《荷塘月色》说课课件 统编版高中语文必修上册

荷塘月色朱自清说课环节壹壹教学依据贰贰学情分析叁叁教学目标肆肆目录教学重难点伍陆柒教学方法教学过程作业板书一、教学依据（一）课标分析工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》

提出：“根据散文的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。”因此，我更加注重激发学生的好奇心、想象力，运用直觉思维和形象思维，促进学生自主、合作、探究学习。一、教学依据（二）教材分析本篇课文是高中部编版必修上册第七单元中的一篇自读课文，是一篇著名的写景抒情散文。文章围绕清华园的一方荷塘，写出了特定环境下的景物之美，也抒发了个人的独特情怀。细细分析，可见文章形成一种线性结构：颇不宁静——寻找宁静——得到宁静——心灵入静，表现的是作者的超然入静，是一种独处之美。另外，本文的突出之处在于写景的细腻生动与手法多样，这也是教学的重点。本文运用了比喻和通感等修辞，这些手法新奇贴切，生动地将月下荷塘的优雅、朦胧、幽静之美体现得淋漓尽致，激发着学生的联想与想象，有利于培养学生审美情趣。对本文作者“这一篇”散文独特的审美创造，学生鉴赏起来还显吃力。培养审美创造和表现能力，进行语言构建、精神构建、文化构建。对文学作品中的形象、语言和情感具备一定鉴赏能力，对于情与景的关系也有一定了解。二、学情分析未知能知已知高一学生三、教学目标教学目标1.通过反复朗读，把握作者在遣词、修辞等方面的写景特色，感受月下荷塘的优雅、朦胧、幽静之美；2.体会作者那“淡淡的喜悦”，感悟写景背后蕴含的独处之美。四、教学重难点教学目标1.通过反复朗读，把握作者在遣词、修辞等方面的写景特色，感受月下荷塘的优雅、朦胧、幽静之美；2.体会作者那“淡淡的喜悦”，感悟写景背后蕴含的独处之美。教学重点教学难点五、教学方法通过多种朗读方式引导学生沉潜涵咏，推敲字词，品味赏析语句含义。创设美好、和谐的课堂氛围，能更好地将学生带入抒情散文的学习。搭建学习支架，注重引导性教学。朗读法情境创设法点拨引导法六、教学过程情境导入初探课文大意，找寻心情变化品味荷塘之美，领会”淡淡喜悦“联系生活实际，感悟独处之美创设夜游荷塘情境，播放音乐，营造幽静、优美、和谐氛围，激发学生学习兴趣。带领学生初步了解文章内容，找出暗线——“我”心情变化的行踪，以此抛出本课“我”游览月色荷塘“淡淡的喜悦”之情。搭建支架，引导学生品味第四段的文辞之美，在朗读中感受月下荷塘的优雅、朦胧、幽静之美，体会“我”心中的淡淡喜悦和超脱的精神世界。引导学生总结回顾本课已学，联系生活实际，分享歌曲，切身感悟，让学生真正理解到荷塘月色常有，但片刻自由的心境更为难得之道理，同时，激励学生积极面对困难，树立正确人生观。七、作业板书（一）作业设计

请你结合本课所学修辞与情景交融手法，课下游览校园的毓秀湖，写一段200字左右的写景抒情小散文。教师出示范例：（游览心情：沉重繁忙的工作后，午间散步）

沿着小路闲逛便能看见毓秀湖了，湖水如深绿翡翠般迷人，微风拂过的涟漪，亦然在我心中荡漾。微微小雨飘落湖面，仿佛是故意给毓秀湖的点缀，他们诉说着心中的烦恼，企图换来湖水的回应。七、作业板书（二）板书设计

试讲环节荷塘月色朱自清学习目标：1.通过反复朗读，把握作者在遣词、修辞等方面的写景特色，感受月下荷塘优雅、朦胧、幽静之美。2.体会作者那“淡淡的喜悦”，感悟写景背后蕴含的独处之美。初探课文大意，找寻心情变化段落文章内容大意“我”的心情变化第1段第2-3段第4段

第5段

第6段第7-9段第10段披衫出门荷塘小路月下荷塘荷塘月色荷塘四周江南采莲推门回家颇不宁静得到宁静初探课文大意，找寻心情变化第二段：“荷塘小路”沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。材质小煤屑形状曲折交通价值白天也少人走，夜晚更加寂寞周遭环境是一些杨柳，和一些不知道名字的树给人感觉阴森森，有些怕人初探课文大意，找寻心情变化写作背景：《荷塘月色》正写于1927年的“四·一二”反革命政变，白色恐怖笼罩着全国，作为一个进步的爱国知识分子，面对当时的社会动乱，朱自清认为只有参加革命或反革命才能让这旧时代瓦解，迎来新时代。但是，当时的朱自清面对政治上的突变，一时间无所适从，苦闷彷徨、忧郁悲伤占据了朱自清的内心。初探课文大意，找寻心情变化现实世界：我爱热闹；爱群居；白天一定要做的事，一定要说的话；精神世界：也爱冷静；也爱独处；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；现在都可不理。第三段：“我”的内心独白这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了！初探课文大意，找寻心情变化段落文章内容大意“我”的心情变化第1段第2-3段第4段

第5段

第6段第7-9段第10段披衫出门荷塘小路月下荷塘荷塘月色荷塘四周江南采莲推门回家颇不宁静寻找宁静得到宁静心灵入静品味荷塘之美，领会“淡淡喜悦”景物妙用之处美在哪朗读指导

比喻比喻、拟人通感比喻拟人、动词传神美，高而圆的风姿、自然灵动荷花姿态柔美、含苞待放的娇美情态深邃美，用听觉烘托嗅觉，荷花的香味具体传神，而又有一丝缥缈、若有若无感动态美，荷塘富有生气的风姿荷的神韵，流水无声而又好像有了情意，给荷塘增添动人的情味舒缓，灵动感读出娇羞柔美之感读出陶醉、缥缈之感，语速缓和读出动态美读出脉脉的情味田田的叶子（荷叶）零星点缀的白花（荷花）

缕缕清香（荷香）一丝的颤动（荷波）脉脉的流水（荷韵）初探课文大意，找寻心情变化这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了！联系生活实际，感悟独处之美十点半的地铁十点半的地铁，终于每个人都有了座位，温热的风，终于能轻轻地静静地吹，我也疲倦了，这是我唯一不失眠的地方，悲伤的，难过的，在这里我没有力气去想，城市的夜在头上沉默经过，它的心上，尽管它千疮百孔，仍在夜里笑得冷艳漂亮，十点半的地铁，终于每个人都有了座位，温热的风，终于能轻轻地静静地吹。荷塘月色常有，但片刻自由的心境更为难得。作业布置请你结合本课所学修辞与情景交融手法