高考语文复习：写人要关注事例和细节 导学案

高三语文写作“写人要关注事例和细节”专题复习导学案班级姓名座号【学习目标】1在记叙文写作中，能够恰当地选用事例2准确使用环境描写、人物描写，以及细节描写。二、自主学习过程必备知识链接：关键能力与方法一、思维方式一选择事件——精挑细选精选典型事例(一)典型事例内涵典型事例是指能高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和极强的说服力的典型性事件。如改变人物命运的事件、改变社会现状的事件或与众不同的事件。(二)选择典型事例两原则1．真实熟悉，贴近生活。充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，为此，我们平时需要细致观察身边的人、事、物。(1)贴近生活，选材真实。在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。从亲身经历的生活事件中，去提取最有价值、最有意义的素材，让自己的作文源于生活，反映生活。[示例1]如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。哪怕几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。几何老师在同学们快乐得“泪流满面”的大笑中结束了第一堂课。(马及时《王几何》)(2)小处落笔，以小见大。尽力发掘生活小事中的意义。或许是一次会面、一次争吵、一次突破，或许是一封家书、一句赠言、一份礼物，等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。[示例2]我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(杨绛《老王》)2．多角度选择事例，让人物形象立体丰满。写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考。通过不同的事件反映人物不同的品质，选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。[示例3]对接教材：《“探界者”钟扬》（三）、学会剪辑事例精选事例后，要对事例的内容和结构进行合理安排。1．以旨定材先通过审题确定主旨立意，然后进行选材，确定想写的事件。接着，要思考这样一系列问题：①这件事的情节可以分成几个部分？②各部分的情节哪些和主旨直接相关？哪些和主旨间接相关？③出现了哪些人物？这些人物的具体言行表现是怎样的？④谁(哪些人)的哪些表现是能够直接表现文章主旨的？谁(哪些人)的哪些表现能起到侧面衬托主人公形象的作用？谁(哪些人)的哪些表现是对主旨的表现毫无增益的？在这些问题中，①②关注的是在文章主旨框定的条件下对情节的剪裁，而③和④则是在情节剪裁的基础上对各人物的言行活动比重再做剪裁调整。前者明确了情节的重点，后者明确了文章的主次人物及需要描写内容的具体位置、笔墨篇幅等信息。2．以需定材我们在写作中需要思考这样一组问题：①选用的多个素材中，每个素材最能表现文章主旨的各是哪部分？②除了这部分，其他可以起到侧面烘托的内容有哪些？它们是否可以删减？是否可以替换成更精简的内容？这组问题，既能帮助写作者在多事件的叙事过程中减小单个事件的篇幅，同时也能帮助写作者再次明确这些素材中要重点写的内容到底是什么。[示例4]对接教材：《心有一团火，温暖众人心》一文围绕“一团火”的精神，选取了张秉贵用糖哄哭闹的小孩、给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路、接待气呼呼的女顾客并耐心劝导、女儿生病仍不影响服务、刻苦钻研学知识以及群众对张秉贵的感激等事例，有详有略，中心突出，表现了张秉贵耐心细致、急人所急、热情大度、爱岗敬业的品质。二、思维方式二关注细节——于细微处见精神细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它常用在对人物、景物或场面的描写之中。一、细节描写的角度1．肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。在描写人物外貌时一定要把握人物的显著特点，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。对接教材：《祝福》对祥林嫂的三次肖像描写透视出祥林嫂的悲剧。三、重视细节描写是叙事走向成熟的标志巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”传神的细节往往最富有表现力，也最能触动读者的心灵。对人物的细节描写往往体现在对其动作、神态的精雕细描上，它能让人物形象变得生动可触。细节描写就是通过特写镜头，展现人物的神态、动作，借此传达出人物的心理与神韵。请看下面两段文字：①数学老师的发型是三七分，讲课时总会习惯性地甩一下头发，动作十分潇洒。②数学老师留着一头帅气的三七分，当他演算出一道复杂的难题时，就会有一个习惯性动作——将头用力向右一甩，那些松散地垂落在额头的头发就会顺从地向后靠，随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨，此时那双炯炯有神的眼睛，显得分外明亮，透着自信与满足。整个动作行云流水，异常潇洒。这两段文字描写的都是数学老师的动作、神态，第①段文字只是写了数学老师有甩头这一习惯性动作，而第②段文字却将这一动作进行慢镜头式的展示，加入了很多修饰语，对眼神的刻画更是将数学老师推演出难题时内心的满足感尽显笔端，给人留下深刻的印象。两段文字写法不同，效果迥异。精彩的细节描写往往能于细微处展现文章的精神所在，因此，在记叙文写作中精选细节，生动地再现其过程就显得尤为重要。四、在记叙文中运用细节描写的主要方法1．简笔勾勒，轻描点染这种写法，就是我们通常所说的白描(素描)——抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象。这是一种如鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的描写方法。运用这种手法，关键在于抓住特征，语言简洁。例如：钱锺书在《围城》里用“像剥掉壳的煮熟鸡蛋”来形容李梅亭的大白眼睛，可谓栩栩如生；《项羽本纪》中写项羽被围垓下时只用了“泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”十二个字，却令人刻骨铭心。2．浓墨重彩渲染这种写法，就是我们通常所说的工笔——对描写的事物进行逼真的、细致入微的精雕细刻。《祝福》中对祥林嫂的外貌描写、行为描写，许多地方都运用了工笔描写。运用这种写法，关键在于抓住特征，工整细致地动用各种手法进行描摹，将所描写事物的特点写得纤毫毕现。3．反复叠现穿插让同一细节在文章中多次出现，这就是一唱三叹、且文且咏的写法。运用这种手法，不仅可以使文章在结构上显得更加完整清晰，还有利于拨动人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父亲“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”的背影，写到自己三次流泪，三次叠现的背影是景，注目、怀念背影的是人，而使景与人、景与情相交融的又是三次落下的泪水。作品就是在这样巧妙的穿插中具体表现了“父爱子，子念父”的主题。叠现穿插，应力戒机械的、无层次的重复，要注意同中之异，同中之变。运用细节描写特别要注意真实。所谓真实，是说细节描写必须符合当时的环境、氛围，必须能够准确地表现人物的精神面貌和性格底蕴。只有真实，才可信，才可能产生“意料之外，情理之中”的表达效果，才可能产生“以微知著”的艺术魅力。故事情节可以虚构，人物形象可以整合，但细节却是不容虚构的。怎样才能使细节描写真实可信呢？只有靠丰厚的生活积累。正如夏衍所说：“作家头脑里积累的生活细节愈多，作家笔下表达这些生活细节愈准确，作品才能真实、生动和感人。”三、合作探究剖析典例：1、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。【佳作呈现】鼾声如语，母爱无言(1)在我过去的十八年岁月中，有一种声音，似一种语言，一直陪伴着我，滋养着我，这便是母亲的鼾声。(2)听母亲说，幼儿时的我，睡觉总不老实，两手不是扯着母亲的长发，就是捏着母亲的耳朵，所以母亲夜里睡觉就不能动弹，只能紧挨着我，但母亲睡觉时常打鼾，又怕吵着我，于是夜里常常警醒，疲惫不堪时，才又沉沉睡去。那几年，母亲身材特别苗条，但感冒咳嗽却常来光顾她，而我呢，则是无病无灾的大胖小子。(3)三岁时，母亲就在她的大床边放置了一张小床，她睡大床，我睡小床。睡觉时，我总要牵着母亲伸过来的温暖的大手，伴着母亲那熟悉的鼾声才能安心睡去。(4)小学开始，母亲又让我搬到另一个房间去睡，并告诉我说：“男子汉，要独立勇敢。”我虽然有些害怕，但也不想做个胆小鬼，就只能一个人睡。有时半夜醒来，也能听到母亲房里的鼾声：轻轻的如清风拂过竹林，也安抚了我恐惧的心，使我很快就能安然入睡。(5)再后来，父亲偶有出差不在家时，母亲也会开玩笑似的说：“今天你陪妈妈睡吧？”我总是以母亲鼾声太吵拒绝，母亲便有些失落的神情。(6)去年冬天，我在一次月考中，成绩一落千丈，由原来的年级一百名退到五百多名。母亲知道后，没有责备我，只是淡淡地对我说：“从今晚开始，还是我陪你睡觉吧。”她知道我有睡觉前玩手机的习惯，说了好多遍，我都没有改掉。现在考成这样，我自然无言拒绝，虽然我心里仍是十分的不情愿。那个冬夜，我坐在灯下做题，母亲就拿一本书读——《绝望锻炼了我》，那是她四十岁生日时，我送她的礼物。有时读着读着，我听不到母亲翻书的声音，传来的却是母亲的鼾声，也许是年纪大了，那声音特别大，犹如海浪拍打着礁石，也常打断我的思考，我就忍不住叫：“妈，你又打鼾了！”母亲顿时惊醒，一脸歉意地说：“对不起，对不起啊！”接着又翻起书来。母亲是一名乡村中学教师，从我有记忆时起，她总是早早起来去学校。我明白她的辛苦，可这鼾声真让我为难啊！(7)因为母亲的陪伴，我不再睡前玩手机，睡觉时间也充足了。因为自己也很疲劳，对母亲的鼾声也不再计较，偶尔半夜醒来，听着这长一声短一声的鼾声，有种回到儿时的幻觉，即刻又安然睡去。期末一模大考，我终于又回到原来的位置，母亲也把枕头又搬回自己的房间。那天，我听到母亲一声似有若无的叹息，而我，竟也萌生出一点点不舍：舍不得母亲的鼾声！(8)此刻，我已坐在高考的考场上，再有两个月，就会飞驰出那个养育了我十八年的家。我不知道，在异乡的夜里，我会不会因听不到那熟悉的鼾声而夜夜失眠；但是我知道，正是这声音，它陪伴着我，滋养了我。(9)鼾声如语，母爱无言。(10)(1)标题设置悬念，又凸显了写作的主题。(2)总领全文。(3)选取素材为“听母亲说”，彰显素材的真实性。(4)从生活中选取素材，“大床”与“小床”，鼾声相连，真实而温馨。(5)由“幼儿”到“小学”表明了作者按时间选材组材的行文思路。在具体的行文中又用细节表现“鼾声”的相伴。(6)简洁的承上启下，符合生活真实：随着年龄的增大，“我”渐渐开始独立，鼾声成了“我”拒绝母亲的理由，又为下文写“我”成绩下滑，母亲的鼾声伴“我”入眠埋下伏笔。(7)运用细节来巧妙交代母亲的年龄、身份。选择素材时也是着眼于小而真的素材。(8)鼾声陪伴，真情涌现，成绩自然变好。(9)由小见大，拓展主旨，体现出挖掘素材的深度。(10)结尾呼应标题，结构圆合，点明主旨。2．有一篇文章题目叫作“眼泪的含义”，写的是与“我”朝夕相处多年的小狗因病去世的故事，在小狗临死时，文章这样写道：“小狗的眼睛渐渐闭上了，我只看见一个满眼泪痕的女孩——那是它眼中最后的影像。”(1)学习电影剧本的写法，把这个细节改写成几个肖像描写的电影镜头。答：(2)想一想，如果文章这样写：“我心爱的小狗死了，我哭得很伤心。”其表达效果如何？为什么不同的表现方法会有不同的表达效果？答：[参考示例](1)镜头一：中景，小女孩怀抱小狗，互相凝望。[音乐起]镜头二：推，特写，弥留之际的小狗的眼睛，小狗眼中小女孩的泪眼。镜头三：推，特写，小女孩的泪眼，泪眼中的小狗的眼睛。[慢镜头]小狗哀婉的眼睛缓缓闭上。镜头四：[悲喜交加的音乐][叠影]在往日的岁月里，小女孩与小狗一起嬉戏玩耍的多个片段从深处中速推出……(2)“我心爱的小狗死了，我哭得很伤心”是一般性叙述，读者不能共情，甚至很难感受到“我”的“伤心”。透过小狗的眼睛写小女孩的泪眼，是细节描写，在具体可感的细节描写中，人与动物之间互相凝望、互相留恋、难舍难离、哀婉欲绝的情感就表现出来了，读者就会在具体情境中受到感染。3.下面学生的习作文段，细节描写不够充实，请仔细阅读后对文段进行续写，补充内心独白，使人物形象生动、鲜活起来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。[参考示例]我不停地在心里念叨：“上天啊，保佑我吧！我再也不刷手机、不打游戏了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还偷看了一小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”4.根据语境，选好细节描写点，在横线处填入恰当的文字。那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，老师首先表扬了他的诚实，接着把他带到了办公室。[参考示例]只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声，我们的呼吸声、心跳声，钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站了起来，满脸涨得通红。四、当堂训练：1(1)写一段景物描写。要求：能体现事情发生的时间、地点，设置人物活动场所；不少于100字。答：________________________________________________________________________(2)运用细节描写表现自己考完试后担心不及格的紧张心理。不少于100字。答：________________________________________________________________________(3)运用动作、语言、神态等描写方法来展现没有考好的心理状态。不少于100字。答：________________________________________________________________________答案(示例)(1)月色很美，月亮洒下一片淡淡的黄晕。树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。多么难忘的夏夜！(2)我不停地在心里念叨：“上天啊，保佑我吧！我再也不玩手机，不看电视，不打游戏了。唉！都怪我自己，老是想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”(3)试卷静静地反躺在桌上。我的心“怦怦”跳得越来越快，我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48。我一下子呆住了。“可怜的‘48’！”我像泄了气的气球一下子瘫在了桌上。2描写一段学校运动会的场面，要求运用点面结合法。不少于200字。答：[参考示例]高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的5号运动员冲在了最前面。紧跟在他身后的是穿红色运动服的18号运动员。再后面一点，七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，几乎每个地方都有运动员在奔跑。到了第六圈的时候，场上突然爆出冷门儿，一个身穿黑色运动服的运动员一连超过七八名选手，而且把居于第二位的18号也超过了，并且渐渐向一直领先的5号逼近。这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，呐喊声响成一片，男同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样用力挥舞，运动员就可以借点儿劲去一样。“砰”，最后一圈的警示枪响了。穿黑衣的运动员和5号只差一步了。在跑过最后一个弯道，向终点冲刺的时候，18号突然像一只离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和5号，第一个撞了线。5号屈居第二，黑衣运动员获得第三名。整个操场欢声雷动。18号借着惯性又向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的同学致意。3.请根据情境，在横线上填写恰当的语句。班主任老师来到教室，发现教室的门坏了，于是就追问原因。同学们反应如下：坐在门附近的同学甲冷淡地说：“”他说完之后，同学乙朝大家做了个鬼脸，半开玩笑半幸灾乐祸地哈哈大笑：“”同学丙是个女生，她站了起来，瞪大了眼睛，怒不可遏地大声说：“”同学丁“腾”的一下站起来，猛跺着脚，大声嚷道：“”“”这个女生义正词严地说。老师问丁同桌：“你看见了吗？”这个男同学怯怯懦懦地站起来，涨红着脸，小声地说：“”[参考示例]鬼知道，又没有人教我一定看好门，我也不是看门的。开了窗，好通风。是同学丁，他来教室时，一阵风把门关上了，他使劲向门踢了一脚，把门给踢坏了。大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！我才没瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事还要耍嘴！我……我，我没看见。(3)对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定场合下的语言。同一个人，在不同时间、不同场合，说话内容、方式、语气也是不同的。4、下面语段概括性强，请添加细节描写，表现老师的神韵。数学老师的发型是三七分，讲课时总会习惯性地甩一下头发，动作十分潇洒。答：[参考示例]数学老师留着一头帅气的三七分，当他演算出一道复杂的难题时，就会有一个习惯性动作——将头用力向右一甩，那些松散的垂落在额头的头发就会顺从地向后靠，随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨，此时那双炯炯有神的眼睛，显得分外明亮，透着自信与满足。整个动作如行云流水，异常潇洒。5根据语境，借鉴文中“吧嗒吧嗒”的反复手法，在横线处填入恰当的文字。定格父爱父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。——题记(一)炎夏，黄昏，农家小院。静静的小院，知了吵了一天，终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光，院中仍留有一片余热。(二)屋门口，坐着一对父子。父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷，一口一口地抽着。每抽一口，烟头都一亮，发出的红光映照着。接着，便是“吧嗒吧嗒”声混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓旱烟味。儿子坐在父亲的对面，头埋在双膝中，两只手在地上划来抹去。划出一个圆，用另一只手抹去，又划出一个圆……(三)院子里静静的，只有“吧嗒吧嗒”的抽烟声、浑重的叹息声和偶尔“沙”的一下的划地声……许久，儿子抬起头，