荷花淀-教学设计

第4课时一荷一淀刚柔意，亦文亦诗军民情——水生嫂构图设计讨论会【课时学习目标】1.通过梳理描写水生嫂的文段，分析描写手法，深入批判思考，概括水生嫂的人物形象特点。2.通过为水生嫂配装饰物，理解典型环境中的典型人物，增强对文学真实的认识。3.通过语句改写、标点分析，体会诗化小说的特点。4.通过改写诗歌，了解英雄的成长经历，学习英雄的宝贵品质，培养革命乐观主义精神。【课时情境任务】学校“语文人物长廊”想为水生嫂，请你阅读《荷花淀》，认真分析水生嫂人物形象和《荷花淀》的写作风格，为水生嫂画像选择合适的画面，并题写一首小诗。【课时学习活动】一、初识水生嫂：最是那一低头的温柔1.水生嫂是文中的主人公，请找出文中描写水生嫂形象的文段，分析一下使用的描写手法。【教学过程】1.小组讨论交流；（2）小组代表展示：学生阅读展示段落，可能段落“夫妻话别”（语言、动作）“马庄寻夫”（语言）“返回遇困”（动作、环境）。2.如果让你选择一个画面进入“语文人物长廊”，你会选择哪副画面（不考虑材料和制作难度）？为什么？【教学过程】生1：选择“夫妻话别”，体现女子的善良、温柔。师追问：具体哪些语句，请找出来。并引导学生分析。生2：选择：“冰上迎敌”，体现水生嫂的成长，革命战士身份。师追问：原先是怎样的？请找出具体语句。并引导学生分析。二、真实水生嫂：莲的心事，点亮泥土深处绿色的灯盏3.你心目中的水生嫂，是一个（□诗意□坚强）的女子，这种想法正确吗？请从一定从文中找出反对这一理由的词句。相信自己，一定能找到的！【教学过程】生1：开始是诗意的，从“淀上织席”“夫妻话别”能看出，后来认为是坚强的，从“淀上遇敌”“冰上迎敌”可以看出。生2：开始认为是坚强的，是坚强的战士；但是也是诗意的，美丽、温柔、勤劳、善良。师：水生嫂身上刚柔并济，我们可以从儒家、道家哪些名言中找到依据？生：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。生：仁者乐山，智者乐水。生：万物负阴以抱阳，冲气以负和。……4.为什么会这样写？真正的生活是什么样子？这样写符合现实吗？【教学活动】通过讨论，让学生明白“文学真实与生活真实”的异同。让学生知道典型环境中的典型人物。5.如果为水生嫂的画像增加装饰物，你会选择什么？【教学活动】生1：荷花箭。生2：枪。生2：苇眉子。……可以趁机让学生进行简单绘画。提示：典型环境中的典型人物。三、诗意水生嫂：步雨后的红莲翩翩你走来6.请结合下面语句，进一步思考：为什么这篇散文这么美？（1）月亮升起来院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席女人坐在小院当中手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细在她怀里跳跃着（2）她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！【学习活动】通过学生讨论，明白诗化散文的特点：①运用意象、诗意的语言营造意境；②内在的韵律流动；③淡化情节和人物。扩展：董宇辉山西、西安小作文。7.请为水生嫂的画像写一首现代诗。评价量表评分内容赋分分值我的得分能运用文中的意象、词语交代水生嫂事迹3分。一个意象或者词语运用恰当得1分，最多得2分；交代水生嫂事迹正确得1分。能表达文章的写作意图3分。能含蓄或直接表现成长主题，点出写作意图。语言生动2分。在意境营造、词语运用、修辞手法等方面有诗意之美。形式别致2分。采用自由体、新格律体等形式，有内在韵律流动。总分参考资料百合花枣红色底上几朵洁白的百合花，是我崭新的皮囊，或许是我来这世间的万般不易，才被人倍加珍惜。英勇牺牲的青年啊，你便是我短暂而不平凡的归宿！不知你能否感受到一丝暖意，是否体验到感情带来的欢愉。百合花你没生长在烂漫中你织进被里你没瞧见故乡的月亮你徒留梦境你没等在闺阁你扎进军营你没来得及再看一眼你只剩背影战火纷飞吹走了你枪杆上斜插的野菊【学习活动】学生依据评价量表撰写，小组评价并展示。小结：追求诗和远方。附：单元教学设计踏足语文人物长廊传扬中国革命精神——选择性必修中册第二单元“苦难与新生”单元教学设计【单元概述】本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群，以“苦难与新生”为主题，选取了鲁迅、孙犁、赵树理、王愿坚等左翼、解放区文艺工作者的作品。鲁迅的《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》是写人记事的纪念性散文，表达对青年革命烈士的悼念，感情炽烈。夏衍的报告文学作品《包身工》记述了20世纪30年代上海包身工的悲惨生活。《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》均是小说，这三篇作品以叙事为主,展现了革命斗争和生活的画面，较好地体现了小说这一文体艺术化地反映革命历程、表现革命精神的特点。这六篇作品通过各有侧重的表现内容和各具特色的艺术创作，相互映照，在表现革命斗争艰苦与悲壮的基调下，在革命的宏大叙事和严肃主题中注人一丝浪漫和宁静的气息，使革命的图景呈现出历史的真实感和文学的艺术性。学习本单元，需要了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。认识革命历程，理解革命文化的精神内涵，继承发扬革命传统，激发奋发向上的精神力量，从而感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，体察旧中国劳动人民的苦难，体会中华民族新生的喜悦，理解革命志士的高尚品质。【单元研习目标】1.通过阅读本单元课文，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的战斗历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2.通过“语文人物画廊”人物塑形讨论，把握课文的主要内容，品析文中的典型人物形象，理解作者表达的情感，获得审美体验。3.通过梳理分析关键词句，研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4.通过撰写序言、题词等方式，从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。【单元研习任务】主任务:我为“语文人物长廊”献计策。我们潍坊北辰中学为提高学生语文素养，浓郁学校文化氛围，配合山东省语文学科基地申报工作，计划在校园内建设“语文人物长廊”，现面向全校师生征集设计方案。我们班级同学心系学校发展，决定结合“苦难与新生”单元学习，为“语文人物长廊”设计人物塑形，并拟写长廊序言。1.阅读文本，初步讨论长廊入选人物及总体构思。2.研读文本，抓住关键词句和细节，分析人物形象，讨论重要人物设计要点。3.知人论世，结合历史背景，体会旧中国人民的苦难和革命先驱的战斗历程，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，为长廊设计背景。4.撰写序言，理解革命文化的精神内涵，继承发扬革命传统，激发奋发向上的精神力量。【任务关键点】关键点一对语文阅读要有充分的认识。研读文本是基础，抓住关键词句是切入点，从文本中认识中国的“苦难与新生”，汲取革命精神。关键点二动员全体同学积极参与。准备的过程就是巩固落实的过程，找到自己擅长的领域，创新形式，积极参与，各抒己见。关键点三完成序言撰写。不厌百回改，精雕再细琢。组内交流，找出自己作品中的不足，从立意、表达等各方面完善升格自己的作品。关键点四谈收获。积极参与，再献计献策中总结自己在新时代如何汲取革命文化营养，生成生命智慧,成就意义人生。【单元研习进程】研习任务一细读细批研文本，献计献策见担当（第1-2课时）活动任务1通读本单元六篇作品，用批注法对你认为的精彩片段、重点语句、结构层次、思想情感、表现手法、语言特色等，用简洁的文字或线条、符号加以圈点批注。提示:请参考《脂评本石头记》的点评方法点评。《会评本水浒传》《会评本西游记》《毛评三国演义》也可作为参考。活动任务2结合印发的材料、学习资料，补充完整批注，小组交流，选择优秀批注进行展示。活动任务3结合对课文理解，小组讨论入选人物，上台展示并初步说明理由。活动任务4总结确定入选人物，制定下一步人物塑形讨论顺序。研习任务二血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华（第2课时）详见课时设计研习任务三忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗（第3课时）活动任务1群像详与略：分析左联五烈士叙述详略，抓住“笑”与“迂”分析。讨论左联群像如何设计。活动任务2诗词写与引：找出文中引用的诗句，讨论在群像题词中你选择哪一首。每组选出一位阐述理由说服其它同学。研习任务四一荷一淀刚柔意，亦文亦诗军民情（第4课时）详见课时设计研习任务五前夜茫茫听冤魂，今世姻缘人注定（第5课时）活动任务1通读六篇课文，找出与时代背景相关的文字，查阅相关时代背景，制作课文背景对比卡。活动任务2结合文体，讨论理解不同文体中的真实与虚构。活动任务3小组讨论前后配图逻辑，确定人物长廊的背景画面及顺序。研习任务六一篇雄文颂英雄，满腔热血沃中华（第6-7课时）活动任务1请结合本单元的学习，思考为“语文人物长廊”写一篇序言应强调哪些东西，拟定评价量表。活动任务2请为“语文人物长廊”写一篇序言，不少于800字。活动任务3请小组依据评价量表要求，选择本组最优秀作品，班级展示并再次评价。活动任务4请以小组为单位整理序言、设计方案、题词，班级课下整理成册，以第一方案、备用方案、补充方案形式集结成册，提供给学校，帮助学校决策。【单元学习支架】“三•一八”惨案1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三·一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。记念，在这里与“纪念”同义。君，是对人的尊称。刘和珍刘和珍(1904一1926)，江西南昌人。出身贫民，好学上进。就读的南昌女师校规森严，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了“记大过”处分。1921年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发，学校当局认为她“首倡剪发，有伤风化”，被勒令退学。1923年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言。在教育总长章士钊的唆使下，杨荫榆竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，刘和珍组织学生奋力彻夜护校。1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。”一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇》，他怀着满腔的悲愤，指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”《呐喊》自序鲁迅因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。我已不知道教授微生物学的方法，现在又有了怎样的进步了，总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因此有时讲义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生看，以用去这多余的光阴。其时正当日俄战争的时候，关于战事的画片自然也就比较的多了，我在这一个讲堂中，便须常常随喜我那同学们的拍手和喝彩。有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术；可是在冷淡的空气中，也幸而寻到几个同志了，此外又邀集了必须的几个人，商量之后，第一步当然是出杂志，名目是取“新的生命”的意思，因为我们那时大抵带些复古的倾向，所以只谓之《新生》。……那时偶或来谈的是一个老朋友金心异，将手提的大皮夹放在破桌上，脱下长衫，对面坐下了，因为怕狗，似乎心房还在怦怦的跳动。“你抄了这些有什么用？”有一夜，他翻着我那古碑的抄本，发了研究的质问了。“没有什么用。”“那么，你抄他是什么意思呢？”“没有什么意思。”“我想，你可以做点文章……”我懂得他的意思了，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对，我想，他们许是感到寂寞了，但是说：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤委婉了一点，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。这样说来，我的小说和艺术的距离之远，也就可想而知了，然而到今日还能蒙着小说的名，甚而至于且有成集的机会，无论如何总不能不说是一件侥幸的事，但侥幸虽使我不安于心，而悬揣人间暂时还有读者，则究竟也仍然是高兴的。所以我竟将我的短篇小说结集起来，而且付印了，又因为上面所说的缘由，便称之为《呐喊》。一九二二年十二月三日，鲁迅记于北京。

第3课时血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华——刘和珍塑像材质选择讨论会【课时学习目标】1.通过分析四“然”、四“笑”，梳理主要事件，概括刘和珍烈士的人物形象特点。2.通过对句号叹号的标点分析，知人论世，分析作者表达的情感，理解文章的写作意图。3.通过选择材质、拟写题词，了解革命英雄的爱国精神、责任担当，坚定爱国情怀。【课时情境任务】学校“语文人物长廊”想为刘和珍塑像，请你认真分析刘和珍人物形象和《记念刘和珍君》写作意图，从青铜、玉石、大理石等材质中为刘和珍选择合适的塑像材料，并拟写塑像题词。【课时学习活动】一、认识刘和珍：四“然”见精神，四“笑”明对比1.请找出