《赤壁赋》-教学课件

赤壁赋长春市第十七中学门晓航目录教学目标教学重点教学难点学情分析教材分析教学准备教学过程教学目标CATALOGUE01语言建构与运用理解并运用《赤壁赋》中的文言实词、虚词及句式学生将掌握文章中的关键字词，包括通假字、古今异义词、一词多义等。这些字词的理解是理解全文的基础，如“望”通“农历的十五日”，“美人”古义指“内心所思慕的人”，今义则指“美貌的女子”。提高语言感受能力和表达能力通过本课程的教学，提高学生的语言感受能力和表达能力，使他们能够用现代文准确翻译并描述文中景象。拓展文学视野通过引导学生阅读苏轼的其他作品或同时期其他文人的类似作品，拓展学生的文学视野，提高他们的文学鉴赏力。思维发展与提升培养逻辑思维和批判性思维能力通过分析文中主客问答的内容，引导学生理解苏轼的宇宙观和人生观，从而培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。提升思辨能力通过引导学生从变与不变的角度看待人生，提升他们的思辨能力。促进创新思维通过拓展类作业的训练，如对比阅读与分析、创作类作业等，培养学生的创新能力和想象力。提升审美能力通过引导学生欣赏和分析《赤壁赋》中的哲理思考和情感体验，提升学生的审美能力。鉴赏文中精美的语言和独特的意境通过品味苏轼独特的语言风格和分析文中使用的修辞手法，引导学生鉴赏文中精美的语言和独特的意境。感受赤壁之美通过多媒体展示和相关背景知识介绍，让学生感受赤壁之战的历史背景和苏轼的文学创作背景，从而感受赤壁之美。审美鉴赏与创造01了解苏轼的生平及《赤壁赋》的创作背景通过介绍苏轼的生平事迹和《赤壁赋》的创作背景，让学生理解其在文学史上的地位和影响。传承中华优秀文化通过教授《赤壁赋》这样的经典古代文学作品，传承和弘扬中华优秀传统文化。培养文化自信通过引导学生欣赏和分析《赤壁赋》中的文化元素和哲学思想，培养学生的文化自信和民族自豪感。文化传承与理解0203教学重点CATALOGUE02文章中的关键字词包括“望”、“美人”、“兮”等，这些字词的理解是理解全文的基础。关键字词文章中有一些古今异义词，如“宽阔”表示胸襟开阔，“兴”表示兴致等。古今异义词文章中的一些词语具有多种含义，如“风”表示清风、微风，也表示风气、习俗等。一词多义重要字词掌握010203骈散结合文章中多次使用反问句和设问句，如“何以解忧？”、“何为其然也？”等，使语言更具思辨性和哲理性。反问句与设问句省略句与倒装句文章中也有省略句和倒装句，如“今其智乃反不能及”、“何以致千里”等，使语言更具变化性和文学性。文章中的句式变化体现了苏轼文风的多样性，以散句为主，但多次使用骈句，使语言更具韵律美。句式结构分析景物描写文章通过描绘清风、明月、江水等自然景物，引出对人生哲理的深刻思考。议论文章中穿插议论，如“盖将自其变者而观之”、“固一世之雄也”等，使语言更具哲理性和思辨性。抒情文章中融入抒情，如“渺渺兮予怀”、“望美人兮天一方”等，使语言更具情感色彩和文学性。写景、议论、抒情相结合的写作方法韵脚文章中多次换韵，用韵错落有致，音调铿锵，使语言更具音乐美。韵脚与节奏节奏文章中节奏变化多样，有快有慢，有轻有重，使语言更具韵律美。和声与共鸣文章中和声与共鸣运用得当，如“参差荇菜”、“关关雎鸠”等，使语言更具整体性和文学性。教学难点CATALOGUE03学生可能难以理解文章如何将景物描写与情感表达紧密结合在一起。文章以作者邀游赤壁为线索，将不同的景色和意境贯穿起来，通过景物描写引发情感共鸣，进而阐述人生哲理。难点描述情景交融的理解通过引导学生分析文中具体的景物描写和情感表达，如“清风徐来，水波不兴”与作者胸襟开阔、兴意盎然的心情相呼应，帮助学生理解情景交融的写作手法。教学策略通过仿写等训练方式，帮助学生掌握情景交融的写作技巧，并应用于实际写作中。拓展应用难点描述文章蕴含深刻的人生哲理，如“变”与“不变”的辩证思考，学生可能难以完全领悟这些哲理的深刻内涵。人生哲理的领悟教学策略通过组织学生讨论、分享个人见解，引导学生结合自己的生活经验和情感体验，深入探讨文章中的哲理思考。同时，可以引入相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解作者的思想情感。拓展应用通过仿写等训练方式，帮助学生掌握人生哲理的表达技巧，并应用于实际写作中。情感变化的把握01文章情感变化复杂，由乐转悲再至超脱，学生可能难以准确把握这种情感变化的脉络。通过分段讲解、朗读感悟等方式，引导学生逐步深入理解文章的情感变化。同时，可以设计一些思考题或讨论题，帮助学生梳理情感变化的线索和原因。通过仿写等训练方式，帮助学生掌握情感表达的技巧，并应用于实际写作中。0203难点描述教学策略拓展应用学情分析CATALOGUE04文言文阅读能力高中阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但水平参差不齐。部分学生可能对文言文的词汇、语法结构等掌握较好，能够较为顺畅地阅读和理解文言文；而部分学生则可能在这方面存在较大的困难。文学鉴赏能力学生已经接触过一定数量的古代文学作品，具备了一定的文学鉴赏能力。然而，对于《赤壁赋》这样思想深刻、艺术精湛的作品，学生可能还需要进一步提升其鉴赏能力和审美能力。历史文化背景知识学生对中国古代历史和文化有一定的了解，但可能不够深入。特别是关于赤壁之战的历史背景、苏轼的生平及思想等方面的知识，学生可能掌握得不够全面或准确。学生知识基础合作学习能力学生通常能够积极参与小组合作学习活动，通过讨论、交流等方式共同解决问题。在学习《赤壁赋》时，合作学习可以帮助学生更好地理解文本内容、探讨思想内涵。自主学习能力高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成一定的学习任务。然而，在面对《赤壁赋》这样难度较大的文言文作品时，学生可能需要更多的指导和帮助。批判性思维能力随着年龄的增长和知识的积累，学生的批判性思维能力逐渐增强。在学习《赤壁赋》时，教师可以引导学生从不同角度思考问题、评价作品，培养其批判性思维能力。学生学习能力学生学习兴趣对文言文的兴趣学生对文言文的兴趣因人而异。部分学生可能对文言文充满好奇和兴趣，愿意投入更多的时间和精力去学习；而部分学生则可能因为文言文难度较大而缺乏兴趣。对苏轼及其作品的兴趣苏轼是中国古代文学史上的杰出代表之一，其作品深受人们喜爱。然而，由于学生的个人喜好和兴趣点不同，对苏轼及其作品的兴趣也会有所不同。对历史文化的兴趣学生对中国古代历史和文化有一定的兴趣，但可能更关注于一些热门话题或故事。对于赤壁之战这样的历史事件和《赤壁赋》这样的文学作品，学生的兴趣程度可能因个人喜好而异。教材分析CATALOGUE05《赤壁赋》的文学地位苏轼的《赤壁赋》是中国古代文学中的经典作品，被选入高中语文教材，被视为代表苏轼文学成就的标志性作品之一。该作品描绘赤壁之战的遗迹和作者与友人泛舟赤壁的所见所感，展现了苏轼深邃的哲学思考和人生感慨。文学背景介绍文中对赤壁夜景的细腻描写、对自然美景的赞美、对人生哲理的思考，以及作者的情感变化，都是《赤壁赋》文学地位的重要体现。描述细节分析读者通过阅读能够感受到苏轼的豁达与超脱，理解到《赤壁赋》所传达的积极人生观和历史观。情感表达与思想内涵010203文学鉴赏能力通过《赤壁赋》的学习，学生可以提高自己的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，从而更好地欣赏和理解古代文学作品。思辨能力文中不同观点的碰撞与融合，以及这些观点背后的哲理思考，可以帮助学生锻炼思辨能力，培养逻辑思考和批判性思维能力。情感表达与自我认知通过写作练习和情感反思，学生可以学会表达自我情感和认知，从而加深对文本的理解和自我的认知。对学生培养的意义010203教学准备CATALOGUE06教师准备多媒体课件制作多媒体课件，包括《赤壁赋》的文本、词句解释、背景资料等，方便学生理解文本。01诗文赏析选取苏轼的其他作品或同时期其他文人的类似作品，引导学生进行对比阅读，分析两篇文章在主题、情感、表现手法等方面的异同。02知识拓展介绍苏轼的生平及文学成就，以及《赤壁赋》的创作背景及历史环境，帮助学生理解文本。03准备资料学生需要准备一些相关资料，如文言知识卡片、历史背景资料等，以便更好地理解文本。思考讨论在上课过程中，学生需要思考并回答教师的问题，与同学们分享自己的见解和疑惑。预习课文在上课前，教师要求学生预习课文，了解苏轼生平及《赤壁赋》的创作背景，尝试疏通文中字词。学生准备教学过程CATALOGUE071、导入新课及基本信息CATALOGUE苏轼（1037年—1101年），北宋文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼基本信息苏轼的文学创作独步一时，对宋文、宋诗、宋词的发展都有杰出的贡献。文学创作背景经历了官场的起伏，但始终保持着乐观豁达的人生态度，作品充满了深刻的人生哲理。人生经历与成就苏轼生平简介010203创作时间与背景《赤壁赋》创作于宋神宗元丰五年（1082年），当时苏轼被贬谪至黄州。作品内容与形式此赋通过月夜泛舟游赤壁的所见所感，展现了苏轼对人生的独特思考与感悟。文学价值与影响《赤壁赋》在中国文学史上具有重要地位，被誉为文赋中的经典之作。《赤壁赋》概述2、文本解读：《赤壁赋》赏析CATALOGUE苏轼在宋神宗元丰五年被贬至黄州，这一经历对他心境产生了深远影响，也在《赤壁赋》中得到了体现。贬谪黄州的遭遇赋中记叙了苏轼与友人在月夜泛舟游赤壁的场景，通过细腻的描绘，展现了一幅如诗如画的月夜江景图。月夜泛舟的情境创作背景与情境营造怀古伤今的悲咽在赋中，苏轼借古伤今，表达了对历史变迁的感慨和对个人命运的无奈。精神解脱的达观主题思想与情感表达尽管遭遇困境，苏轼在赋中却展现了一种超脱世俗、达观面对人生的态度，体现了其独特的生命哲学。0102对后世文学的影响《赤壁赋》作为苏轼的代表作之一，对后世的赋、散文等文学形式产生了深远的影响，被誉为中国文学史上的经典之作。主客问答的形式赋中采用主客问答的形式，既展现了作者与友人的思想交流，又使文章结构紧凑、层次分明。情韵深致、理意透辟全赋情韵深致，语言优美，同时蕴含着深刻的哲理思考，具有很高的文学价值和艺术魅力。艺术手法与文学价值3、心境探寻：苏轼的情感世界CATALOGUE贬谪黄州的苦闷苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州，内心充满了苦闷和无奈，对政治前途感到迷茫。人生价值的反思在黄州期间，苏轼开始深刻反思自己的人生价值，对仕途和人生有了更深刻的理解。政治挫折与人生困惑VS月夜泛舟赤壁，苏轼感受到了大自然的壮美与神秘，从而引发了对人生的新思考。达观精神的体现通过主客问答，苏轼表达了自己对人生的达观态度，认为万物皆有定数，应顺其自然。赤壁夜游的启发自然情感与人生感悟在黄州期间，苏轼将更多精力投入到文学艺术创作中，以此寄托自己的情感和理想。文学艺术的寄托苏轼在《赤壁赋》中运用丰富的想象和优美的文笔，展现了自己独特的审美情趣和高超的文学造诣。独特审美情趣的展现艺术追求与审美情趣4、课堂互动与讨论CATALOGUE《赤壁赋》的文学艺术特色文中的意象与修辞分析《赤壁赋》中使用的意象和修辞手法，探讨它们如何增强了作品的艺术表现力。赋的文体特点解释赋作为一种文学体裁的特点，以及《赤壁赋》如何体现了这些特点。月夜泛舟的舒畅描述苏轼在月夜泛舟时的愉悦心情，以及这种心情如何与作品中的景物描写相融合。怀古伤今的悲咽精神解脱的达观苏轼在《赤壁赋》中的心境变化探讨苏轼在作品中表达的怀古伤今之情，以及这种情感如何反映了他的历史观和人生观。分析苏轼如何通过自我调适达到精神解脱的境地，以及这种心境如何影响了作品的深层含义。5、、课后拓展与作业CATALOGUE阅读全文认真阅读《赤壁赋》全文，理解文章的主旨和作者的思想感情。撰写读后感根据阅读体会，撰写一篇读后感，阐述对文章的理解和感受，以及从中获得的启示和收获。苏轼心境分析在读后感中，结合苏轼的生平经历和时代背景，分析其创作《赤壁赋》时的心境和情感变化。阅读《赤壁赋》并撰写读后感苏轼其他作品赏析从苏轼的其他作品中选取一篇或几篇进行赏析，如《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·