人教九年级语文上册第一单元《周总理 你在哪里》教学课件 第二课时

2.周总理，你在哪里第一单元柯岩第二课时课文分析1.学习第1小节研读分析

理解内容直抒胸臆，抒发对周总理的敬佩与怀念之情，奠定抒情基调。课

文分析(1)分析“我们的好总理”一句中“好”字的作用。明确：“好”是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。研读分析

理解内容课

文分析（2）说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？明确：“我们”就是“你的人民”,通过反复倾诉，强调怀念之情。研读分析

理解内容课文分析2.学习第2—7小节。着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。研读分析

理解内容课

文分析（1）“啊，总理，/你在革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？高山

大地

森林

大海

中南海

研读分析

理解内容课

文分析思考：景象分别表现了周总理怎样的品质？请完成表格。高山辽阔大地大地森林大海广场总理品质物象描绘总理行为课

文分析思考：景象分别表现了周总理怎样的品质？高山辽阔大地（大步前进）山谷回音忠于革命，勇往直前的革命精神。大地（闪汗滴）大地轰鸣深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。森林（忆笑语）松涛阵阵平易近人，关心工人，与人民群众心连心。大海（披大衣）海浪声声关心战士，爱民如子。广场（接见外宾出席会议）广场回音为革命日理万机地操劳。课

文分析诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问？展现总理为革命,为人民辛勤工作的生动画面,深化主题,营造山水有情的动人意境。课

文分析诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅回到了哪里？为什么要写这个地方？回到了祖国的心脏，在天安门前深情呼唤。因为这里是周总理工作的地方，这给读者一种周总理仍夜以继日地工作着的错觉，为后文抒情渲染出浓厚的氛围。课文分析3.学习第8—9小节。全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。课

文分析朗读第八节，这一节在全诗中的作用是什么？呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。课

文分析朗读第九节，思考问题：体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。永远居住：周总理的精神永垂不朽。

太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。品析语言诗歌多处运用了反复、拟人的修辞，增强了语言的感染力，试举例分析。品

析语言1.拟人诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。品

析语言2.反复：①连续反复。如：诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起，在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你/——想——念——你……”，表达了亿万人民对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。品

析语言2.反复：②间隔反复。如：“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我们对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。声声呼唤，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。知识拓展反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞手法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。反复的类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。

这首诗通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理鞠躬尽瘁为人民的精神和不可磨灭的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的无限热爱和深切缅怀之情。

同学们，作为人民中的一分子，我们也要力争成为祖国可靠的江山，成为像周总理那样流动不息大步前进的江，成为像周总理那样高耸屹立稳重博大的山，全力以赴助力新时代中华民族的伟大复兴。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。——臧克家《有的人》课文拓展

思维提升周总理离开了我们，这已是无可挽回的事实。我们找啊，找啊，找到的是他留在整个世界的足迹，找到的是他留在我们心中的丰碑。他永远活在人民心里，和我们世世代代在一起。同学们，让我们一起把《周总理，你在哪里》这首诗深情地朗读一遍。让我们借这首诗，再次缅怀这位伟人，表达我们的崇敬与怀念吧!1.完成《点拨训练》或《典中点》中对应练习。2.学习了这首诗，你有什么想对周总理说的话吗？请写下来，和同学们一起分享。3.阅读哀悼周总理的作品《一月的哀思》片段，请大家比较一下，这首诗和我们今天学习的《周总理，你在哪里》在写作上有什么不同?

我不相信/一九七六年的日历，/会埋着个这样苍白的日子；/我不相信/死亡竟敢和他的生命，/连在一起；/我不相信/迎风招展的红旗，/会覆盖他的身躯；/我只相信/即使把他交给火，/也不会垂下辛勤的双臂。

但，千山默哀，/万水波息，/微茫里，却传来/无尽的哀乐，/哽咽的汽笛。/声音，这样轻微，/却又这样有力，/——似飓风掠过大海，/——似冷雨抽打大地。/报纸，披着黑纱，/电波，浸着泪滴；/每盏灯，都像红肿的眼睛，/每颗心，都在哀悼伟大的战士：/回来吧，总理，/我们敬爱的周总理!

且忍住裂心的撕痛，/一任那泪眼迷离。/我要做一只小小的花圈，/献给敬爱的周总理。/