初中政治教学措施方案

初中政治教学措施方案

初中政治教学措施方案（精选5篇）

初中政治教学措施方案篇1

一、教学目标

依据党的素养教化方针和科教兴国的战略，全面

推动素养教化的实施，本学期初二政治教学要发挥教

化功能，努力提高教学水平和质量，培育学生实践实

力，细致完成学校工作任务。

二、教学措施

（一）做好教学常规工作

1、细致钻研教材、教纲，细致备课，上课。依

据学校要求，细致参加集体备课、评课，细致备课,

上好每一节课。

2、细致细致的批发学生作业，全收全改，刚好

收发。严格要求学生独立完成作业。刚好检测，刚好

评批讲评，以巩固所学学问。

3、虚心学习，多听与政治科相关老师的课。提

高自己的教学水平和实力。

（二）极参加教研活动，提高业务水平

1.极参加科组、市的教研活动，提高教研实力;乐

观撰写教学论文或教学设计。

2.努力学习，提高专业理论水平。平常留意积累，

阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社

会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝

服力。

(三)激发学生爱好，提高学习成果

1.优化课堂教学。教学接受多种方法，让学生动

口、动手、动脑参加学习，接受探讨、演讲、阅读、

自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到

最优化。

2.抓优扶差。鼓舞优生乐观灵敏学习同时帮助差

生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提

高了差生学习爱好，增加了学生自信念。

3.开展一帮一活动，鼓舞优生带差生。把每个班

分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习,

检查复习、预习及练习，刚好反馈，提高整体教学效

果。

4.双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，协作班

主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况,

刚好做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要

求学生，一视同仁。

5.加强德育功能，开展课堂活动

(1)协作学校德育工作，充分发挥教本教化功能,

接受演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面进

展。开展一些课外活动。

(2)严于律己，教书育人。老师要立足本职，热

心向学生传授真理。言传身教，同等对待、疼惜学生。

工作要细致细致负责，教化学生晓之以理，动之以情,

努力让学生宠爱学习政治学科，培育良好的道德修养

和心理品质。

好了，这篇政治老师新学期工作支配的精彩内容

就给大家介绍到这里了。

初中政治教学措施方案篇2

在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方

案，面对全体学生，因材施教，提高学生的综合素养，

提高教学成果，坚持依法执教，因学论教，充分利用

本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉

悟和道德品质，培育学生自主学习的实力。

一、本学期的主要教学目标：

1：让学生在正确相识个人与社会关系的基础上,

感悟自己对社会应负的责任，增加责随意识，做一个

负责任的公民。

2:引导学生从自己的实际动身，了解我们宏大

的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生

生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊

心、自信念和傲慢感。

3：帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制

度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于

学生更好地参加社会生活。

4：引导学生确立共同志向和个人志向，并为之

艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前

途命运自觉地结合起来。

二、学情分析：

1、由于是新接的学生，对学生的学习状况、心

理特征不够了解。

2、学校刚实施教学改革，这届学生已经起先了

一学期，对于学生的合作实力，交往实力，自学实力

有待于进一步了解。

三、实行的措施：

在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境,

疼惜和培育好学生的新颖心、自尊心，发掘和开发

隐藏在学生身上潜在的制造性品质，爱惜学生的探究

精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思索，营

造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能

的充分开发制造一种宽松的环境。依据课程标准，做

好学生的学问技能的教学，抓好常规教学。

1、在教学中，学生驾驭的基础学问比较坚实，

但不够全面，我进一步加强了将基础学问转变为基本

技能这一环节，加强了综合学问的训练。

2、由于学生对本学科的学习爱好低，学习劲头

差，所以进一步进行发学习本学科爱好的教化。

3、加强学习看法、目的的教化工，使学生知道

本学科的重要性。

4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充

分调动学生学习的主动性和乐观性。

3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差

生突出双基，各有所获。

4、细心备课，设计好每一节课。在第一周就把

本学期的全部教学目标告知学生，让学生依据目标进

行自学一周，然后，在依据章节进行讲解。

5、细致对待教学中的每一个环节，刚好发觉问

题，刚好解决问题。

总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有

刚好发觉问题，刚好解决问题。

初中政治教学措施方案篇3

一、指导思想：

本学期政治复习以九年制义务教化教学

课程标准为指导，主要任务就是备战中

考、冲刺中考，对于教学来讲就是要搞好最终的复习

准备工作，为使本校政治的复习有针对性、目的性、

做到科学合理、切实可行，真正对学生起到指导性的

作用，为中考打基础的指导方针来制定支配，实施教

学，系统复习，使每一位学生在第一轮复习中夯实基

础，在其次轮复习中融技巧、方法、思想于一体，获

得最适合自己进展的解决问题实力和创新意识。在第

三轮复习中，使学生获得学问的全面驾驭，提高他们

的自信念，确保中考政治取得好的成果。

二、学生分析

1、本届学生的整体水平较上届偏弱，学生的优

秀率，合格率、低分率等指标较小，特殊是各班的优

生人数偏少。

2、学生对课本基础学问驾驭不够系统，在应用

学问解题实力偏差。

3、学生对政治分析题适应实力较差，不能用所

学学问点来回答。

三、复习目标要求

1、要紧扣新课程标准这个中心，留意学问的应

用性、探究性、综合性、教化性与时代性，复习指导

的实施要充分体现课改精神和课改方向。

2、以学生为本，复习备考都要从学生实际动身，

在复习过程面对全体学生，留意加强对学生分析问题

实力的培育。

3、加强课本学问系统教学，争取通过对课本学

问的整理疏导，使学生的学问得到巩固和升华，进而

构成立体学问系统。

4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，

对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业,

争取合格率和优秀率有大幅度的提高。

四、复习建议

1、要扎实基础学问，构成学问框架。

在第一轮复习中，对初一、初二、初三各章节的

基本学问点进行科学地梳理，使学生思路清楚，这是

熟悉课本内容的基本要求。上新课时，学习学问往往

是由课节框目点，复习时，可由点目框节课，一来二

回，可使课本学问脉络清楚，当然最好能用图表形式

将零散的学问点简明而精确地表现出来，使学生构成

学问框架，便于巩固、记忆。

2、利用实例说明基本观点，提高综合实力。

在学生能较娴熟驾驭课本学问结构的基础上，使

其能结合实例解决问题：即面对实例，能就事例快速

找到对应学问点，能找寻到学问点在课本中相关的范

围和位置。因此，在第一轮复习中，要有意识地利用

试卷集中强化训练，培育学生在有限时间内，对课本

学问点的反应、查找、连接的速度与实力。

3、关注时政，精确联系政治观点

要结合社会中的热点，引导学生正确分析、推断，

连接所学政治观点加以解决，学会抓住时政中关键字、

词、句所传达出的相关信息点，才可能做到精确把握、

运用得当。所以，老师要有针对性地加以训练，提高。

五、复习支配

一、第一轮复习（第一周一-摸底考试）

1.第一轮复习，形象的说，这一轮复习叫地毯式

复习法、即将全部学问点进行总体的、全面的复习，

使学生能够扎实地驾驭所应学学问，以便做到理论学

问驾驭于心，在考场上能灵敏运用地解决实际问题。

这一轮复习要“过三关⑴记忆关。必需做到对

基础学问的领悟、记忆，使其系统化。⑵过基本方法

关（3）过基本技能关。复习目标要明确，讲练做到有的

放矢。基本宗旨：学问系统化、练习专题化、专题规

律化。

2.第一轮复习应当留意的几个问题。

⑴必需扎扎实实地夯实基础。中考试题按难、中、

易为1:2：7的比例，基础分占总分的70%。因此使

每个学生对初中政治思想品德学问都能达到“理解।和

"驾驭'的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确。

⑵中考有些基础题是课本上的原题或改造、必需

深钻教材、绝不能脱离课本，同时选择合适的复习方

法，依据教材内在联系分类比较、归纳总结，驾驭相

互之间的区分和联系。

（3）全面了解学生的基本状况,体现“以学生为主体、

以老师为主导、以训练为主线，，”刚好反馈矫正，，"

因材施教，分类推动，的原则，紧紧围绕教材，细心选

题，顾全上、中、下的学生，课堂教学实行”低起点、

快反馈'的方法。

⑷留意思想教化，不断激发学生学好政治的自信

念，并制造条件，尽量保证每一个学生有一次回答问

题的机会，从而发觉问题，让学困生体验成功的乐趣。

二、其次轮复习（五月份）

假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重

双基训练，那么

其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧

重于学生实力的培育。也就是说“专题复习）教会学

生将社会热点问题与所学的学问点之间的紧密联系。

即用所学学问解决实际问题。时间是从第九周起先，

估量运用三周时间。在这部分时间里，主要是提高学

生的分析实力，指导学生学以致用。老师主要是教给

学生方法，包括分析材料的方法、思索问题的方法和

解题的方法。选取时政热点问题，就是要刚好驾驭国

内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本

的有关内容联系起来训练，留意理论联系实际。

其次轮复习应留意的几个问题：

⑴其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是

以专题为单位。所以专题的划分要合理，专题的选择

要准，支配时间要合理。专题选的准不准，主要取决

于对课程标准和中考题的探讨深不深。

⑵以题代学问。由于其次轮复习的特殊性，学生

在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的的

学问遗忘现象。解决这个问题的最好方法就是以题代

学问，特殊留意解答后的反思。

（3）专题复习的难度要适当拔高。专题复习要有确

定的难度，这是其次轮复习的特点确定的。没有确定

的难度，学生的实力很难提高的。提高学生的实力,

这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个

度。

第三轮复习（六月份）

1.第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，意

在提高学生的应变实力，指导学生查清自己在学问驾

驭方面欠缺的地方，抓紧时间补遗，探讨历年的中考

题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的实力等。

2.第三轮复习应留意的几个问题：

⑴细心设计各种类型的试题。在复习过程中，老

师要纵观全局，细心设计各种类型的试题。编写试题

首先要选基础，即通过多练使基础学问在理解和应用

上达到运用自如、娴熟、精确、举一反三。

⑵选取薄弱环节训练。①对学生易出问题的学问

点或思想相识不够的方面强化训练。练得多了，就化

难为易。②要重点训练边缘生的失分题目。因为边缘

生的学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键。

（3）选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识

广，驾驭各种类型题的特点和解题方法，训练他们的

应变实力和解决问题的实力。⑷适当的”解放，学生，

特殊在时间支配上。经过一段时间的考、考、考，几

乎全部学生的心身都会感到乏累，假如把这种乏累的

状态带进中考考场，那确定是个较差的结果。但要记

住，解放不是放松，必需保证学生有个适度惊惶的精

神状态。实践证明，适度惊惶是正常或者超常发挥的

保证。

⑸调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间

调整得与中考答卷时间吻合。

总之，在政治复习中，发掘教材，夯实基础是根

本，留意过程前提，精选习题，提质减负是核心，强

化训练进展实力是目标，只有这样才能开发学生的思

维空间，真正训练学生的综合实力和水平，以良好的

状态迎接中考。从而获得较好的成果。

初中政治教学措施方案篇4

初中物理是全部学科中最具有科学性的学科，每

一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。物

理概念和规律是在大量的视察、试验的基础上，运用

逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起

来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真

正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动,

师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。

当学生的爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自

主、合作、探究学习方式时，培育学生搜集和处理信

息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实

力以及沟通与合作的实力。就意味着学生主体性的凸

显，特性的施展，制造性的解放，老师式学生和学生

式老师的出现。在物理试验课上我是从以下几方始终

做的：

1、确保所做的试验现象清楚，提高成功率。课

本要求的每一个演示试验、学生试验在课前我都要反

复地做几遍，细致分析试验成败的关键因素，解除干

扰。例如：在,,摩擦起电,一节的试验中空气的湿度，

器材的干燥程度是试验成败的关键因素。例如遇到阴

天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时

的空气湿度较大），试验的现象很不明显甚至很可能失

败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响

试验现象。在试验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡

胶棒、验电器等试验器材进行晾晒。假如天气不佳，

就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。试验过程中最

好不要干脆用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮

与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个试验中可以

把它们绑在木棒上进行摩擦。解除了这些因素对试验

的影响，试验的现象特殊明显，给学生留下的印象特

殊显明。简洁使学生信服，对于我们的教学起到事半

功倍的效果。

2、利用课件把一些不易视察到的物理现象或是

物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相

互转化，由于发生弹性形变和复原形变的时间特殊短,

学生不易视察，课件就能够让学生较好地视察这一过

程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体

简洁导电与绝缘体不简洁导电的缘由等都可以通过

课件起到很好的教学效果。

3、充分利用身边的材料改进试验。例如”导体和

绝缘体'一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检

测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、

人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把

它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物

体确定都是导体吗?（是）又指着那堆绝缘体问：这里面

确定都不能导电吗?马上就有学生说：不确定，有可

能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给

学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二

极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简洁理解只

要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极

管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导

体。也体会到了导体的导电实力是不同的。

4、努力提高试验现象的可见度。例如：在演示

试验时，上升试验台，实物投影仪的利用，利用一些

手段把微小的试验现象进行放大都是提高试验现象

可见度的好方法。

初中政治教学措施方案篇5

众所周知，教学过程是师生交往、共同进展的互

动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式

以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核

心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教

学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成

了课程改革的重头戏了。福建师范高校教授余文森认

为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课

程的变更，教学改革要努力实现新的突破。首先，

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是

教学改革的首要任务。

教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的

实质是交往。《基础教化课程改革纲要》明确指出，

教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学

过程中，要处理好传授学问与培育实力的关系，留意

培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、

探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动

的、富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注

个体差异，满足不同须要，创设能引导学生主动参加

的教化环境，激发学生的学习乐观性，培育学生驾驭

和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分的

进展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本

清源。老师与学生都是教学过程的主体，在教学过程

中，强调师生间、学生间的动态信息沟通，这种信息

包括学问、情感、看法、须要、爱好、价值观等方面

以及生活阅历、行为规范等，通过这种广泛的信息沟

通，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。

传统意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互

教互学，彼此将形成一个真正的”学习共同体

其次，学习方式的转变是本次课程改革的显著特

征，变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成

旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，

自然成为教学改革的核心任务。

从教化心理学角度讲，学生的学习方式有接受和

发觉两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式

干脆呈现出来的，学生是学问的接受者。在发发觉学

习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生

是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，

彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调

接受和驾驭，忽视了发觉和探究，学生学习成了纯粹

被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的爱

好和热忱，影响了学生思维和智力的进展。转变学习

方式就是要变更这种学习状态，把学习过程中的发觉、

探究、探讨等相识活动凸显出来，使学习过程更多地

成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强

调发觉学习、探究学习、探讨学习，因此成为本次课

程改革的亮点。^镂慕谈窟圃诒匾小D敲矗初中语文

教学应当如何适应课改精神呢?笔者认为初中语文教

学走向“素养教化'，必需实现“三转变二优化一体现1

1努力实现三个转变

1.1老师内涵的转变：教书匠教化家。

著名语言学家吕叔湘先生说过：”教学，就是教学

生学，主要不是把现成的学问教给学生，而是把学习

的方法教给学生」但在语文实际教学中，人们往往走

入单纯“老师教，学生学，的误区。接受“一刀切皿齐步

走'大运动量的方法“孜孜乐教’，固守着一套陈旧的教

学观念，老师架空分析教材，照本宣科，成了教材的

奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对

学生的关怀负责，实则是对其身心和智力的极大压抑

与摧残，是严峻违反教化的初衷的。新形势下的老师,

应成为科研型、专家型的老师。他不仅“能'教，而且”

会'教;不仅要精通本专业学问，还要了解相关的边缘

学问;不仅要钻研新的理论、新的思想，还要擅长总结

在教化实践中获得的阅历与体会，并力求将感性相识

上升到理性相识，从而指导自己更好地实践。正如马

卡连柯所言：”离开教化理论我是不能工作的。‘这一

精辟见解，启示我们要认清时代赐予我们的重任，我

们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教

化家的转变。

1.2教学模式的转变：课堂教授型指导策划型。

孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的高校问

家都特殊强调思索在学习中的作用。在旧的模式下,

语文教学大都接受“保姆式'教学方式，其最大的特点

就是“不放手'。大到篇章，小到字词，全是老师说了

算，“满堂灌，满堂间，一言堂’的局面随处可见。学

生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严峻

束缚了学生的制造性思维。因此在实施素养教化的过

程，我们必需打破旧的传统模式，可以让学生自己去

驾驭材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量

时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道，课上应当成

为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台随文成

形，随课成形'，可以是''启发式"自学式”探讨式

也可以是传统的“讲授式'，但完全可以让学生轮番

过把"教'瘾，当然准备必需充分，老师指导、集中小

组才智是少不了的。

1.3教学思维的转变：机械仿照制造性思维。

作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而

是乐观地对客观世界能动反映。这就确定了学生的学

习应当是一种满足内在需求的主动探究过程，而不是

简洁地把学生视为加工对象，要留意培育学生的制造

性思维与创新意识。授之以渔，把学习学问的规律和

方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获

得学问。语文教学无非要提高学生的听说读写实力,

然而这几种实力的提高，无一不是靠学生自己的反复

实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游,

告知要领，还要随时把握水中状况，以便指导;而学生

之间相互订正与彼此丰富，更有广袤的进展空间。

2进一步做好两个优化

2.1优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学

系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程,

它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特

征,我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得

了，和”差生做得了中生做得好好生做得巧，的分层次教

学原则。应坚决摒弃”大锅饭，式的平均主义，针对不

同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课

堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有

动力，激发他们的成就感、自信念;进而激发学生的学

习爱好，老师才能在快乐融洽的气氛中完成自己的教

学全过程。

2.2优化教学评价体系。在应试教化