地理备课组长工作总结

———地理备课组长工作总结篇一：一、基本情况分析本学期来，我们地理备课组四位老师认真乐观地参加学校组织的政治及业务学习，在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于受苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，坚固结实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作努力探求的目标，把教科研的本领作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格掌控作业量。二、重要工作汇报1.认真订立高三、高一教学工作计划初针对高三、高一地理学科特点，我们订立了认真的授课计划。目的是划分好时间段，并掌控好各时间段的用时计划，2.坚持集体备课本学期我们常常集体备课，这样可以进行较多的沟通，及时地发现问题并解决问题，在探讨的过程中进行相互的学习，可以取长补短，也可以进行直接沟通教学中的感受，与本组的其他老师进行沟通，以最佳的方式传递教学信息。3.在教学过程中坚持认真审题、出题、集体阅卷针对每一次考试，都要认真选题，审题，凸显出考试的意义，让学生通过考试能更多地捕获高考中会考中的地理信息，从而引导本身的学习。在阅卷过程中，要本着严格负责的态度，流水阅卷为主，让学生形成严密的答题思路与答题习惯。4.坚持相互听课，相互引导。收到了较好的教学效果5.坚持认真批改作业，并及时反馈的原则我们每天都要进行批改作业，并要做到当天的作业及时批改，及时反馈，不拖拉并要针对学生在作业中存在的问题，进行及时的知道，为以后的教学工作供应方法引导。6.进行培优辅差引导，针对某些程度比较好的学生进行较深层次的引导，使他们知识的深度和广度加强，针对学习问题比较突出的学生进行个别辅导，使他们尽快找到学习的方法，赶上老师的节拍，通过将近一个学期的努力，几个班的学生均有了肯定程度的进步。三、有待改进的方面与建议1.因高考方案的特殊性，在学习大纲的基础上。还要学习《区域地理》模块，时间紧凑，望下学年合理布置课时和进场2.考前心理疏导方面，我通过个别谈话、沟通，除去学生的厌学心理，帮忙学生形成内需学习动力。篇二：一学期以来，我们地理备课组老师团结协作，乐观进取，苦练教学基本功，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，乐观参加趋势市组织的教研活动，向21世纪所必需的学者型、专家型老师而努力着。下面我把我们组一年来的情况总结如下:一、齐心协力打整体仗俗话说的好，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。我组扬长避短，充分发挥集体优势，让地理组工作都必需依存于集体的前提下开展。1.加强地理组建设，形成有计划、有目的的地理备课研讨的氛围。我们定时、定点地进行新教材的研究。全组老师乐于参加教研组活动，学习业务，研讨教材，认真备课，常常相互听课，及时沟通，总结，推广教学经验。2.加强组内资料建设。本学期在各位地理老师的努力下，形成了肯定的课件体系。适应了地理课改的需要，提高了教学资源的利用率，促进了教学水平的提高。二、重要工作汇报1、认真订立本学期工作计划。依据个班级的具体情况，在学期初订立了本学期的工作计划和具体的教学计划，这为接下来的工作有条不紊地开展打下了良好的基础。2、坚持集体备课。每周坚持定时、定点备课，并提前指定好中心发言人和集体备课的内容，然后备课组各老师之间进行沟通探讨，以实现更好的效果。3、认真完成学校、学部、文综组的各项任务。例如在学部组织的常规检查、公开课呈现等，例如在集团评估中，高二张老师的《象棋》选修课的呈现等。4、坚持相互听课，互帮互助。备课组有特别好的相互听课的氛围。各老师都能严格要求本身，虚心好学。5、乐观参加区、市组织的教研活动，认真学习听取区、市优秀老师的经验、示范课。三、教学工作中存在的问题1.老师课堂教学的组织与把握有待提高个别老师在教学中表现出经验不足的特点，不太注意课堂气氛的把握，对较低层次班级的课堂掌控力有待提高；教学程序不足鲜明，显得不足老到，难以凸显教学的风采。对于教学分层次开展这一点，特别应加强对不同层次目标要求的把握和具体程序、细节的实施。2.高一教学进度比原计划滞后一周，导致期末复习时间不足充分。重要原因在于必修1地球的运动和大气环境的内容比较难理解，讲得比较认真，从而导致超出课标要求的课时，使整个教学计划滞后。下学期在订立教学计划时，肯定要注意多给出复习时间，并在实施过程中严格依照计划执行。四、今后的努力方向和措施1.重视课堂教学中学生的认知和学习过程，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。2.常常性的随堂相互听课活动，及时做好评课工作，促使老师在实践中相互帮忙、共同进步。3.系统研究信息技术在中学地理教学中的应用。渐渐形本钱组多媒体课件资库。篇三：一、基本情况分析（1）我组共有五位成员，均为专业老师。（2）本组老师工作量:周课时均在2课时左右。二、引导思想：在过去的一个学期里，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念和活动单导学模式为实践引导，以推动中学地理素养教学为工作中心，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探究。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组老师的工作力和创造力努力工作。三、本学期以来所做的工作：1、规范备课组活动制度每周三上午第二、三、四节课为备课组活动，为提高活动的实效性，每次活动都先上课后评课，由于本组特殊性—人少，多个老师跨高二、高三，因此课型较全有新课、复习课、试卷评讲课等。每次活动由一个人主讲，就是具体的上课流程，然后由听者进行评议，大家统一看法。在布置相应作业时，强调题目要少而精，同时黄老师、金老师两位老师帮忙把握考试方向。我觉得我们这样长期的坚持是有效果的。通过活动将地理老师凝结为一个整体，发挥整体作用，实现智慧互渗。2、备课组活动中的研究性俗语说，教而不研则疆，认真学习先进的教育教学理论，尤其是新课程方面的内容并做好《课堂动态生成资源的实践》读书笔记，在教学中付诸实施。3、加强教学科研工作。（1）、我组准备研究的课题《高中地理课小组合作学习研究》在本学期初步落实了课题研究的具体工作，准备教学试验的偿试和理论研究。（2）、青年老师充分利用我组的资料优势，在课堂教学中使用多媒体教学，并收到较好的效果。全部搭配新课程的教学课件、录像、影片均为本组老师收集和自制。4、加强课堂教学的模式化教学内容地图化。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的紧要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术依据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接察看、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认得地理现象和地理规律。教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在老师的诱导下渐渐进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，引导学生察看、分析，而不把结论直接告知学生，让其本身去思考探究，以本身的思维方式得出结论，老师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于打开学生思维，形成勤于思考，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可连续发展的观念。教学过程训练化。教学自身就是通过知识的教授，使学生掌握技能，最终实现解决问题的目的`。而技能的形成需要一个认得、理解、练习、再认得、再理解、再练习……。最终实现娴熟的过程。本模式以图作为启程点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮忙学生提高分析、归纳、总结的本领及解决问题的技能过程。5、加添了教学评价的内容。明确指出教学评价以新课程标准为依据，对老师教学检查、对学生学习检查可采用多种方式，不止只是笔试。恰如其分地布置好地理作业（书面作业、制作模型、写地理小论文、察看月相等）对学生学习评价，不但要关注课本学习的考查，还考查学生进行活动时的参加度。最终我们也意识到在取得一些成绩的同时，也面对着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考:如何让组内老师更新知识以适应时代的要求？如何让我组老师尽快地变化观念以适应新的活动单导学模式的要求,提高学生的自学本领和探究本领？篇四：一、完成教学计划本学期初一初二年地理以新课程理念进行教学，中学教学中从教授知识为重点，变化从本领的培养中取得知识，做到本领和知识并重，同时还要重视学生情感目标的评价。完成初一年上册共有五章，初二年上册共有四章的各章教学任务。重视导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学本领，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为引导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。全面完本钱学期的教学计划二、备课组常规活动加强集体备课，每一周举办一次集体备课，依据教材和教法确定教学目标，特别重视本领目标和情感目标确实定，以实现完成知识目标。依据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。在学校公开课周认真听中学地理课和其他学科的课，了解各个老师上课的特点和汲取其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。平常也能听高中地理课，分析高中课程如何应用中学的地理知识，如何用高中的理论分析中学的地理现象，在教学中才略如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生将来的学习培养学习本领。听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众老师各种优良的教学方法为我们所用，衡量本身在厦门市地理老师中的水平地位，树立信心，超出他人和超出本身。本学期多人次参加厦门市地理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校老师的优点，也衡量了解我校地理老师的优秀水平。三、备课组的教研活动连续进行初一、初二地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课题研究，分析中学教学中重点和难点如何用情境教学