部编版语文四年级下册16海上日出教学设计

16海上日出

语文要素

阅读：

1.默读课文，能说出日出时的景象。

2.了解课文按照太阳变化的顺序写景的方法。

写作：

结合自己的体会，仿照课文写一写日出的景象。

教学重点

复述日出的景象，了解按照太阳变化的顺序写景的方法。

教学准备

巴金的资料，海上日出图片，《新解新教材》相关课件。

课时安排

2课时

课时目标

1.认识“扩、杀『等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”

等9个字，会写“清净、扩大”等9个词语。

2.朗读课文，能整体把握课文内容。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！课件出示图片：海上日出。

师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？

预设1:我觉得海上日出的景象太美丽了。

预设2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上日出》，一起去

看看这些美丽的画面。（板书课题：海上日出）

3.出示照片，简介作者。（出示巴金照片）

教师介绍：巴金，原名李尧棠，字芾甘，我国现当代著名的文学巨匠。

他既是小说大家，也是散文大家，还是著名的翻译家和出版家。新中

国成立前，主要成就在小说，新中国成立后，主要成就是散文。巴金

的散文不仅热情似火，还质朴自然，娓娓动人，具有一种朴素美，给

人以亲切感。他的代表作有《家》《春》《秋》《随想录》等。1927年

1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》

39篇，《海上日出》是第23篇。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，出示要求：

⑴大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

⑵遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来

解决生字词。

3.检查字词自学情况。

扩大范围努力一刹那灿烂替代镶嵌紫色不仅

（1）读准字音。

自由读，指名读。

师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。

⑵多音字：荷。

荷：荷花重荷

“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（）o

a.承当b.负担

⑶理解“一刹那”。

师：读准“刹”的读音，引导学生试着在课文中找出“一刹那”的近

义词：“转眼间、一会儿”。不用词典，咱们也能理解词义。

读文中句子：“替黑云镶了一道发光的金边”，想一想，此句“镶”是

什么意思？

出示图片：

4.指名逐段朗读课文，相机正音。

三、再读课文，聚焦“奇观”

1.快速浏览课文。

2.教师提问：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海

上日出”的景象？

预设：课文第2〜5自然段描写了海上日出的景象。

3.快速浏览第2〜5自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种

不同天气时的日出。

预设：写了晴天、有云时日出的不同景象。

4.默读课文，思考：作者觉得海上日出是怎样的景象？

(1)学生交流。

⑵相机出示最后一段“这不是很伟大的奇观吗？”

了解反问句的意思：“这真是伟大的奇观！”

把这篇文章的题目与结尾合成一句话就是一一海上日出真是伟大的

奇观！

5.聚焦“奇观”：作者为什么觉得海上日出是伟大的奇观呢？

组织交流，出示内容，指导朗读。

⑴观察地点独特：常人在海面上看日出的机会很少，这个独特的观

看地点能给人非常震撼的感受。

⑵日出过程壮丽：课文第2、3自然段分别描写了日出前和日出时天

空背景，太阳的形状、颜色、光泽和动态变化，描绘了日出的壮丽景

象。

⑶云波变幻莫测：课文第4、5自然段描写了日出后，天空白云飘浮

和黑云蔽日时，云层与水面的变幻奇观。

四、指导书写

1.出示“扩、杀I)、烂、镶、仅”和“范、努、替、紫”两组生字，

分别观察两类字结构的差异：前一组为左右结构，后一组为上下结构。

指导书写，重点关注“镶”：笔画较多，右半部分要写得紧凑些，两

个“口”要写得扁一点儿，注意横画间距相等。

2.上下结构：区分“范、紫”和“努、替”，前两个上短下长，后两

个上下均等。

指导书写，重点关注“紫、替”。

“紫,，：“此”要写得扁一些；下半部分注意不要多加一撇，“小”字

竖钩要直，左右两点收拢。保持平衡。

“替”：上半部分两个“夫”字的横画要齐平。左边的“夫”最后一

笔捺写成点，与右边的“夫”的撇画穿插，形成整体。整个字上宽下

窄，“日”托住上面两个“夫”。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、布置作业，课堂延伸

1.订正《新解新教材》本课预习卡。

2.同桌互相听写本课重点词语。

课时目标

1.默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。

2.认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。

教学过程

一、复习导入，展开新课

1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，

其余学生在下面听写。

用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。

2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读

课文，整体感知课文内容。）

这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把

海上日出的过程写清楚的。

二、品读变化，写清过程

1.让学生轻声朗读课文第2、3自然段，说说你认为描写日出最精彩

的语句。

⑴预设1：“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道

红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”太阳快要升起来之

前，天空的变化很美。

⑵预设2：“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，

红是真红，却没有亮光。”太阳刚出来的时候，光焰柔和。

⑶预设3：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到

了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”

太阳从海面冉冉升起，势不可当。

出示对比语句：

①太阳努力上升。

②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

引导学生抓住关键词语“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”，交

流太阳在上升过程中的艰难与缓慢。

学生讨论：从“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”你体会到什

么？这样写有什么好处？

教师点拨：这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出

的过程写得清楚、具体。指导朗读。

⑷预设4：“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，

射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”

引导学生关注：“一刹那间”和“夺目”两个关键词，提问：展开想

象，你仿佛看到了什么景象？

适时播放阳光强烈的景象视频，让学生结合视频说说感悟到什么。

教师小结：在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神

奇、真是壮观。

指导朗读。

2.再读第2、3自然段，想一想：作者怎样一步一步写海上日出的景

象？

教师点拨：抓住变化。

⑴颜色变化。

学生说到哪里，教师随机圈画关键词语，引导学生关注颜色的变化。

关键词语：天空一片浅蓝、一道红霞、红是真红、颜色红得非常可爱、

发出夺目的亮光。

教师小结：颜色由浅到深，抓住了变化。

⑵光亮变化：太阳从“没有亮光”至IJ“发出夺目的亮光”。

⑶位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。

教师小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写

清楚了。

3.有感情地朗读第2、3自然段。

三、绘制简图，梳理顺序

1.要求：请根据课文，用简单的示意图画一画海上日出的过程。

2.同桌合作画图，教师提示：“你觉得应该画几幅图？”“你认为应

该怎样画？”

指名一组同学上讲台画。

3.选几组学生交流简图，全班学生根据课文内容点评。

引导学生抓住“位置”“形状”“光亮”点评。

4.出示教师所画简图，打乱顺序。让学生评判图画，引导体会画面

之间的顺序。

板书：变化的顺序。

5.请同学们借助自己画的简图，说说日出的景象是怎样的。

6.教师小结：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要

按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。

四、感受有云时日出的特点

1.引导：天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云

时又是怎样的一番景象呢？请大家默读课文第4、5自然段。

2.组织交流。

(1)天上有薄云时。

预设：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我

就只看见一片灿烂的亮光。”

教师点拨：看图理解水天一色的景象，指导朗读。

⑵天边有厚厚的黑云时。

预设1:“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云

镶了一道发光的金边。”

教师点拨：抓住动词“镶”，通过看图理解“镶”字使用的妙处。

预设2：“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也

染成了紫色或者红色。”

教师点拨:抓住动词“染”感受太阳一层一层地晕染着黑云，体会“染”

字使用的妙处。

3.教师小结：作者描写天边有薄云和天边有黑云时的日出，抓住了

各自的特点，写得具体形象。写景的时候，要抓住特点、重点来写，

这样才能给人留下深刻的印象。

4.有感情地朗读第4、5自然段。

五、结合实践，品悟写法

1.创设情境，观察日出。

播放日出视频，学生留心观察。(如果天气合适可提前布置学生观察

日出)

2.小组探究，关注内容。

(1)小组讨论观察到的景象，结合自己的体会说说课文描写的精彩之

处。

(2)全班交流。

3.教师梳理，总结写法。

作者巴金通过认真的观察，根据日出前、日出时、日出后的顺序，用

丰富的连接词仔细刻画了日出的景象，把瞬息万变的自然现象按顺序

写得清清楚楚，细致传神，展现了作者深厚的写作功底，体现了作者

对大自然的热爱与赞美。我们也可以学习按顺序来写清楚景物变化的

方法。

六、布置作业，课堂延伸

1.完成《新解新教材》本课随堂练。

2.课后向家人讲述海上日出的景象。

3.选做：感兴趣的同学，可以观察日落、刮风、下雨等自然景象的

变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。

板书设计

教学反思

由于这是一篇精读课文,在本课的设计上我重点抓了“读