2016沪科版八年级全册（新）第十章第三节《做功了吗》学案

文档2016沪科版八年级全册（新）第十章第三节《做功了吗》学案一、教学内容1.功的概念及其物理意义2.功的计算公式：W=Fscosθ3.各种特殊情况下功的计算4.功在实际生活中的应用实例二、教学目标1.让学生理解功的概念，掌握功的计算公式及应用。2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.引导学生通过观察、思考、讨论，培养其科学思维方法。三、教学难点与重点1.教学难点：功的计算公式的理解和应用，特殊情况下功的计算。2.教学重点：功的概念及其物理意义，功的计算公式的记忆和应用。四、教具与学具准备1.教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、三角板、直尺。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察生活中的一些做功的实例，如提水、推车等，引导学生思考这些实例中功的计算方法。2.知识讲解：讲解功的概念及其物理意义，引导学生通过观察、思考、讨论，理解功的计算公式。3.例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握功的计算方法。4.随堂练习：让学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。5.重点难点讲解：针对学生在练习中出现的问题，重点讲解功的计算公式的应用和特殊情况下功的计算。7.作业布置：布置教材中的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计1.板书第十章第三节《做功了吗》2.板书内容：功的概念及其物理意义功的计算公式：W=Fscosθ特殊情况下功的计算功在实际生活中的应用实例七、作业设计1.作业题目：请解释功的概念及其物理意义。分析并解答教材中的课后练习题。2.答案：功的概念：力对物体做功，就是力使物体移动的能力。物理意义：功是力、位移和夹角的乘积，反映了力对物体做功的多少。提水：W=Fscos90°=0（因为cos90°=0）推车：W=Fscos0°=Fs（因为cos0°=1）请学生自行完成教材中的课后练习题，教师批改并给予讲解。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察生活实例，引导学生思考功的计算方法，让学生理解功的概念及其物理意义。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生掌握功的计算公式及应用。2.拓展延伸：让学生思考功在实际生活中的应用，如机械设备、运动训练等，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注的是“做功的计算公式：W=Fscosθ”以及“特殊情况下功的计算”这两个部分。这两个部分不仅是本节课的重点，也是学生的学习难点。一、做功的计算公式：W=Fscosθ1.公式解读：做功的计算公式是物理学中非常核心的概念。公式中的W代表功，单位是焦耳（J）；F代表作用在物体上的力，单位是牛顿（N）；s代表物体的位移，单位是米（m）；cosθ代表力和位移之间的夹角的余弦值。2.公式应用：在实际应用中，我们需要先确定作用在物体上的力，然后确定物体的位移，确定力和位移之间的夹角。根据这些信息，我们可以直接使用公式计算出功。a.对夹角的理解：夹角θ代表力和位移之间的角度，这个角度对于计算功的大小有着重要影响。学生可能对这个角度的概念理解不深，导致计算错误。b.单位的转换：在实际应用中，我们需要确保力和位移的单位相同，才能进行有效的计算。学生可能对单位转换不够熟悉，导致计算错误。c.公式的记忆：这个公式是物理学中的基础公式，学生需要准确记忆和使用。但是，由于公式中的变量较多，学生可能容易忘记或者混淆。二、特殊情况下功的计算1.情况一：力的方向和位移方向垂直。在这种情况下，夹角θ为90度，cosθ为0，根据做功的计算公式，功W为0。2.情况二：力的方向和位移方向相同。在这种情况下，夹角θ为0度，cosθ为1，根据做功的计算公式，功W等于力F和位移s的乘积。a.对垂直情况下功的理解：学生可能难以理解为什么力的方向和位移方向垂直时，功为0。b.对相同方向情况下功的理解：学生可能难以理解为什么力的方向和位移方向相同时，功等于力乘以位移。c.特殊情况的记忆：学生需要记住这两种特殊情况，并在实际问题中正确应用。在教学过程中，教师需要重点关注这两个部分，通过讲解、示例和练习，帮助学生理解和掌握做功的计算公式及特殊情况下功的计算。通过这些教学活动，学生可以更好地应用物理知识解决实际问题，提高他们的科学思维方法。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解做功的计算公式时，语调要平稳，清晰地表达公式的每个部分，特别是夹角θ的概念。2.在讲解特殊情况下功的计算时，语调要发生变化，以示区分。对于垂直情况下功的理解，语调可以稍显疑惑，激发学生的思考；对于相同方向情况下功的理解，语调可以充满肯定，帮助学生建立信心。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解做功的计算公式，让学生充分理解。2.留出足够的时间讲解特殊情况下功的计算，通过示例和练习，帮助学生掌握。三、课堂提问1.在讲解做功的计算公式时，适时提问学生关于力和位移的概念，巩固他们的基础知识。2.在讲解特殊情况下功的计算时，提问学生对于垂直情况和相同方向情况的的理解，引导他们思考和发现规律。四、情景导入1.利用生活实例导入，如提水、推车等，激发学生的兴趣，引发他们对做功的思考。2.通过提问学生关于实例中功的计算方法，引导他们思考和探索，为讲解做功的计算公式做铺垫。五、教学方法1.在讲解做功的计算公式时，使用简洁明了的语言，配合图形和示例，帮助学生形象地理解公式。2.在讲解特殊情况下功的计算时，采用对比教学法，让学生清晰地认识到两种情况的差异和特点。六、课堂互动1.在讲解做功的计算公式时，鼓励学生积极参与，提出自己的理解和疑问，促进课堂互动。2