语文s版高品质课堂理念下的一年级上册语文教学设计教辅

高品质课堂理念下的语文教学设计识字1.手足口耳目识字1.手足口耳目课时23．引导学生学会书写“人、八、目、口”能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学过程一、谈话引入，激发兴趣。2．质疑：你发现了什么。3．导入新课。板书课题4．“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必须像这样进行具体指导，让孩子们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。三、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。四、朗读儿歌，写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。要及时指出、纠正）端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝""，并带大家读一读。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。高品质课堂理念下的语文教学设计1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。一、动画引入，激发兴趣。1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天点评：理解编者的意图，充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、自读课文，认识生字。1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。），（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。点评：引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。三、指导学生识字。1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3．学生找出课文的词语或句子读一读。师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）指出、纠正）点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。高品质课堂理念下的语文教学设计1.启发谈话：同学们，我们每天上学，放学，沿途会看到哪些美景？2.指名答，其他同学指正。1.带拼音认读青山、绿水、红花、木楼、石桥、人家这6组生词。3.师生共做找生字游戏：青绿木石4.认读生字，巩固认识生字。5.同法学习生词：沃土良田骏马稻谷玉米芝麻高品质课堂理念下的语文教学设计同学们，我们学习了识字1、识字2，这两课中的有些生字，比如“目，22.2.师出示生字卡：山、石、田、木。3.课件演示“山、石、田、木”的变化。4.师生共同做练习。!5.5.认识4个生字，师作总结1.观察字形，让学生发现生字的特点。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),。)“田”和“木”可以用“生字加减法”的形式识记。5.优秀作品展览，师及时作鼓励性评价。高品质课堂理念下的语文教学设计识字识字4铅笔橡皮1.同学们，刚才妈妈和小明逛了超市，现在，老师要考考大家了，小明刚2.学生回答，师板书课题。3.出示课题生词卡片，让学生认读。4.引导学生回忆小品中，妈妈往购物车里拿了哪些商品。5.引导学生把讲台上的实物贴上词语卡片。6.引导学生把不同的商品分类。7.师作相应及时的鼓励性评价。高品质课堂理念下的语文教学设计识字识字4铅笔橡皮同学们，我们已经认识了好些个象形字。这一课也有几个象形字宝宝，22.2.师贴字卡：瓜、果、牛、刀并出示课件，演示4个象形字的变化。3.指名完成连线练习，并抽读生字卡片。1.出示字、词卡，让学生认读。4.出示“刀，干，巾，牛”生字卡片，让学生认读。6.师范写“刀”的笔顺，及其在田字格中的位置。7.同法学习生字“巾”。高品质课堂理念下的语文教学设计1.认识“静、夜、思、床、前、明、光、是、头、低、故、乡”12个生字。会写“乡、月、头、光”4个生字。认识12个生字，会写“乡、月、头、光”4个生字。能正确地朗读古诗。课件出示诵读古诗情境图，在谈话中激发学生学习古诗兴趣。1.板书课文题目，指导识字“静夜思”。2.课件播放李白图像，介绍李白。3.引导学生观察插图，说一说题目的意思。1.范读课文后让学生自由读诗、写生字。2.组织学生互相说说识记生字的方法。1.观察字形，让学生发现生字的特点。2.正确讲述字的基本笔画和笔顺规则。课外继续收集和阅读有关李白的其他的诗，还有描写夜空或介绍有关星体的高品质课堂理念下的语文教学设计（3）说第一行诗意下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶）的意思。照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜）（4）用朗读，引导。诗人这样描写给了你一种什么样的感觉？（冷清）4.用同样的方法学习后两行。1.指导朗读，在画“/”的地方稍加停顿。2.多种形式，反复朗读。将上节课后搜集及阅读书籍的感受在组内分享，并派代表在全班分享。高品质课堂理念下的语文教学设计共同的家共同的家高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质课堂理念下的语文教学设计高品质