苏科版九年级物理上册第十二章 二、内能 热传递学案

一、教学内容1.内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。2.内能的单位：焦耳（J）。3.内能的改变：做功和热传递。4.热传递的实质：能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。5.热传递的方式：传导、对流和辐射。二、教学目标1.理解内能的概念，掌握内能的单位和改变方式。2.掌握热传递的实质和方式。3.能够运用内能和热传递的知识解释生活中的现象。三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和改变方式，热传递的实质和方式。难点：内能和热传递在实际问题中的应用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：讨论为什么冬天感觉冷，夏天感觉热。2.概念讲解：介绍内能的概念、单位和改变方式。3.实例分析：分析热传递的实质和方式。4.课堂互动：提问学生关于内能和热传递的问题，引导学生进行思考和讨论。5.例题讲解：讲解一道关于内能和热传递的例题。6.随堂练习：让学生解答一些关于内能和热传递的练习题。7.板书设计：内能的概念、单位和改变方式，热传递的实质和方式。8.作业设计：题目1：解释为什么冬天感觉冷，夏天感觉热。题目2：一块冰熔化成水，内能是否改变？为什么？题目3：一束阳光照射到地面上，是通过哪种方式传递热量的？答案：题目1：冬天感觉冷是因为气温低，内能少；夏天感觉热是因为气温高，内能多。题目2：冰熔化成水，内能增加，因为熔化过程中吸收了热量。题目3：阳光照射到地面上是通过辐射方式传递热量的。六、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对于内能和热传递的概念理解较为扎实，但在实际问题中的应用还需加强。2.拓展延伸：讨论内能和热传递在现代科技和工业中的应用。重点和难点解析在上述教学设计中，我们需要重点关注“内能和热传递在实际问题中的应用”这一部分内容。这部分内容不仅是本节课的重点，也是学生理解的难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这部分内容，我们需要通过生动的实例、具体的计算以及生活化的情境来进行讲解和练习。一、内能和热传递在实际问题中的应用1.内能与生活：解释内能的概念，让学生了解内能与我们的生活息息相关。例如，冬天感觉冷，夏天感觉热，这些都是内能的表现。进一步解释，内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。生活中的例子还有很多，比如烧水时水温升高，是因为水的内能增加；做饭时，食物加热，内能也增加。2.内能与做功：讲解内能的改变方式，其中做功是内能改变的一种方式。例如，推动一辆停车的自行车，自行车由静止变为运动，这个过程中，人的身体消耗了能量，转化为了自行车的动能，也就是自行车的内能增加了。3.内能与热传递：讲解热传递的实质和方式。热传递是能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。热传递有三种方式：传导、对流和辐射。例如，烧水时，水壶的热量通过传导传给水，水温升高；冬天，暖气片的热量通过对流使房间温度升高；太阳的热量通过辐射照射到地球上。二、实例分析与计算1.实例分析：分析生活中的热传递现象。例如，用热水袋取暖，热水袋的热量通过热传递让手感到温暖。这个过程中，热水袋的热量传递给手，手的内能在增加，所以感到温暖。2.计算练习：让学生进行一些有关内能和热传递的计算练习。例如，一块冰熔化成水，需要吸收多少热量？这个问题可以通过计算冰的熔化潜热来解决。三、生活化情境1.情境设置：设置一些生活化的情境，让学生在情境中理解和应用内能和热传递的知识。例如，讨论夏天在户外阳光下感到热的原因，让学生分析是哪种热传递方式在起作用。2.情境练习：让学生在一些生活化的情境中进行练习。例如，讨论为什么冬天室内放一盆水会感觉更暖和，让学生分析这是如何实现的。继续四、内能和热传递的实际应用案例分析1.案例一：烹饪过程中的热传递在烹饪中，内能的改变是通过热传递来实现的。例如，当我们煎牛排时，煎锅的热量通过传导和对流作用于牛排，使得牛排的温度升高，内能增加。这个过程需要注意火候的控制，因为不同的温度会影响食物的烹饪时间和内能的改变程度。2.案例二：冬季保暖在冬季，我们使用各种方式来增加身体的内能以保持温暖。例如，穿上保暖衣物，这些衣物能够减少热量的散失，从而保持身体内能。再比如，使用暖气片或空调，这些设备通过热对流的方式将热量传递到室内空气中，提高室内空气的内能，从而达到保暖的效果。3.案例三：太阳能热水器和太阳能光伏发电太阳能热水器利用太阳能将光能转化为热能，通过热传递将热量传递给水，使得水的内能增加，从而加热水。而太阳能光伏发电则是将太阳能转化为电能，这个过程中涉及到光能到电能的转换，不直接涉及内能和热传递。五、课后作业设计1.解释为什么在冬天，把湿衣服晾在室内比晾在室外干得慢？2.一块0℃的冰块吸收了足够的热量，熔化成0℃的水，这个过程内能是如何变化的？3.设计一个实验，验证热传递的三个方式：传导、对流和辐射。六、板书设计内能：定义：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。单位：焦耳（J）改变方式：做功、热传递热传递：实质：能量从高温物体传向低温物体，或从同一物体的高温部分传向低温部分的过程。方式：传导、对流、辐射七、课后反思及拓展延伸课后反思时，教师应该考虑学生对内能和热传递概念的理解程度，以及能否将这些知识应用到实际问题中。对于理解有困难的学生，可以提供更多的实际案例进行讲解，或者让