Unit5HumansandnatureLesson1Aseastory教学设计高中英语北师大版

Unit5HumansandNatureLesson1ASeaStoryPeriod1教材分析本课是一节阅读课，该语篇选自美国著名诗人、小说家、批评家埃德加·爱伦·坡（1809—1849）的短篇小说“ADescentintotheMaelstrom”《大漩涡历险记》。小说采取倒叙手法，回忆了三年前主人翁和两个兄弟又去了经常去探险的岛屿，捕捞到了比其他人更多的鱼，返回时在海上遇险的故事。主人翁的哥哥和弟弟在大漩涡中分别遇难，主人翁机智地把自己绑在一个桶上在海上漂流，最后侥幸被一艘船救起。虽然救主人翁的渔夫都是主人翁的老朋友，但是他们都认不出主人翁本人了，也不相信主人翁的历险故事，因为不到一天的时间，主人翁的头发就从黑变白了，主人翁的身体和灵魂已经支离破碎，看上去已经是一个很老的人了。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读，获取小说中的主人翁海上遇险的相关信息。2.能用恰当的语言讲述自己读完该短篇小说的感受，正确认识大自然的福与祸。教学重难点【教学重点】通过阅读，获取小说中的主人翁海上遇险的相关信息。【教学难点】能用恰当的语言讲述自己读完该短篇小说的感受，正确认识大自然的福与祸。教学过程Step1Warmingup1.GuideSstotalkaboutthestoriesaboutpeopleandthesea.2.Brainstorm:Doyouknowanywordsorphrasesrelatedtothesea?设计意图：谈论与海洋相关的人物故事，从和海洋相关的世界名著着手，引入主题。并通过头脑风暴，拓展与海洋相关的词汇和短语。Step2Prereading1.Lookatthepictures.Usethewordsandphrasestodescribethepictures.2.Youaregoingtoreadatextadaptedfromtheshortstory“ADescentintotheMaelstrom”.ReadFactFileonpage30andanswerthequestions.(1)Whatisa“Moskoestrom”?(2)Whowrotethestory?设计意图：引导学生根据提供的三幅图，描述图片内容，并学习FactFile，获取本故事的作者EdgarAllenPoe的基本信息，并了解大漩涡海洋专业词汇，为阅读做好准备。Step3Whilereading1.Readthetextanddiscussthequestions.(1)Whoarethemaincharactersinthestory?(2)Whoistellingthestory?(3)Whenandwheredidthestoryhappen?(4)Whateffectdidtheterribleexperiencehaveonthestoryteller?设计意图：学生通过阅读故事，掌握故事的人物和主要故事情景及历险给storyteller造成的影响。2.Readandpletetheinformationintheboxes.Thenaddthestoryteller’sfeelingsduringeachsituation.设计意图：学生通过细读，完成故事四个阶段的表格填空题，并总结判断四个不同场景中故事讲述者的不同感情变化。Step4PostreadingThinkandshare.(1)Whatwerethethreeobservationsthestorytellermade?(2)Whydidthestorytellersurvivewhilehiselderbrotherdidn’t?(3)Whatdoesthestorytellermeanby“ittookonlysixhourstobreakmybodyandsoul”?(4)Whatlessonshaveyoulearntfromthestory?Giveyourreasons.(5)Whatisthestorytryingtosayabouttherelationshipbetweenhumansandnature?设计意图：引导学生对小说内容进行深入探讨的同时，进行拓展问题探讨，并引导学生联系实际，思考从小说中学到了什么，人类和海洋是什么样的关系，培养发散思维和批判性思维能力。Step5NotesGuideSstolearnthekeylanguagepoints.(1)Allatonce,theskywascoveredwithdarkcloudsandinlessthanaminutewewereinaterriblestorm.(allatonce的用法)(2)Itmayappearstrange,butatthemoment,whenwewereontheedgeofthewhirlpool,Ifeltcalmerthanwhenweweremovingtowardsit.(ontheedgeof的用法)(3)Intheend,aboatpickedmeup.(pickup的用法)设计意图：通过例句和讲解，帮助学生掌握重要知识点。Step6Assignmentpletetheillustrationabouthowthestorytellerovercamehisfearandstruggledtosurvivefromthewhirlpool.Thenusethetimewords(when,suddenly,then,finally)totellthestory.设计意图：引导学生借助时间关联词进一步梳理小说内容，巩固所学。Unit5HumansandNatureLesson1ASeaStoryPeriod2教材分析本课是一节语法课，复习和归纳同义词、反义词，介绍了定语从句中关系副词why,when,where的用法。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.复习和归纳短篇小说涉及的同义词、反义词。2.识别关系副词在定语从句中的功能用法。3.根据不同语境在语篇中正确运用含有关系副词的定语从句。教学重难点【教学重点】1.复习和归纳短篇小说涉及的同义词、反义词。2.识别关系副词在定语从句中的功能用法。【教学难点】根据不同语境在语篇中正确运用含有关系副词的定语从句。教学过程Step1RevisionReviewthepassageandanswerthequestions.(1)WhowasEdgarEllenPoe?(2)Whathappenedtothestoryteller?(3)Whatwerethethreeobservationsthestorytellermade?(4)Whydidthestorytellersurvivewhilehiselderbrotherdidn’t?pletethesummarywiththeinformationfromthestory.设计意图：通过多任务型练习，回顾课文内容，帮助学生巩固所学。Step2VocabularyStudy1.InEnglishyougetwordswithsimilarmeanings(synonyms)orwordswithoppositemeanings(antonyms).Findmorepairsofsynonymsandantonymsinthestory.Discusswhysuchwordsareused.2.Writedownsynonymsandantonymsofthefollowingwords.设计意图：学习同义词、反义词的区别，让学生在课文中找出相关词汇，并扩展到平时学过的一些同义词、反义词，加深印象，引导学生了解作者在写作中为什么要用同义词和反义词。Step3ObservingandExploring1.Readthesentencesfromthetext.Underlinethewordsthatintroducerelativeclausesandcirclethewordsthattherelativeclausesreferto.设计意图：通过阅读单句，让学生划出定语从句中的关系副词，并圈出所指代的先行词。2.Readthesentencesbelowandparethem.Whichchoice(aorb)doyouthinkisbetter?Why?3.GuideSstosummarythereasonwhypeopleuserelativeclauses.设计意图：引导学生在具体的语境中观察和探索定语从句的优势和使用的目的，初步感知定语从句中关系副词的用法。Step4WorkingoutGuideSstoworkouttherules.设计意图：系统性梳理定语从句中关系副词的用法，帮助学生掌握规则和用法。Step5Applying1.pletethesentenceswithrelativepronounsorrelativeadverbs:who/that/which/where/whose/why/whenorX(不填)ifthepronounisnotnecessary.2.pletetheconversationwithproperrelativeadverbs(where/when/why)andpronouns.3.pletethesentencesaboutyourselfusingrelativeclauses.设计意图：先综合练习定语从句的关系代词和关系副词的用法，体会二者的区别；然后在短文中练习关系副词和关系代词的用法；最后让学生