人教统编版五年级下册语文《习作：那一刻我长大了》教学设计

人教统编版五年级下册语文《习作：那一刻我长大了》教学设计一.教材分析人教统编版五年级下册语文《习作：那一刻我长大了》是一篇以学生自身成长经历为题材的习作。教材通过提供学生熟悉的素材，引导学生从生活中寻找成长的瞬间，培养学生的观察能力和表达能力。本课要求学生在习作中描绘自己成长过程中的一个关键时刻，展现自己的情感变化和成长。教材还提供了例文和评价标准，以便学生参考和自我评价。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们能够通过观察生活，发现身边的美好和问题。同时，他们也能够运用语言表达自己的思想和感受。然而，部分学生可能在选择成长瞬间和情感变化方面存在困难，需要教师的引导和启发。三.教学目标能够从生活中找到一个成长的瞬间，明确习作的主题。能够通过描绘情景和情感变化，表达对成长的感悟。能够运用恰当的词汇和句式，提高习作的表达效果。能够通过自评和他评，提高习作的能力。四.教学重难点教学重点：引导学生从生活中找到成长的瞬间，明确习作的主题。教学难点：运用恰当的词汇和句式，表达自己的感悟和情感变化。五.教学方法启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达能力。示范法：教师通过示范，展示如何选择成长瞬间和表达感悟。互动式教学：学生之间的讨论和评价，提高学生的表达和交流能力。六.教学准备教材：人教统编版五年级下册语文《习作：那一刻我长大了》。课件：与课题相关的图片、文字等素材。评价标准：教材提供的评价标准。七.教学过程导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回忆自己成长过程中的关键瞬间，激发学生的兴趣和思考。示例：请大家回想一下，什么时候你觉得自己在成长中有了明显的改变？那一刻你有什么感受？呈现（10分钟）教师展示与课题相关的图片和文字素材，帮助学生理解课题要求和内容。示例：展示一张学生成长的图片，引导学生关注图片中的细节和情感。操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长瞬间和感悟。学生可以互相提问和补充，帮助彼此更好地表达。示例：请你们小组成员互相分享自己的成长瞬间，并互相提问，帮助对方更好地表达感悟。巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，要求学生根据之前的讨论和启发，撰写自己的习作。示例：请根据你们之前的讨论和启发，写一篇关于自己成长的习作。拓展（10分钟）教师引导学生进行自评和他评，提高学生的表达和评价能力。学生可以互相提出建议和意见，共同提高。示例：请你们互相评价对方的习作，并提出建议和意见。小结（5分钟）教师对学生的习作进行点评和总结，强调成长的重要的是经历和感悟。示例：大家在习作中表达了各自的成长瞬间和感悟，成长的重要的是我们经历了什么，学到了什么。家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生修改和完善自己的习作，准备下一节课的展示。示例：请大家回家后修改和完善自己的习作，准备在下节课上展示。以上就是关于《习作：那一刻我长大了》的教学设计，希望对您的教学有所帮助。在完成《习作：那一刻我长大了》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些实施过程中可能遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。首先，我意识到在导入环节可能会出现学生对于成长瞬间的选择困难。为了解决这个问题，我计划在导入时更加引导学生关注生活中的细节，让学生从生活中找到更多的素材。例如，我可以让学生先谈谈他们在生活中遇到的困难和挑战，然后再引导他们思考在这些困难中，他们是如何成长和进步的。其次，在呈现环节，我可能会遇到学生对于图片和文字素材的理解困难。为了解决这个问题，我计划在呈现素材时更加详细地解读素材，让学生更好地理解素材中的情感和细节。例如，我可以对素材中的图片和文字进行逐一解读，让学生从中感受到成长的力量。在操练环节，我可能会遇到学生对于表达自己感悟的困难。为了解决这个问题，我计划在操练环节更加引导学生关注自己的情感变化，让学生更好地表达自己的感悟。例如，我可以让学生先谈谈他们在成长过程中的情感变化，然后再引导他们如何将这些情感变化写入习作中。在巩固环节，我可能会遇到学生对于写作技巧的掌握困难。为了解决这个问题，我计划在巩固环节更加引导学生关注写作技巧，让学生更好地掌握写作技巧。例如，我可以对学生的写作进行逐一指导，让学生从中学习到如何运用恰当的词汇和句式。在拓展环节，我可能会遇到学生对于评价标准的理解困难。为了解决这个问题，我计划在拓展环节更加详细地解读评价标准，让学生更好地理解评价标准。例如，我可以对评价标准进行逐一解读，让学生从中明白如何进行自我评价和他评。在小结环节，我可能会遇到学生对于成长的重要性的理解困难。为了解决这个问题，我计划在小结环节更加引导学生关注成长的重要性，让学生更好地理解成长的意义。例如，我可以让学生谈谈他们在成长过程中的收获和感悟，从而让学生明白成长的重要性。在家庭作业的布置中，我可能会遇到学生对于修改和完善习作的困难。为了解决这个问题，我计划在布置家庭作业时更加引导学生关注习作的修改和完善。例如，我可以让学生谈谈他们在修改和完善习作过程中遇到的问题和困惑，从而让学生更好地修改和完善自己的习作。总的来说，在教学过程中，我需要密切关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，以保证教学效果的最大化。同时，我还需要不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果。在完成《习作：那一刻我长大了》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些实施过程中可能遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。在此基础上，我还对作业设计和专家点评进行了充分的考虑。一、作业设计设计理念作业设计应以培养学生的观察能力、表达能力及自主学习能力为目标，充分体现“以人为本”的教育理念。作业应具有一定的开放性，让学生有足够的空间发挥自己的想象力和创造力。作业内容（1）完成一篇关于自己成长的习作，要求字数在400-600字左右，通过具体事例展现自己的成长过程和感悟。（2）从同龄人的习作中选取一篇进行阅读，针对其表达方式和情感变化进行分析评价，并提出自己的建议。（3）总结本次习作课的学习收获，思考自己在成长过程中的变化和进步。作业布置在课堂结束时，我将明确作业要求，并给予学生一定的指导。同时，我会提醒学生在完成作业过程中注意观察生活中的细节，充分挖掘自己的成长经历。作业反馈在下一节课的开始，我将安排一定时间让学生展示和分享自己的作业成果。在学生展示过程中，我会及时给予点评和指导，鼓励学生互相学习和交流。二、专家点评点评目的专家点评旨在对学生的习作进行更深入、全面的分析，发现学生的优点和不足，为学生提供有针对性的指导，提高学生的写作能力。点评内容（1）内容是否具体、真实、感人。（2）表达方式是否恰当，情感变化是否自然。（3）语言运用是否准确、生动、有趣。（4）结构是否合理，层次是否清晰。（5）书写是否规范，卷面是否整洁。点评方式（1）面对面点评：专家与学生面对面交流，针对学生的习作进行点评，提出改进意见。（2）书面点评：专家为学生提供书面评价，内容包括优点、不足和修改建议。（3）小组讨论：专家学生