人教新目标版英语七下Unit 3《How do you get to school》教学设计3

人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》教学设计3一.教材分析人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》主要围绕学生日常生活中上下学的交通方式展开。通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通方式的词汇，如bus,trn,car,bike等，以及询问和描述交通方式的句型“Howdoyougettoschool?”和“Igettoschoolby…”。同时，本单元还引导学生学会用一般现在时谈论日常习惯。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并运用简单的英语进行日常交流。但部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在教学中加以巩固。此外，学生对于描述交通方式的语言表达还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步掌握。三.教学目标知识目标：学生能够掌握有关交通方式的词汇，如bus,trn,car,bike等；能够用一般现在时描述自己的上下学交通方式。能力目标：学生能够听懂并正确回答关于交通方式的问题；能够用英语描述自己的上下学交通方式。情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。四.教学重难点重点：掌握有关交通方式的词汇，如bus,trn,car,bike等；运用一般现在时描述自己的上下学交通方式。难点：正确运用一般现在时描述他人的上下学交通方式。五.教学方法任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在实践中运用英语，提高语言实际运用能力。情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和理解语言。游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。六.教学准备教材：人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》课件：制作与教材内容相关的课件，包括图片、视频等道具：准备一些交通方式的模型或图片，如公交车、火车、汽车、自行车等练习题：设计一些有关交通方式和安全知识的练习题七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示一些交通方式的图片，如公交车、火车、汽车、自行车等，引导学生谈论这些交通工具。呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察图片中人物的上下学交通方式。然后，教师用幻灯片呈现本课的生词和句型，如“Howdoyougettoschool?”和“Igettoschoolby…”，并进行讲解和示范。操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟上下学场景，运用所学句型进行问答。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。巩固（10分钟）学生分组进行游戏，每组选出一个代表，其他组成员用一般现在时描述代表的上下学交通方式。通过游戏，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生讨论不同交通方式的安全问题，如遵守交通规则、骑车戴头盔等。学生分享自己的观点，提高安全意识。小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调一般现在时的运用和交通安全意识。家庭作业（5分钟）学生完成教材后的练习题，巩固本节课所学知识。板书设计板书课题：Unit3Howdoyougettoschool?板书重点句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...教学过程各环节时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书设计：5分钟总计：50分钟在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实践中运用英语，提高语言实际运用能力。通过设定具体任务和创建生活情境，学生能够更好地理解和掌握有关交通方式的知识和一般现在时的运用。在操练环节，我引导学生进行角色扮演，模拟上下学场景，运用所学句型进行问答。这样既能让学生熟悉句型，又能提高他们的口头表达能力。同时，我还注意到纠正学生的发音错误，并给予鼓励，让他们更加自信地开口说英语。在巩固环节，我设计了一个游戏，让学生分组进行角色扮演，通过描述代表的上下学交通方式来巩固所学知识。这个游戏既有趣又能有效地巩固所学内容，同时也提高了学生的团队合作能力。在拓展环节，我引导学生讨论不同交通方式的安全问题，如遵守交通规则、骑车戴头盔等。通过分享自己的观点，学生不仅能够提高安全意识，还能够运用所学语言进行讨论和表达。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加以巩固。为了解决这个问题，我可以在课堂上更多地运用一般现在时的句子，让学生进行模仿和练习。其次，部分学生在描述交通方式时，词汇选择不够丰富，需要加强对词汇的学习和运用。针对这个问题，我可以增加一些相关的词汇练习，让学生更好地掌握和运用。此外，在课堂中，我还发现部分学生对于主动参与课堂活动的积极性不高，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者是自信心不足。为了解决这个问题，我可以在课堂上多给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。同时，我还可以设计一些更具趣味性和互动性的活动，激发学生的学习兴趣。针对学生对一般现在时的运用不够熟练的问题，我将在今后的教学中更多地运用一般现在时的句子，让学生进行模仿和练习。同时，我还会设计一些相关的练习题，帮助学生巩固一般现在时的运用。为了丰富学生描述交通方式的词汇，我将在课堂上引导学生学习和运用更多的相关词汇。通过词汇练习和实际场景的运用，让学生更好地掌握和运用这些词汇。针对学生积极性不高的问题，我将在课堂上多给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。同时，我还会设计一些更具趣味性和互动性的活动，激发学生的学习兴趣。通过增加学生参与的机会和课堂互动，提高他们的学习积极性。在教学过程中，我还需要不断提高自己的教学水平和专业素养。通过不断学习和实践，提升自己的教学方法和技巧，以更好地满足学生的学习需求。最后，我要加强与学生的沟通和了解，关注他们的学习状况和需求。通过与学生的互动和交流，更好地调整教学内容和教学方法，提高教学效果。总的来说，本节课的教学设计以学生为中心，注重实践和互动。在教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实践中运用英语，提高语言实际运用能力。通过设定具体任务和创建生活情境，学生能够更好地理解和掌握有关交通方式的知识和一般现在时的运用。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，如学生对一般现在时的运用不够熟练，描述交通方式时词汇选择不够丰富等。为了解决这些问题，我提出了改进措施，如更多地运用一般现在时的句子进行模仿和练习，设计相关词汇练习等。同时，我还要关注学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平和专业素养，关注学生的学习需求，调整教学内容和教学方法，以期取得更好的教学效果。作业是课堂教学的重要补充，有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。针对Unit3《Howdoyougettoschool》的内容，我设计了以下作业：词汇练习：让学生用所学的交通方式词汇，如bus,trn,car,bike等，造句。要求句子内容丰富，用词准确。对话练习：学生两人一组，编写一段关于上下学交通方式的对话。要求使用一般现在时，对话内容具有逻辑性。家庭调查：让学生调查家庭成员或亲朋好友的上下学交通方式，并用英语简要描述。交通安全宣传海报：学生以小组为单位，制作一张关于交通安全的宣传海报。要求包含交通方式、安全常识等内容。课后反思：让学生撰写本节课的学习心得，包括在课堂上的表现、收获以及需要改进的地方。词汇练习：通过造句，巩固所学词汇，提高学生的词汇运用能力。对话练习：编写对话有助于提高学生的口语表达能力，培养他们的合作精神。家庭调查：调查活动使学生能够将所学知识应用于实际生活，增强实践能力。交通安全宣传海报：制作海报既提高了学生的动手能力，又增强了他们的交通安全意识。课后反思：撰写反思有助于学生自我评价，发现自身不足，促进自主学习。在词汇练习中，可以增加一些类似“Usethefollowingwordsinasentence:bus,trn,car,bike.”这样的练习，让学生更好地运用词汇。在对话练习中，可以设置一些特定的情境，如“A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.A:Whattimedoyouleavehome?B:Ileavehomeat7:00a.m.”，以引导学生更好地运用一般现在时。在家庭调查中，可以要求学生用英语撰写调查结果，而不是简单地描述。这样可以提高学生的写作能力。在交通安全宣传海报的制作中，可以引导学生更多地关注交通安全知识，如“Wearaseatbeltwhenyoudrive.”“Don’trunacrossthestreet.”等。在课后反思中，可以引导学生更多地关注学习过程和方法，而不仅仅是成果。例如，可以询问学