人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第3课时》说课稿

人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第3课时》说课稿一.教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级数学上册第三单元的一节内容。这一节内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是学生进一步学习分数、百分数等知识的基础。教材从生活实际出发，引出除数是整数的小数除法，并通过大量的实例，让学生理解小数除以整数的运算方法。同时，教材还引导学生总结规律，进一步理解小数除以整数的运算过程。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。但是，学生在进行小数除以整数的运算时，往往会因为小数点和整数位的对应关系而感到困惑。因此，在教学过程中，我将会重点关注学生对小数点和整数位的对应关系的理解。三.说教学目标知识与技能目标：让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。过程与方法目标：通过实例分析，让学生理解小数除以整数的运算过程，能够总结出运算规律。情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。四.说教学重难点教学重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法。教学难点：让学生理解小数点和整数位的对应关系，以及如何处理余数。五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用实例分析、小组讨论、师生互动等教学方法，引导学生主动探究，发现规律。同时，我还会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。六.说教学过程导入：通过生活实例，引出除数是整数的小数除法，激发学生的学习兴趣。新课讲解：讲解除数是整数的小数除法的运算方法，并通过实例进行分析。小组讨论：让学生分小组讨论，总结除数是整数的小数除法的运算规律。练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。课堂小结：对本次课程进行总结，强调小数点和整数位的对应关系。七.说板书设计板书设计如下：除数是整数的小数除法确定小数点和整数位的对应关系进行除法运算处理余数八.说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高、情感态度三个方面进行。通过课堂表现、练习成绩、课后反馈等方式，全面评价学生的学习效果。九.说教学反思在教学过程中，我将会不断反思自己的教学方法和解题策略，根据学生的实际情况进行调整。同时，我还会关注学生的学习反馈，及时发现和解决教学中出现的问题，以提高教学效果。这就是我对《除数是整数的小数除法》这一课的说课稿。希望能够帮助到您。知识点儿整理：小数除以整数的定义：小数除以整数是指将一个小数除以一个整数的运算过程。小数点的位置：在进行小数除以整数的运算时，首先要确定小数点的位置。小数点的位置取决于被除数中的小数位数和除数的大小。如果被除数中的小数位数多于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方；如果被除数中的小数位数少于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最低位上方；如果被除数中的小数位数等于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方。整数位的对应关系：在进行小数除以整数的运算时，需要将被除数的整数位和小数位对应起来。如果被除数的整数位小于除数的大小，则需要在整数位后面补零，使得整数位的大小等于除数的大小；如果被除数的整数位大于等于除数的大小，则可以直接进行除法运算。除法运算的步骤：将除数乘以一个整数，使得乘积尽可能接近被除数，但不超过被除数；将得到的乘积从被除数的整数位开始减去，并将差的小数位带到下一位；将除数乘以一个整数，使得乘积尽可能接近差，但不超过差；将得到的乘积从差的小数位开始减去，并将新的差的小数位带到下一位；重复步骤c和d，直到差的小数位为零或者除数不能再乘以整数。处理余数：在进行小数除以整数的运算时，如果除法运算不能整除，则会产生一个余数。处理余数的方法是将余数乘以10，然后在乘积中继续进行除法运算，直到余数为零或者除数不能再乘以整数。小数除以整数的运算规则：如果被除数中的小数位数多于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方；如果被除数中的小数位数少于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最低位上方；如果被除数中的小数位数等于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方；如果被除数的整数位小于除数的大小，则需要在整数位后面补零，使得整数位的大小等于除数的大小；如果被除数的整数位大于等于除数的大小，则可以直接进行除法运算；将除数乘以一个整数，使得乘积尽可能接近被除数，但不超过被除数；将得到的乘积从被除数的整数位开始减去，并将差的小数位带到下一位；将除数乘以一个整数，使得乘积尽可能接近差，但不超过差；将得到的乘积从差的小数位开始减去，并将新的差的小数位带到下一位；重复步骤g和h，直到差的小数位为零或者除数不能再乘以整数；如果除法运算不能整除，则处理余数，将余数乘以10，然后在乘积中继续进行除法运算，直到余数为零或者除数不能再乘以整数。实例分析：通过具体的实例，让学生理解小数除以整数的运算过程和方法。例如，计算12.5除以4的过程，可以先将12.5乘以10，得到125，然后将125除以4，得到31.25，因此12.5除以4等于3.125。总结规律：通过实例分析和练习题，让学生总结除数是整数的小数除法的运算规律，加深对知识的理解和记忆。练习巩固：通过相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。例如，计算20.8除以5，可以将20.8乘以10，得到208，然后将208除以5，得到41.6，因此20.8除以5等于4.16。课堂小结：在课堂结束时，对本次课程进行小结，强调小数点和整数位的对应关系，以及除同步作业练习题：计算以下小数除以整数的运算：12.5÷46.3÷28.8÷315.6÷512.5÷4=3.1256.3÷2=3.158.8÷3=2.933…15.6÷5=3.12计算以下小数除以整数的运算，并处理余数：17.9÷413.2÷621.5÷718.6÷417.9÷4=4.475，余数为1.913.2÷6=2.2，余数为0.221.5÷7=3.071…，余数为0.518.6÷4=4.65，余数为1.6计算以下小数除以整数的运算，并补全整数位：12.5÷37.8÷415.6÷79.3÷212.5÷3=4.166…，补全整数位为47.8÷4=1.95，补全整数位为215.6÷7=2.228…，补全整数位为29.3÷2=4.65，补全整数位为5计算以下小数除以整数的运算，并总结运算规律：16.8÷410.5÷414.7÷312.9÷316.8÷4=4.210.5÷4=2.62514.7÷3=4.912.9÷3=4.3总结：除数是整数的小数除法，小数点的位置取决于被除数中的小数位数和除数的大小。如果被除数中的小数位数多于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方；如果被除数中的小数位数少于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最低位上方；如果被除数中的小数位数等于除数的大小，则小数点的位置在小数部分的最高位上方。同时，如果被除数的整数位小于除数的大小，则需要在整数位后面补零，使得整数位的大小等于除数的大小。完成以下小数除以整数的运算，并