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实习医生临床操作实习医生临床操作实习医生临床操作LOGO倍感熟丞的故事笑习医生临床操作?QUANING.COM良好的课堂氛围是指师生，心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、活跃课堂气氛是语文教学的有效方法语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶――教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。六、要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。中职学校语文教学属于中学语文教学的一个分支。它在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面和普通中学语文教学有相同之处。但是由于中职学校的培养对象、培养目标不同，决定了他的语文教学有不同于普通中学语文教学之处，具有自己的一些特点。下面本人结合自己的教学实践谈谈对中孩子学校语文教学的一些看法和体会。一、小组竞赛，调动学生学习的积极性中职生正处于青春期，争强好胜是他们突出的特点，若能好好利用，定能取得较好的效果。为此，笔者常在开学之初，把班上的学生按语文成绩的高低，分为几个学习小组，由成绩较突出、责任心强的学生担任小组长，负责督促检查本小组的学习情况。在课堂教学中，笔者有意识地开展小组竞赛，以调动学生学习的积极性。如在教学完李白的《将进酒》一文时，笔者就要求在规定时间内，看哪一小组最多学生会背诵，并对获胜方给予适当的奖励。他们都争先恐后地背诵起来。最后这个小组获得了胜利，笔者趁机表扬了他们的做法。在作业完成方面，笔者也要求小组长先检查，在作业评讲时，也对各小组完成情况进行点评，表扬做得好的小组。此法若能运用得好，定能让课堂气氛活跃起来，收到较好的教学效果。二、引导学生敢于表现自我现在社会竞争激烈，?θ瞬诺男枨筇岢龈?高的要求，那些能表达独立见解的人更能受到用人单位的青睐。语文课若能为学生提供这样的平台，引导学生敢于表现自我，定能为学生所喜欢。如在作文讲评时，让学生从不同的角度进行评析其优缺点，或者引导学生讨论还可以从哪些方面写会更好一些，对学生的观点，教师只作简单的点评，而不要随意以对错来判决；对社会的热点问题，也可以引导学生阐述自己的看法。如去年的“小悦悦事件”，09财会5班的何静如同学，就把路人的冷漠与搀扶跌倒老人反被敲诈相联系，指出正由于个别人的贪欲，扭曲了我们从小就接受的道德教育观念，观点新颖，受到同学们的赞许。其他如让学生谈阅读感悟、尝试讲评试卷等，都是能让学生敢于表现的做法，都可以收到较好的效果。三、开展语文活动课，寓教于乐由于教学条件所限，单纯的课堂教学难免会显得枯燥乏味，因此结合教学内容开展语文活动课，寓教于乐，往往更能调动学生学习的积极性。如在11财会5班与12财会5班开展的“爱的教育与体罚教育谁更有效”的辩论会，两个班的学生都积极行动起来，课前课后都忙于查找资料。笔者还担心12财会5班的学生刚到校，应付不了，暗地里对他们多方帮助，没想到在辩论时，他们能发挥得那样好，竟然让11财会5班的学生招架不住。通过这样的活动，让学生知道应如何抓住对方的“漏洞”进行反驳，从而掌握辩论的技巧，这比空洞的说教教学效果要好得多。又如，让学生收集写得好的对联、广告语、店铺名等，尝试进行剖析其语言运用的妙处，并在课堂上进行交流总结，也能提高学生的语言运用能力。这些活动费时不多，学生都能积极参与，而且效果显著，我们何乐不为呢？四、加强和专业教师的交流与合作，激发学生的学习兴趣中职语文教学最终是为学生的职业技能服务。语文教师如能在备课时积极主动地与专业教师进行一对一的沟通、咨询与磋商，在上课时，把语文课与专业课巧妙地结合起来，学生兴趣往往比较高涨，能收到事半功倍的效果。比如，笔者与专业教师带07物流的学生在参观完中海物流公司后，要求学生结合所学的物流知识，从专业课的角度谈参观的体会，并与专业教师交流后共同批改，从语文角度和专业角度对学生进行评分，实现语文教学与专业教学的互补与融通。在作业评讲时，笔者让专业教师评点专业知识，笔者则从语文角度评点其写法，让学生觉得新颖别致，真正让语文教学为专业学习服务，成为学生求职、谋生的催化剂。五、当面评点，以说促写在日常生活中，我们常发现有的学生很会说，但要写出来却十分困难。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在平时的训练之中，可以多出一些作文题目给学生思考，要求他们先说出行文的思路，教师马上加以分析评价，让他们立即知道自己的优缺点，然后再写出来。这样做既能提高学生的口头表达能力和快速审题选材能力，同学之间也能相互借鉴，写作时，他们就不会觉得难了。如财会班的叶同学在听取教师的意见和综合其他同学的写作思路后，写出了《妈妈笑了》一文，在学校《雨丝》文学报刊登，大大激发了她的写作热情，也带动了一大批学生积极写作。多年来，笔者所教的学生写作水平都有较大提高，与这一教学方法是离不开的。总之，在中职语文课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法，全面吃透学生的情况，真正从学生的实际出发，我相信只要我们能正视学生的实际，从中专职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建有活力的语文课堂，更有效的提高学生的语文能力和人文素养。【LOGO倍感熟丞的故事笑习医生临床操作?QUANING.COMLOGO组成员救思住莫殊文静唐英超吕文强LOGO人你验?人体试验是直接以人体作为受试对象,用科学的方法,有控制地对受试者进行观察和研究,以判断假说真理性的生物医学研究过程。LOGO对生命的尊重!《白色巨塔》自古名贤治病,多用生命以济危急,虽曰贱畜贵人,至于爱命,人畜一也,损彼益己,物情同患,况于人乎。夫杀生求生,去生更远。第二天就要执行死刑的极恶之徒?若有疾厄来求救者,不得问其贵贱贫富,长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普同一等,皆如至亲之想1、少数者多数者LOGO作为带教医生,我应该做到1、保证我的实习生的专业技术2、让我的实习生去实践亦不得贍前顾后,自虑吉凶,护惜身命。张新渝3、做好补救的准备4、做好患者心理教育,争取获得患者的理解LOGO医院是否该放手让实习生架作LOGO首先,实习的目的是理论知识与临床实践相结合的过程,是实现从学生到医生转变的过程,是从理论到实践的社会实践过程,不仅仅是角色的转变过程,而是包括工作、学习方法的改变,乃至包括素质、心理、责任等多方面的转变。所以走向临床的实习