2024学年高二语文下学期期末模拟语文试卷含答案

2024学年高二语文下学期期末模拟语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。儒家和墨家都把爱作为处理人际关系的基本原则，并由此产生了与道家、法家的学术分野。什么是爱？如何爱？儒家与墨家对这些基本问题的回答充分展示了各自不同的思想旨趣和理论特色。简言之，儒家之爱的基本范畴是仁，仁的基本内涵是“爱人”；墨家之爱的基本范畴是兼爱，兼爱的基本含义是“兼相爱”。同样是对爱的渴望和呼唤，孔孟与墨子的出发点和主观动机判然分明。仁的理论初衷是道德之完善，兼爱的立言宗旨则是功利之追逐。泾渭分明的主观动机和理论初衷在一定程度上决定了儒家与墨家之爱的思想内涵和心理机制之别。儒家强调“爱有等差”，注重分别是爱人的基本原则。在孔子关于仁的论述中，当作为思想内涵、内心情感和道德观念的仁转化为外在形式和道德行为的礼时，必须做到尊卑有等、亲疏有别、长幼有序，以期整个社会达到“君君、臣臣、父父、子子”（《论语·颜渊》）的状态。为了凸显被爱者与爱者的名分和把握爱的分寸，孟子把仁者爱人的等差原则概括为“亲亲”“仁民”和“爱物”三个等级，进而强调其先后、本末之分，其间的秩序是：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”（《孟子·尽心上》）孔孟之仁的等差原则决定了其心理机制崇奉先后、远近和厚薄之别。对于仁的逻辑结构，有子言：“其为人也孝弟，而好犯上者鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”（《论语·学而》）孔子所讲的仁从爱自己的亲人开始，然后将心比心，由己及人，推广到爱别人之亲。于是，孟子宣称：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”（《孟子·梁惠王上》）在仁之爱人的心理机制上，儒家试图从家庭关系入手由点到面、由近达远、由己及人，达到由爱己之亲、再爱路人乃至爱天下人的目的。这正如孟子所说：“仁者以其所爱，及其所不爱，不仁者以其所不爱，及其所爱。”（《孟子·尽心下》）这再次印证了仁之由己及人、由近及远的行为路线和逻辑思路。其实，孟子所讲的亲亲、仁民和爱物是时间上的先后关系，更是血缘上的亲疏关系和情感上的厚薄关系。墨子兼爱要求“兼爱天下之人”，并且在向天下之人施予爱时，“兼以易别”：平等地、一视同仁地、同时地加以对待。这里，不仅没有了大国与小国、大家与小家的对峙，而且没有了君与臣、贵与贱、上与下、尊与卑的区分，更没有了强与弱、父与子、众与寡、诈与愚的差异。一旦达到这种境界，便可断绝尊卑、长幼、厚薄和亲疏，不仅可以同时兼爱天下之人，而且平等地兼爱天下之人。兼爱的平等、同时之内涵预示了其心理机制必然是超越尊卑、贵贱、人我之别的平面铺开。事实果真如此。墨子强调，在给予和承受爱时，人与人之间关系平等。这种平等关系表现为时间和心理上的同时而无先后、本末之分，同时表现为空间和效果上的互动而无强权特权。兼爱的平等原则不仅体现在动机上，而且体现在效果上。首先，从动机来看，兼爱并非“无私的奉献”，兼爱的目的是为了得到他人的爱，为此，必须首先去爱他人。墨子断言：“即必吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱利吾亲也……先王之所书《大雅》曰：‘无言而不仇，无德而不报。投我以桃，报之以李。’即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。”（《墨子·兼爱下》）这清楚地表明，兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我之效。其次，从效果来看，只有“兼相爱”才能达到“交相利”的目的。墨子认为，人与人之间是互动的，并称之为“所染”。在这种关系中，要想获取别人的爱，必须先给予别人爱；你先给予他人爱，他人也会以爱来回报你。正是在这个意义上，墨子写道：“爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之。恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。”（《墨子·兼爱中》）（魏义霞《“兼以易别”——儒家仁爱与墨家兼爱比较》，有删改）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．儒、墨二家虽然都注重用爱来处理人际关系，但它们的初衷与主观动机截然不同。B．“礼”是“仁”的外化，“礼”要遵循等差原则，否则难以构建稳定的社会结构。C．仁的逻辑结构不仅体现在时间的不同上，而且还体现在血缘和情感的远近亲疏上。D．“兼爱”虽然是有偿的，但它看重平等、同时，故与“仁爱”具有同等生命力。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．本文分别论证了儒家和墨家关于“爱”的思想内涵和心理机制，并指出两派学说有同有异，异中有同。B．孔子认为需辨清尊卑、亲疏、长幼之别才能论“爱”，孟子则以三个等级强化人与人之间的等差之爱。C．与儒家相比，墨家学说强调功利的无区别之爱，爱人是为了得到他人回馈，是一种带有目的性的爱。D．“仁”的行为路线以爱自身为出发点，逐层扩充至全天下，所以“仁”的起点要建立在完善自身道德上。3．下列选项，最能体现墨子“兼爱”观点的一项是（

）A．不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。B．明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以蓄妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。C．视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣同身，恶施不慈？D．太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。4．引用论证是一种常见且典型的论证方法，请结合文中画线句子简要分析其作用。5．习近平主席说：“推动构建人类命运共同体，……是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，形成共建美好世界的最大公约数。”请结合本文，分析习主席提出构建人类命运共同体的理论依据。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。普通的一天加西亚·马尔克斯星期一清早，天气暖和，无雨。唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔六点钟就敞开了诊所的门。他是一位没有营业执照的牙科医生，每天总起得很早。他上穿一件花衬衫，颈部扣着一只金扣儿；下穿一条长裤，裤腰扎一根松紧带儿。他腰板硬实，身材细瘦，目光不轻易东张西望，像个聋子似的。他从玻璃橱里取出一只还在石青模子上装着的假牙，又把一束工具放在桌上，像展览似的由大到小摆好。把所用的东西准备好后，他把磨床拉向弹簧椅。坐下来磨假牙。他好像没有考虑他在做的事情，手脚一直在不停地忙碌着，即使不使用磨床也一刻不停地蹬着踏板。八点过后，他停了一会儿，从窗口望了望天空，看见两只兀鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳。他一面想着午饭前可能又要下雨，一面又继续干他的活计。他的十一岁儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒：“爸爸！”“干吗？”“镇长问你能不能给他拔个牙？”“告诉他，我不在。”他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，眯着眼睛察看着。他儿子的声音又从小小的接待室里传来。“他说你在家，他听见你说话了。”牙科医生继续察看着那颗金牙，直到把活儿做完，把牙放在桌上后才说：“好多了。”他又踏动了磨床。接着从一个小纸盒里取出一个安着几颗牙齿的牙桥，开始磨金套。那纸盒里盛着等着他做的活儿。“爸爸！”“什么事？”他的神情依然如故。“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。”他停下蹬踏板的脚，①把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。“哼！”他说，“让他进来对我开枪好了。”②他转了一下椅子，让自己面对大门，一只手按着抽屉沿儿。镇长出现在门口。镇长已经把左脸刮光，右脸却有五天未刮了，看去又肿又疼。牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。③他用手指把抽屉关上，温和地说：“请坐吧。”“早晨好！”镇长说。“早晨好。”牙科医生说。当用具在沸水里消毒的时候，镇长把脑袋靠在了椅枕垫上，觉得好多了。他闻到一股冰冷的气息。这是一间简陋的诊室：一把旧木椅，一台脚踏磨床和一个装着圆形的瓷把手的玻璃橱。椅子对面的窗上挂着一幅一人高的布窗帘，当听到牙科医生走到他身边的时候，镇长脚后跟蹬地，张开了嘴。唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔把他的脸扳向亮处。察看过损坏的白齿后，用手谨慎地按了按下颌。“你不能打麻药了。”“为什么？”“因为牙床化脓了。”镇长望了望他的眼睛。“好吧。”他说，露出一丝苦笑。牙科医生没有说话。他把煮用具的浅口锅端到手术台上，用凉了的镊子把用具夹出来，动作还是不慌不忙。然后用脚尖把痰盂挪过来，又在脸盆里洗了手。做这一切时，他一眼也不看坐在椅子上的镇长。但是镇长却紧紧地用眼睛盯着他。那是一颗下牙床上的智齿。牙科医生叉开双腿，用热乎乎的拔牙钳夹住白齿。镇长双手抓着椅子的扶手，把全身的力量集中在脚上，觉得腰部一阵透心凉，但是他没有叹气。牙科医生只是扭动着手腕。他没有怨恨，更准确地说，他是怀着一种酸楚的心情说：“中尉，你在这儿杀了二十个人了。”镇长感到下牙骨上发出一阵咯吱声，他的双眼顿时涌满了泪水。但是直到确知牙齿拔下来他才舒了一口气。这时，他透过朦胧泪眼看见了拔下来的牙。在痛苦之中，他觉得那颗牙齿是那么古怪，他怎么也不理解那五个夜晚会使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘着粗气，身上渗出了汗水。他解开了军衣扣，又伸手到裤兜里摸手帕。牙科医生递给他一块干净布。“擦擦眼泪吧。”他说。镇长擦了擦眼。他的痛苦减轻了。牙科医生洗手的时候，他看见了残破的天花板和一个落满灰尘、挂着蜘蛛卵和死昆虫的蜘蛛网。牙科医生一面擦手一面走回来。“你要记住，”他说，“回去要用盐水漱口。”镇长站起来，没精打采地行了个军礼，大步向门口走去，军服的扣子也没扣。“给我记上账吧。”他说。“给你还是给镇公所？”镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：“都一样！”（选自《外国微型小说300篇》，有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．文中三处画横线语句，运用了细节描写，既暗示了主人公唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔心理的变化，也推动了情节的发展。B．小说开头镇长出现时，牙科医生儿子的反常叫声和医生的“我不在”陡升悬念，引人入胜，同时也引起读者的思考。C．小说中的“儿子”是个不可或缺的人物，他既引出了另一个主人公镇长的登场，也侧面烘托了镇长凶残蛮横的形象。D．从“告诉他，我不在”的拒绝，到检查细致谨慎、手术过程有条不紊的转变，表明了医生迫于形势对镇长的屈服。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说短而精，作者不动声色地叙述，但文中暗流汹涌，颇有深意，展示了作者非凡的叙事才华和富有张力的语言技巧。B．食腐动物“兀鹰”大多预示着恐怖与死亡，但文中“两只兀鹰在邻居家的屋顶上沉静地晒太阳”的环境描写，营造了安详静谧的氛围。C．小说以第三人称视角讲述，采用顺序的方式，徐疾适中，张弛有度，能深刻揭示人物之间的矛盾冲突，令人回味无穷。D．虽然加西亚·马尔克斯是享有世界声誉的魔幻现实主义作家，但本文没有魔幻色彩，而具有浓郁的批判现实主义风格。8．《玩偶之家》成功地运用潜台词来塑造人物形象，本文在塑造唐奥雷里奥·埃斯科瓦尔这一人物上也同样运用了这个手法，据此谈谈你对这一人物形象的理解。9．“隐也者，文外之重旨者也；秀也者，篇中之独拔者也”是文学评论家刘勰提出的体现“隐与显”的文学创作规律，有人评价该小说也遵循了此规律，请谈谈你对本文“隐”与“显”的理解。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：陵在匈奴岁余，上遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。”上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。其后，汉遣使使匈奴，陵谓使者曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”昭帝立，大将军霍光、左将军上官桀辅政，素与陵善，遣陵故人陇西任立政等三人俱至匈奴招陵。立政等见陵，未得私语，即目视陵，而数数自循其刀环，握其足，阴谕之，言可还归汉也。后陵、律持牛酒劳汉使，立政大言曰：“汉已大赦，中国安乐，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。”以此言微动之。陵墨不应，孰视而自循其发，答曰：“吾已胡服矣！”有顷，律起更衣，立政曰：“少卿良苦！霍子孟、上官少叔谢女。”陵字立政曰：“少公，归易耳，恐再辱，奈何！”语未卒，卫律还，颇闻余语，曰：“李少卿贤者，不独居一国。范蠡遍游天下，由余去戎入秦，今何语之亲也！”因罢去。立政随谓陵曰：“亦有意乎？”陵曰：“丈夫不能再辱。”陵在匈奴二十余年，元平元年病死。（节选自班固《汉书·李广苏建传》）材料二：然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也。何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也。且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣，所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩，汉亦负德。陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿死则葬蛮夷中谁复能屈身稽颡还向北阙使刀笔之吏弄其文墨邪愿足下勿复望陵。（节选自李陵《答苏武书》）10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将这三处对应的字母填写在答题卡上。男儿A死B则C葬D蛮夷E中F谁G复H能I屈J身K稽L颡M还N向O北P阙Q使R刀S笔T包之U使V弄W其X文墨Y邪11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“横行匈奴”与《燕歌行》中“男儿本自重横行”两句中的“横行”意思相同。B．牛酒，古代用作馈赠、犒劳、祭祀的物品。文中指犒劳汉使的佳肴美酒。C．“谢女”与《苏武传》中“谢汉使曰：‘武等实在。’”两句中的“谢”意思相同。D．“因罢去”与《过秦论》中“因遗策”“因利乘便”三句中的“因”含义都不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．公孙敖从抓获的俘虏口中得知了李陵在教匈奴练兵的消息，汉帝大怒并因此将李家灭族，但实际教匈奴练兵的人是李绪。B．李陵面对老友任立政的邀请，虽沉默不回应但其实内心有归汉之意，但因其对话意外被卫律听到，他有所忌惮而选择拒绝。C．李陵认为自己并非贪生怕死之人，投降匈奴并非真心实意，实在迫不得已，只是因为汉帝负德，并不顾念有罪之人的难处。D．李陵认为汉朝对没有死节的自己给予严厉的处罚，而对守节不移的苏武仅给予很少的奖赏，这很难让臣子们为国奔走效命。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）汉已大赦，中国安乐，主上富于春秋，霍子孟、上官少叔用事。（2）宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？14．李陵在兵败投降匈奴后，对汉朝的态度经历了怎样的变化？请根据两则材料作简要概括。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。过邻家①陆游今日病良已，筇枝发兴新。高居遗世事，一笑过吾邻。夕照明丹叶，秋风老白蘋。素衣虽化尽，不为犯京尘。②【注】①淳熙十年（1183）十月作于故乡山阴。时诗人五十八岁。②晋陆机《为顾彦先赠妇》：“京洛多风尘，素衣化为缁。”素，白色。缁（zī），黑色。这里化用陆机的诗句。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这首诗是抒怀之作，从所写景事中可看出诗人对家乡纯朴生活的热爱之情。B．深秋时节，诗人终于病愈，他挂着竹杖，过访久未晤面的邻人，兴致甚高。C．隐居故乡，不在官位，世事也全都不必考虑，与邻里聚谈，诗人心情愉悦。D．颈联用白描手法写所见之景，动静结合，着色鲜明，情思蕴藉，意境优美。16．《临安春雨初霁》尾联云：“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”请简要分析二诗尾联情感的不同之处。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）清代学者方玉润评价《诗经•氓》中的语句说：“不见则忧，既见则喜，夫情之所不容己者，女殆痴于情者耳。”其中“忧”表现为“

”，而“喜”表现为“

”。（2）保家卫国、抵御外侮的将士是中国古诗中常见的艺术形象。如《燕歌行》中，身处绝境的士兵想的不是个人安危，“

，

”是对他们视死如归精神的绝佳写照。（3）你邀请好友周末外出踏青，好友担心影响复习不愿前往，需要你写一段话加以劝说。其中要引用两句古代诗文，请填写恰当的句子：微风和煦，春意渐浓；草长莺飞，春光惹人。学业虽重，也要秉承张弛之道，注意劳逸结合。我们不妨暂别课业，寄情山水，“

，

”，以舒缓身心，再接再厉。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国是世界上发现与使用蚕丝最早的国家，随着丝织品的发展与产生，刺绣工艺也逐渐崛起。李白的“翡翠黄金缕，绣成歌舞衣”、白居易的“红楼富家女，金缕刺罗襦”，都是对刺绣的咏颂。现如今，一代代手艺大家的创新与传承，绚丽多彩的中国刺绣再度重焕生机。刺绣大家与故宫宫廷文化联名推出的服装系列“瑞虎佑福”和“玉兔朝元”，以苏绣匠心工艺，融合东方哲思元素，穿针为笔，展绢为纸，引丝为色。以馆藏文物作为设计参考，以苏绣技艺进行创作，真正做到“取大家之作，以巧匠之技，传华夏之言”。作为装饰艺术元素，与现代生活元素相结合，出现在手表表盘、耳机乃至珠宝首饰中传统又新颖的刺绣开辟了中国传统文化发展的新道路。18．下列句子中的“都”和“都是对刺绣的咏颂”中的“都”，意义和用法相同的一项是（

）（3分）A．都十一点了，快睡觉吧。B．我都不知道，你怎么知道的？C．我们永远都会铭记这位伟大的文学家。D．伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。19．文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。对注重隐私的现代人来说，隔音

①

，而隔音技术的灵感来自于猫头鹰。猫头鹰是夜间捕猎的高手，暗夜中它们快速扑奔猎物，从寻找到定位，从瞄准到起飞，从擒获到进食，整个过程都是

②

的，（

），就需要极大水平地降低自身飞行产生的噪声。于是在它们的翅膀上，特别是飞羽的前端，有着一层突起的梳状结构。这些突起物可以在飞行中产生极为细小的涡流，帮助理顺流经猫头鹰翅膀的气流。因此（

）。事实上，（

），可以被理解为缩小版的涡流发生器。航空工程师们正在考虑如何将这一仿生学的构造应用于飞机，制造出噪音水平更低的机翼涡轮叶片。而在一些民用科技中已经开始利用猫头鹰的生理结构，且

③

。例如德国西门子公司在制造大型风机叶片时，采用猫头鹰翅膀的梳状构造，极大地减少了叶片在转动时产生的气动噪声，避免扰民。20．请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）21．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）22．文中画波浪线的部分，如果写成“寻找、定位、瞄准、起飞、擒获、进食”，表达效果有什么不同？（5分）

四、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求写作。

近日一则大二女生帮助残疾父亲扛冰箱爬楼送货的新闻冲上热搜，该女生初三就开始帮助父亲，连续六年徒手背扛一百多斤的冰箱爬楼送货，她现在是湖北某职业学院二年级学生，面对记者采访，女孩说：“我现在最大的想法就是帮助家里分担一些自己力所能及的事情，现在爸爸是我最坚强的后盾，以后我也想成为他最坚强的后盾。”有人说：“人生的悲剧不是因为重，而是在于轻。压倒生命的不是重，而是不能承受的生命之轻。”何为轻？何为重？面对负担的重量和自由的轻盈，同学们会有怎样的认知和选择？请结合上述材料，撰写一篇不少于800字的文章，谈谈你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）【答案】1．D

2．D

3．C

4．①墨子引用《大雅》中的这句话，是为了证明“爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也”的观点（或：证明“吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱利吾亲”）。②文中引用此句是为证明墨子兼爱的动机并非“无私的奉献”，兼爱的目的是为了得到他人的爱。（或：证明兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我之效。）③引用论证，使说理更充分更深刻，更具权威性。

5．①儒家学说强调由近及远、由点到面、由己及人推行“仁爱”。构建人类命运共同体的理念由中国发起，层层推进，推而广之至其它国家，由此构筑世界的稳定状态，共建美好世界的蓝图。②墨家学说强调平等、一视同仁，不提倡大国与效果、强与弱的对立。构建人类命运共同体理念承认不同国家的对等地位，呼吁不同国情、现状的国家共享权利、共担责任，携手推动世界发展。【解析】1．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。D.“故与‘仁爱’具有同等生命力”错误。从原文“兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我之效”等内容来看，作者分别阐述了儒家的仁爱与墨家的兼爱，但没有把其放在一个维度进行比较，选项的说法属于无中生有，原文没有依据。故选D。2．本题考查学生根据原文内容进行判断、推理的能力。D.“所以‘仁’的起点要建立在完善自身道德上”错误。从原文“仁的理论初衷是道德之完善”“孔子所讲的仁从爱自己的亲人开始，然后将心比心，由己及人，推广到爱别人之亲”来看，“仁”的起点与“完善自身道德”相关联，属于强加关系。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.出自老子的《道德经》，该项强调“不尚贤、不贵难得之货、不见可欲”，从而安定百姓；B.是孟子的主张，出自《齐桓晋文之事》，强调“制产”，是推行“仁政”的措施；D.出自法家代表人物李斯的《谏逐客书》，体现了不拘一格的人才观。故选C。4．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。由“‘无言而不仇，无德而不报。投我以桃，报之以李。’即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也”可知，墨子引用《大雅》中的这句话，是为了证明“爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也”的观点（或：证明“吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱利吾亲”）。由“这清楚地表明，兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我之效”可知，文中引用此句是为证明墨子兼爱的动机并非“无私的奉献”，兼爱的目的是为了得到他人的爱。（或：证明兼爱绝不是无偿的，我之所以爱利天下之人，就是为了收获天下人爱我利我之效。）引用论证，使说理更充分更深刻，更具权威性。5．本题考查学生分析、运用信息的能力。由“在仁之爱人的心理机制上，儒家试图从家庭关系入手由点到面、由近达远、由己及人，达到由爱己之亲、再爱路人乃至爱天下人的目的”“”可知，儒家学说强调由近及远、由点到面、由己及人推行“仁爱”。构建人类命运共同体的理念由中国发起，层层推进，推而广之至其它国家，由此构筑世界的稳定状态，共建美好世界的蓝图。由“墨子兼爱要求‘兼爱天下之人’，并且在向天下之人施予爱时，‘兼以易别’：平等地、一视同仁地、同时地加以对待。这里，不仅没有了大国与小国、大家与小家的对峙，而且没有了君与臣、贵与贱、上与下、尊与卑的区分，更没有了强与弱、父与子、众与寡、诈与愚的差异。一旦达到这种境界，便可断绝尊卑、长幼、厚薄和亲疏，不仅可以同时兼爱天下之人，而且平等地兼爱天下之人”“推动构建人类命运共同体，……是不同社会制度、不同意识形态、不同历史文化、不同发展水平的国家在国际事务中利益共生、权利共享、责任共担，形成共建美好世界的最大公约数”可知，墨家学说强调平等、一视同仁，不提倡大国与效果、强与弱的对立。构建人类命运共同体理念承认不同国家的对等地位，呼吁不同国情、现状的国家共享权利、共担责任，携手推动世界发展。（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）【答案】6．D

7．B

8．①厌恶强权，不畏强权。“告诉他，我不在”“哼，让他进来对我开枪好了”暗示他对镇长的厌恶，面对威胁，做好了反抗的准备。“中尉，你在这儿杀了二十个人了”暗示他勇于揭露镇长的罪行。②医者仁心。“他用手指把抽屉关上，温和地说‘请坐吧’”“你要记住，回去要用盐水漱口”暗示作为医者的善良、宽容。③对社会现状有清楚认识，但无力改变。“给你还是给镇公所”，暗示着面对公私不分、专横如故的镇长，他虽有清醒的认识，但无力改变恶劣混乱的社会局面。

9．①小说选取的是拔牙这一日常小事，描写的是社会小人物，但小中见大，隐藏、暗示着当时恶劣混乱的社会环境下剧烈的社会矛盾。②文章隐去现实社会背景的交代，也隐去牙医拒绝为镇长医治的原因。主要呈现牙医给镇长拔牙的过程。③文章省去对镇长杀人行径的描写，也隐去对社会矛盾等相关情节的描写。主要呈现牙医儿子的叫声、镇长的威胁、拔牙记账等情节。【解析】6．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。D.“表明了医生迫于形势对镇长的屈服”错误。医生并不是屈服，而是出于看到镇长病容后医者的善良和宽容。故选D。7．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“营造了安详静谧的氛围”错误。此处环境描写交代了故事发生时的天气特点，结合下文的矛盾冲突，可以看出表面平静如水，实则压抑沉闷，也暗示了下文气氛的突变。故选B。8．本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。从“告诉他，我不在”可知，他对镇长的厌恶；从“把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。‘哼！’他说，‘让他进来对我开枪好了。’”可知，面对镇长的威胁，他并未妥协，而是做好了反抗的准备；从“中尉，你在这儿杀了二十个人了”可知，面对镇长的罪行，他勇于揭露镇长的罪行。可见，他厌恶强权，不畏强权。从“告诉他，我不在”“牙科医生从他那双黯淡无光的眼睛里看出，他准有许多个夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屉关上，温和地说‘请坐吧’”“你要记住，回去要用盐水漱口”可知，起初牙医拒绝镇长，但是看到镇长病容之后又决定治疗，手术后又善意的提醒，都表现出对病人的关心，体现了医者的善良、宽容，表现了他的医者仁心。从“‘给我记上账吧。’他说。‘给你还是给镇公所？’镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：‘都一样！’”可知，从小说结尾看，镇长并没有被感化，依然公私不分，专横如故，说明无论是以权谋私的镇长，还是凶狠残暴的中尉，他都无力反抗，无法改变当前的社会局面，表现出他对社会现状有清楚认识，但无力改变。9．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。从揭示主题的角度看，小说题目是“普通的一天”，选取的是拔牙这一日常小事，描写的是社会小人物，但是这一天镇长过来拔牙了，情节主要写的是牙医给镇长拔牙这件事，其实这只是小说表面上的内容，小说小中见大，隐藏、暗示着当时恶劣混乱的社会环境下剧烈的社会矛盾；②根据原文“他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒”牙医儿子的反常的叫声，“把磨床从椅子前推开，把桌子下面的抽屉拉出来，驳壳枪就放在抽屉里。”医生自己持有枪支的举动，“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹。”镇长威胁要用枪打死牙医，“中尉，你在这儿杀了二十个人了。”而且镇长在这儿杀了二十个人，镇长的残暴表现等已有情节，可以推测出其背后隐藏的激烈的社会矛盾和恶劣的社会环境。从小说内容的角度看，文章只提及了故事的时间、天气，“星期一清早，天气暖和，无雨”，隐去了现实社会背景的交代；从“告诉他，我不在”“让他进来对我开枪好了”可知，文章直接表现牙医拒绝为镇长医治，也隐去牙医这样做的原因。之后主要呈现了牙医给镇长拔牙的过程，也没有提及牙医为什么这样做。从情节安排来看，文章只提到“中尉，你在这儿杀了二十个人了”，而省去了对镇长杀人行径的描写，也隐去对激烈的社会矛盾和恶劣的社会环境的描写；文章主要呈现了牙医儿子的叫声“他的十一岁的儿子的反常的叫声把他从专心致志的神态中惊醒……”，镇长的威胁“他说你要是不给他拔牙，他就让你吃子弹”，拔牙记账“‘给我记上账吧。’他说。‘给你还是给镇公所？’镇长没有看他，关上门，在铁栅栏外面说：‘都一样！’”等情节，让人借此推测当时社会的动荡不安和黑暗的现实背景。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）【答案】10．FMQ

11．C

12．B

13．（1）汉朝已宣布大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔执政。（2）哪里会有背离君主父母、抛弃妻子儿女却反而以为对自己有利的人呢?

14．①忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②家族受诛，对汉朝失望寒心；③拒绝返汉，不愿再受屈辱。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：男子汉死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？“男儿”是主语，“死则”是状语，“葬”是谓语，“蛮夷中”是地点状语，在F处断开；“谁”是主语，“复能”是状语，“屈身稽颡”是谓语，在M处断开；“还向北阙”省略了主语，“还向”是谓语，“北阙”是宾语，在Q处断开。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确，都是纵横驰骋。句意：在匈奴境内纵横驰骋。/男子汉本来就看重在战场上杀敌打仗，这样方显出男子本色。B.正确。C.错误。问候；道歉。句意：霍子孟、上官少叔向你问好。/向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”D.正确。分别是“于是”“沿袭”“凭借”。句意：于是就告辞离开了。/沿袭前代遗留下来的政策。/凭借有利形势。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“他有所忌惮而选择拒绝”错，原文“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“丈夫不能再辱”，可见不仅是忌惮卫律，他自己心中也有对汉朝的不满和回汉的担忧。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“中国”，中原地区；“春秋”，年龄；“用事”，执政、当权。（2）“君亲”，君主父母；“捐”，抛弃；“妻子”，妻子和孩子；“为”，认为。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由“然陵不死，有所为也。诚以虚死不如立节，灭名不如报德也”可知，忍辱偷生，想有所作为报效汉朝；②由“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”“何图志未立而怨已成，计未从而骨肉受刑，此陵所以仰天椎心而泣血也”可知，家族受诛，对汉朝失望寒心；③由“丈夫不能再辱”“陵诚能安，而主岂复能眷眷乎？男儿死则葬蛮夷中……使刀笔之吏弄其文墨邪”可知，拒绝返汉，不愿再受屈辱。参考译文：材料一：李陵在匈奴一年后，武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，对武帝说：“听俘虏讲，李陵在帮单于练兵以对付汉军，所以我们接不到他。”武帝听到后，便将李陵家处以族刑，他母亲、兄弟和妻子儿女都被诛杀。此后，有汉使到匈奴，李陵对使者说：“我为汉朝领步卒五千横扫匈奴，因无救援而败，有什么对不起汉朝而要杀我全家？”使者说：“皇上听说李少卿在为匈奴练兵。”李陵说：“那是李绪，不是我。”昭帝即位，大将军霍光、左将军上官桀辅政，他们一向与李陵很好，就派李陵过去的好友陇西人任立政等三人去匈奴招李陵归汉。他们虽见到了李陵，但不能私下讲话，便用目光向李陵示意，又多次抚摩佩刀上的环，并握住李陵的脚，暗示他可以回汉朝去。此后李陵、卫律备牛酒慰问汉使。任立政大声说：“汉朝已宣布大赦天下，中原地区太平安乐，皇上年富力强，由霍子孟、上官少叔(霍光、上官桀)当权执政。”想用这些话隐约委婉地劝李陵动心，李陵沉默不语，仔细看向对方又摸着自己的头发说：“我已成匈奴人啦!”过了一会儿，卫律起身上厕所，任立政说：“少卿，你确实受苦了，霍子孟、上官少叔向你问好。”李陵小声对任立政说：“少公，我回去容易，只怕再次蒙受耻辱，该怎么办呢!”话未说完，卫律回来了，好像听到了他们最后的话，说：“李少卿贤能之人，大可不必只在一国居住，从前范蠡遍游天下，由余从西戎到秦国，今天还谈什么故国之类。”于是就告辞离开了。任立政接着对李陵说：“你也有这个意思么？”李陵说：“大丈夫不能反复无常，再次蒙羞。”李陵在匈奴二十多年，元评元年病死。材料二：不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。实在因为徒然死去不如树立名节，身死名灭不如报答恩德。哪里料到志向没有实现，怨责之声已四起，计谋尚未实施而骨肉已经受刑，这就是我面对苍天椎心泣血的原因啊！况且汉朝因为我未能死节而施以严厉的惩罚，因为您坚贞守节给予微薄的奖赏，要想叫远方的臣民奔走效命，这实在是难以办到的。所以每次回想起来我也不后悔。我虽然辜负了汉朝的恩情，汉朝也亏对了我的功德。但如果我能够安心死节，皇上难道就能对我有眷顾之情吗？男子汉死了就让他埋葬在异族之中吧，谁还能再弯腰下拜，回到汉廷，听凭那帮刀笔吏舞文弄墨、随意发落呢？希望您不必再盼着我归汉了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【答案】15．C

16．①《过邻家》尾联抒发了诗人得以保持本色的欣慰之情。诗人虽然经历无数世事，但未曾因功名利禄而随波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰无愧于心。②《临安春雨初霁》尾联抒发了诗人对洁身处世、离京返乡的渴望之情。诗人身在名利是非之地临安，深怕自己高洁的胸襟受到玷污，急于返乡欣赏大好春光。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析表达特色的能力。C.“不在官位，世事也全都不必考虑”错误，“高居遗世事”只是貌似闲适之语，其实诗人终身系心国事，至死不忘收复中原。故选C。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“素衣虽化尽，不为犯京尘”化用陆机“京洛多风尘，素衣化为缁”，陆机诗句不仅指羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化的意思。陆游意思是自己虽然经历无数世事，但未曾因功名利禄而随波逐流，到晚年依然初衷不改，俯仰无愧于心。《过邻家》尾联抒发了诗人得以保持本色的欣慰之情。“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，不要叹息那京都的尘土使洁白的衣衫变得污秽，清明时节还来得及回到镜湖边的山阴故家。诗人身在名利是非之地临安，深怕自己高洁的胸襟受到玷污，急于返乡欣赏大好春光。《临安春雨初霁》尾联抒发了诗人对洁身处世、离京返乡的渴望之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.【答案】

泣涕涟涟

载笑载言

相看白刃血纷纷

死节从来岂顾勋

登东皋以舒啸

临清流而赋诗（仰观宇宙之大，俯察品类之盛）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“涟”“载”“勋”“皋”“赋”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分）【答案】18．D

19．【示例】一代代手艺大家的传承与创新，让绚丽多彩的中国刺绣重焕生机。或者：伴随着一代代手艺大家的传承与创新，绚丽多彩的中国刺绣重焕生机。【解析】18．本题考查学生理解词语含义的能力。材料中的“都”表示范围上的全部所有；A.“都”表示“已经”；B.“都”表示“甚至”，也可以看作是连都句的省略：连我都不知道；C.“都”跟在“永远”后面，表示时间的延续；D.表示范围上的全部所有。故选D。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：一“传承”与“创新”词序不当，修改为“传承与创新”；二中途易辙，要在后半句前加“让”或“使”；三“再度”和“重焕”语义重复，去掉“再度”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分）【答案】20．①若想不被察觉；

②猫头鹰的飞行噪声非常小；

③猫头鹰翅膀前缘的梳状结构。

21．①必不可少（不可或缺）②悄无声息（寂静无声）③卓有成效（行之有效）

22．①缺少节奏感。原句构成排比句式，将猫头鹰捕猎的过程有气势地写出，改句则是动作的罗列，没有力量感。②原句放缓了句子节奏，更能表现出猫头鹰捕猎过程的谨慎和严密。③原句将捕猎的过程分成三个部分，更好地向读者展现了猫头鹰捕猎过程的不同阶段。【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合下句“就需要极大水平地降低自身飞行产生的噪声”可知，降低自身飞行产生的噪声是为了不被察觉，所以此处应该填写“若想不被察觉”。第二空，括号中的句子是一个总结句，立足整段，可以得出整个段落都是围绕解释猫头鹰飞行噪音小展开的，所以此处应该填写“猫头鹰的飞行噪声非常小”第三空，结合上段“于是在它们的翅膀上，特别是飞羽的前端，有着一层突起的梳状结构。这些突起物可以在飞行中产生极为细小的涡流，帮助理顺流经猫头鹰翅膀的气流”和下句“可以被理解为缩小版的涡流发生器”可知，缩小版的涡流发生器指的是猫头鹰翅膀前缘的梳状结构，所以此处应该填写“猫头鹰翅膀前缘的梳状结构”。21．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境，得出隔音对年轻人的重要性，应填“必不可少”，或者“不可或缺”。“必不可少”，是绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情的意思。“不可或缺”，表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。第二空，从后文以及整段段意得出，该空应填写形容猫头鹰飞行声音小的成语，应填“悄无声息”，或者“寂静无声”。“悄无声息”，形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。“寂静无声”，指的是周围环境非常安静，没有任何声音和噪音。第三空，根据语境，该空应填利用猫头鹰生理结构的效果如何的成语，应填“卓有成效”，或者“行之有效”。“卓有成效”，有卓著的成绩和效果。“行之有效”，实行起来有成效。多用来指经实践证明某种措施和办法正确，实行起来有成效。22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。本题首先应判断出原句优于改句；其次答题的时候要找准角度，首先从句式角度可以得出原句用了排比的修辞手法，考虑节奏感；然后关注到句子的内容讲的是猫头鹰整个捕猎的过程，可以发现原句对于捕猎过程的描述更有层次；最后可以从读者效果入手考虑原句的优点。缺少节奏感。原句“从寻找到定位，从瞄准到起飞，从擒获到进食”构成排比句式，将猫头鹰捕猎的过程有气势地写出，改句“寻找、定位、瞄准、起飞、擒获、进食”则是动作的罗列，没有力量感。原句“从寻找到定位，从瞄准到起飞，从擒获到进食”放缓了句子节奏，更能表现出猫头鹰捕猎过程的谨慎和严密。原句将捕猎的过程分成三个部分“从寻找到定位”“从瞄准到起飞”“从擒获到进食”，更好地向读者展现了猫头鹰捕猎过程的不同阶段。四、写作（60分）

23.

阅读下面的材料，根据要求写作。

近日一则大二女生帮助残疾父亲扛冰箱爬楼送货的新闻冲上热搜，该女生初三就开始帮助父亲，连续六年徒手背扛一百多斤的冰箱爬楼送货，她现在是湖北某职业学院二年级学生，面对记者采访，女孩说：“我现在最大