2025高考语文步步高大一轮复习讲义板块六　古诗阅读与鉴赏学案63　赏析表达技巧(二)-精准判断精析效果

2025高考语文步步高大一轮复习讲义板块六古诗阅读与鉴赏学案63赏析表达技巧(二)——精准判断，精析效果复习任务1.赏析描写、抒情和结构技巧。2.掌握表达技巧题的审答规范。考情微观知识图要均见学案62活动一赏析描写、抒情和结构技巧(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。1．景物描写景物描写的技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。(2)描写手法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。(3)修辞手法，如比喻、比拟等。请判断下列诗句的描写角度或手法。诗句描写角度或手法①人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)②多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》)③已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)④远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)⑤东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行并序》)⑥两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)2.人物描写人物描写技巧同小说、散文中的一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。请判断下列诗句所用的描写手法。诗句描写手法①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行并序》)②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)③不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(《诗经·氓》)④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞并序》)⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞并序》)(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。诗句抒情方式①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》)④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)(三)赏析结构技巧古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。古诗常用的结构技巧有：技巧效果巧设线索线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。开门见山诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。抑扬结合对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。(说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。)请运用以上知识，回答下列问题。(1)李白《行路难》以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句结尾有何表达效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)戴叔伦《过三闾庙》：“沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。”请分析第三、四句的妙处。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”这首诗在结构上有何特点？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，上阕最后两句“江山如画，一时多少豪杰”有什么作用？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二掌握表达技巧题的审答规范(一)精准审题表达技巧题审题要审出以下要点：1．题型：明考/暗考。所谓明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考，就是题干中不含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。2．角度：大/小。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。3．范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。4．数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)的”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。请根据下面的题干要求，填写表格内容，写出审题背后隐含的信息。题干审题题型(明考/暗考)角度(大/小)范围(整体/局部)数量(多/少)①概括《声声慢》在表情达意时所运用的艺术手法。②此曲在景物描写上最突出的特点是什么？请结合曲中的句子加以分析。③本诗是如何表达诗人与孟郊之间的情谊的？请简要分析。④词的下阕手法多样，试作简要分析。(二)精准答题Ⅰ.阅读下面这首唐诗，完成后面任务。送友人入蜀李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平[注]。注君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。2．送别诗(见学案55“活动二”)1．简要分析这首诗的首联与《蜀道难》的首句写法上的不同。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．本诗颔联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．同样描写蜀道之难，《送友人入蜀》与《蜀道难》在手法和效果上有何不同？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．请简析尾联的表现手法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。(1)精准判断表达技巧①立足整体。即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。(2)精准分析表达效果①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。Ⅱ.(2023·全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。1．下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。2．闲适诗(见学案61“活动二”)1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。2．这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________抒情手法是高考考查的重点，它分为直接抒情(直抒胸臆)与间接抒情两种。重点及难点是间接抒情。它包括借景抒情、借物抒情、借古讽今、用典抒情、借事抒情等常见方式，还有与文本相关的独特的抒情方式，阅读时要注意这一点。另外，要注意审答规范。考查抒情方式题，题干一般有“抒情方式(手法/特色)”“如何抒情”等提示语。作答时应包括两个要点：用什么抒情方式，抒发了怎样的情感。涉及间接抒情方式要一步到位，直接答出间接抒情的具体内容。学案64精准辨析选择题——聚焦诗意，洞悉陷阱复习任务了解古诗选择题设误的手段，遵循答题步骤和方法，做到精准选择。考情微观题型选项对应诗(词)句设误方式命题特点下列对这首诗(词)的理解和赏析，不正确的一项是(3分)理解(2023·新高考Ⅱ第15题C项)诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，eq\x(心情也发生了变化)。鸡犬林萝隐隐声。情感理解有误(1)考查内容：考查考生是否读懂了诗的内容，尤其是否读懂了关键字词和句子的含义(意)。(2)设题特点：①题干均是要求选“非”型(不正确的一项)。②选项的顺序与原诗诗句顺序保持一致。③设误细微。命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是放在一两个词语上。(2023·全国乙第14题D项)词人在最后表示，希望eq\x(远方友人)能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。与eq\x(君)同醉醒。代词“君”理解有误(“君”为泛指，并非针对某人的实指)(2022·新高考Ⅰ第15题A项)词人在人日约朋友去南山探春，但因eq\x(年老体弱)，感到此行会eq\x(比较困难)。人情eq\x(苦)向南山觅。“苦”字关键词理解有误(原句的“苦”为“竭力”义)；“年老体弱”无中生有(2022·全国乙第14题A项)这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人eq\x(早年)的知心好友。eq\x(相知何用早？)怀抱即依然。句意理解有误(原句为反问句，表示肯定意思)赏析(2023·全国甲第14题A项)这首词eq\x(真实)描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。eq\x(明年)应赋送君诗。描写角度判断有误，友人此时并未离去，送别场景为“虚写”(2021·全国乙第14题D项)词末从eq\x(听觉)和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。eq\x(听)君飞去饱时来，看头上风吹一缕。词末并没有从“听觉”角度描写(“听”为“听任、听凭”义)(2021·新高考Ⅰ第15题B项)第三句eq\x(使用“一衣带水”的典故)，表现出朋友之间“eq\x(天涯若比邻)”之意。湓浦曾闻eq\x(似衣带)，庐峰见说胜香炉。表现手法及其作用理解有误(该句没有使用典故，只是说湓浦“似衣带”)活动一遵循答题步骤和方法答好选择题，应遵循以下步骤和方法：第一步：细读选项，看清指向在整体阅读诗歌的基础上，仔细阅读选项，看清其指向：有的选项针对诗歌局部，有的针对整首诗歌；有的针对词句理解，有的针对情感主旨，还有的针对语言、手法等。第二步：定位诗句，逐一比对答题时，要在通读全诗的基础上，依据选项内容来定位其所对应的诗句，对比诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要细心、逐一地比对，同时还要学会综合分析、辩证思考。第三步：聚焦词句，排除陷阱命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生。常见的陷阱集中在诗歌的意象、意境、语言、手法、情感以及文化常识等要素上。但是，考生最应关注的是选项中对关键词句、重要句子的理解，看看选项有无曲解文意(曲解文意是命题者最常用的干扰手段)。应全力应对词句理解问题，全力排除曲解文意这一陷阱。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。注①杨乘：唐朝诗人，同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁的小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联以“十万人家”写出了当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。B．颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。C．颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。D．尾联写诗人神游历史之后，最终由古人联系到今人，直抒胸臆，表达了自己如今每日无所事事，无人能理解自己的忧愁的心情。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔联、颈联对仗工整，韵律和谐。B．诗中引用典故，通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情。C．诗中将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。D．尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。活动二聚焦诗意，洞悉陷阱古诗选择题是考生考场上极易失分的题目。很多考生由于文本阅读能力不强，只能过度依靠选择题的文字信息来读诗，做题时极易掉入命题者所设的陷阱。要提升选择题的准确率，就必须在仔细阅读文本和选项的基础上，对选项进行合乎阅读规律的科学辨析。在阅读选项后，针对选项所涉及的文本区间、说话对象、关键用词、前后逻辑，进行相关信息的提取和比对分析。这是对诗歌文本进行再次精细阅读的过程，更是在选项情境下的指向阅读。1．关注选项对诗句重点字词的解释，在文言语境中发现选项错误。在古代诗歌阅读的必备知识中，正确理解文言字词是其重要的组成部分。对诗歌中的重点字词有合乎语境的正确理解，是考生解读诗歌的重要一环。高考诗歌选择题选项的设误，经常从这个角度设题。所以，考生在阅读古代诗歌时，首先要将自己置身于文言语境中，不能简单地以现代汉语的常用解释来代替文言语境下字词的理解。其次要加强文言字词基本功，对文言字词的古今义、通假义、一词多义以及特殊的语境义都要特别敏感。只有具备了对文言字词敏锐的感悟能力，才能在选项中快速找出设置在字词理解上的错误点。2．关注选项对诗句句意的理解，做到与前后诗句勾连思考，在上下文语境中发现选项错误。不少考生在阅读时最容易犯片面阅读、孤立阅读的毛病，很多考生更是习惯将诗句割裂，一句一句地阅读，也就自然不能将整首诗前后勾连的语意、语境完整地品读出来。这说明在阅读时缺少对诗句解构、延伸的能力，而这些能力对阅读语句精练、留白空间较大的古代诗歌来说，又是非常重要的。因此，在理解诗句句意时，既要着眼于诗句内部的语意理解，看看有无漏译或添加无中生有的内容，陈述对象是否正确等，更要着眼于该诗句上下文，乃至全诗，只有这样，才能发现选项中诗句理解的一些深层次的问题。3．将选项内容与诗歌标题比照阅读，于前后呼应中发现选项错误。都说标题是文章的眼睛，对于短小精悍的古代诗歌来说，更是如此。许多考生在做题时心中无标题，殊不知，很多古代诗歌都是以标题为眼，一脉贯穿创作出来的。作者在标题中会交代创作缘起、创作目的、写作对象、写作特殊的时间地点等重要信息，如果阅读时忽视了这些信息点，在对诗句内容进行分析时，就会出现考虑不周全的情况，容易对文本产生错误的理解。(一)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。答张十一①功曹韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注①张十一：张署，与韩愈一起被贬；在郴州临武令任上赠诗韩愈，韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜：一种粗大的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联是全景勾勒，颔联是近景特写，形成点面结合，分别体现了静与闲的特点。B．这首诗前半部分是写景，后半部分是叙事抒情，前后表达的情感