2024-2025学年高中英语 Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅰ Reading（教师用书）教案 外研版必修3VIP

2024-2025学年高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅠReading（教师用书）教案外研版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于外研版高中英语必修3的Module5"GreatpeopleandGreatInvention"，SectionⅠ为阅读课内容。课程将深入探讨以下几个方面：

1.阅读理解：通过阅读关于袁隆平和中国农业发展的文章，学生将掌握文章的主旨大意，提高获取和处理信息的能力。

2.词汇学习：学生将学习与农业、发明和创新相关的词汇，如"breed"、"hybrid"、"significant"等，并能在具体语境中正确运用。

3.语言技能：通过阅读和讨论，学生将提高他们的阅读技能，如快速寻找关键信息、理解上下文含义等，同时也培养了他们的批判性思维。

4.文化意识：通过学习袁隆平的故事，学生将了解中国的农业发展历程，增强对中华文化的认识和理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了与农业相关的词汇和阅读技巧，这为本节课的学习打下了良好的基础。同时，学生对中国的历史文化有一定的了解，能够更好地理解和讨论本节课的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将提高他们的英语听、说、读、写能力，特别是阅读理解和词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习袁隆平的故事，学生将增强对中华文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生将通过分析、综合和评价文章内容，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将运用有效的学习策略，如快速寻找关键信息、理解上下文含义等，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了与农业相关的词汇和阅读技巧，例如农业词汇如"farm"、"crop"、"harvest"等，以及阅读理解技巧如快速寻找关键信息、理解上下文含义等。同时，他们对中国的历史文化有一定的了解，能够更好地理解和讨论本节课的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在探索不同文化和历史故事上。他们具备一定的阅读理解和批判性思维能力，能够分析和评价文章内容。在学习风格上，他们喜欢参与讨论和小组合作，通过互动和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到理解文章深层含义和作者观点的困难。此外，对于一些专业术语和农业领域的概念，学生可能不太熟悉，需要额外的解释和例子来帮助他们理解。此外，学生在批判性思维和独立思考方面还有待提高，需要教师的引导和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用多种教学方法来促进学生的参与和互动。首先，我会运用讲授法来介绍袁隆平的故事和中国农业发展的背景知识。其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章内容的理解和观点，培养他们的批判性思维和交流能力。此外，我还会运用案例研究和项目导向学习的方法，让学生通过研究具体的农业发展案例和进行相关项目来深入理解知识。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的学习兴趣和参与度，我将设计一系列具体的教学活动。首先，我会让学生观看一段关于袁隆平的视频，引发他们对农业发展的思考。接着，我会组织学生进行角色扮演，让他们模拟农业专家进行讨论和分享，激发他们的创造力和批判性思维。此外，我还会设计一些小组实验和游戏，让学生通过实践和互动来加深对农业知识和概念的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将充分利用教学媒体和资源。首先，我会使用PPT来展示袁隆平的故事和相关的农业发展数据，以图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还会利用在线工具和资源，如互联网上的相关文章和视频，为学生提供更多的学习材料和信息。此外，我还会鼓励学生利用电子设备进行自主学习和合作学习，以充分利用现代技术资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解袁隆平的故事和中国农业发展的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习农业知识和概念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习农业知识和概念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与农业相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解袁隆平的故事和中国农业发展的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕农业发展问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验农业知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与农业发展相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合袁隆平的故事，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的袁隆平的故事和中国农业发展的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的农业知识和概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读关于袁隆平的其他文章，如他的生平事迹、对中国农业的贡献等。

-提供相关的农业发展历史资料，如中国农业的演变、农业技术创新的重要性等。

-推荐学生阅读关于其他伟大农业科学家的故事，如诺曼·博洛格、孟山都等，以拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个农业领域的话题，进行深入研究和报告，培养学生的独立研究能力。

-引导学生关注农业领域的最新动态和科技创新，如基因编辑技术在农业中的应用等。

-鼓励学生参与农业实践活动，如参观农场、参与社区农业项目等，以增强学生的实践经验和社会责任感。板书设计①袁隆平的故事：

-简要概述袁隆平的生平事迹，突出他的贡献和成就。

-使用关键词和简洁的语言描述他的科学研究和对农业的贡献。

②农业发展的重要性：

-用图表或图片展示中国农业发展的历程和成就。

-强调农业对国家经济和社会发展的的重要性，以及农业科技创新的必要性。

③批判性思维和交流能力的培养：

-通过提问和讨论的方式，引导学生思考和分析农业发展中的问题。

-鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

④课堂互动和参与：

-使用不同的颜色和符号，突出学生在课堂上的互动和参与。

-通过板书设计，引导学生参与讨论、提问和实践活动，增加课堂的趣味性。

⑤知识点的总结和强调：

-在板书设计中，使用不同的字体和大小，突出重点知识点和概念。

-通过简洁明了的语言和图示，帮助学生理解和记忆关键信息。

⑥艺术性和趣味性的体现：

-运用图表、图片、符号等元素，使板书设计具有艺术性和趣味性。

-通过创意的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。重点题型整理1.段落大意概括题

题目：请概括第三段的主要内容。

答案：第三段主要介绍了袁隆平在研究杂交水稻过程中所面临的挑战和困难。

2.细节理解题

题目：根据文章，袁隆平是如何解决杂交水稻研究中遇到的问题的？

答案：袁隆平通过不断实验和筛选，最终找到了一种有效的杂交水稻品种。

3.推理判断题

题目：从文章中可以推断出，杂交水稻的推广对中国的农业发展有什么影响？

答案：杂交水稻的推广有助于提高中国农业的产量和质量，促进农业可持续发展。

4.词义猜测题

题目：请根据上下文，猜测“hybrid”一词的意思。

答案：结合上下文，“hybrid”一词应该指的是杂交水稻品种。

5.文章结构分析题

题目：请分析文章的结构，并简要说明每个部分的主要内容。

答案：文章分为三个部分。第一部分介绍了袁隆平的个人背景和生平事迹。第二部分重点讲述了袁隆平在研究杂交水稻过程中所取得的成就。第三部分则阐述了杂交水稻在中国农业发展中的重要意义。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考