《品稼轩之爱国情怀》说课稿教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《品稼轩之爱国情怀》说课稿教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《品稼轩之爱国情怀》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对辛弃疾的《青玉案·元夕》进行深入的文本分析和理解，体会作者的爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本结构和表现手法有了一定的了解。同时，学生也学习过一些关于中国古代历史和文化的知识，这有助于他们更好地理解和体会辛弃疾的爱国情怀。在本节课的学习中，学生将通过深入分析《青玉案·元夕》的词句和背景，进一步理解辛弃疾的爱国情感，并学会如何欣赏和分析古诗词。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解能力和思维品质。通过分析辛弃疾的《青玉案·元夕》，学生将学会欣赏古诗词的美，提高审美鉴赏能力。同时，学生将深入了解辛弃疾的爱国情怀，理解词作背后的文化内涵，增强文化理解能力。在分析词句的过程中，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。总之，本节课将全面提升学生的语文核心素养，使学生在知识、技能和情感价值观等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词作《青玉案·元夕》的主题思想：通过深入分析词中的意象、情感和背景，使学生理解辛弃疾表达的爱国情怀。

（2）词作的艺术特色：引导学生欣赏辛弃疾词作的语言美、情感美和意境美，掌握古典诗词的基本欣赏方法。

（3）词作的文化内涵：通过词作的学习，使学生了解宋代历史背景和文化特点，提升文化理解能力。

2.教学难点：

（1）词中意象的理解：辛弃疾在词中运用了许多丰富的意象，如“东风夜放花千树”“更吹落、星如雨”等，学生需要学会分析这些意象所表达的情感和意境。

（2）词作背景的理解：辛弃疾生活的宋代历史背景复杂，学生需要了解当时的政治、文化环境，才能更好地理解词作的爱国情怀。

（3）词作艺术特色的把握：学生需要学会欣赏辛弃疾词作的美，理解其语言、情感和意境的融合，提高审美鉴赏能力。

（4）词作文化内涵的挖掘：学生需要深入挖掘词作背后的文化内涵，了解古代词人的生活、创作背景，提升文化理解能力。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法，如文本分析、背景介绍、讨论交流等，帮助学生更好地理解和欣赏辛弃疾的词作，突破学习难点，提高语文核心素养。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师对《青玉案·元夕》的创作背景、历史环境等进行讲解，为学生提供基础知识。

-互动讨论法：引导学生对词中的意象、情感进行分析，鼓励学生分享自己的理解和感受，促进师生互动。

-案例研究法：选取其他词人的作品进行对比分析，帮助学生更好地理解辛弃疾的词作特点。

-项目导向学习：组织学生进行词作欣赏活动，如编写诗词、举办诗词朗诵会等，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演词人辛弃疾，通过朗读、表演等方式，感受词作中的情感和意境。

-实验：组织学生进行诗词创作实验，尝试运用辛弃疾的写作手法，培养学生的创作能力。

-游戏：设计有关诗词知识的游戏，如诗词接龙、猜词游戏等，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示词作、历史背景等相关内容，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放相关的历史文化纪录片、词朗诵视频等，帮助学生更好地了解词作背景和情感表达。

-在线工具：利用在线工具进行词汇查询、文献检索等，方便学生自主学习和拓展知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《青玉案·元夕》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习词作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入词作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的词作学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解词作的背景、意象和情感，结合实例帮助学生理解。

突出词作的主题思想和艺术特色，强调理解词作背后的文化内涵。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词作意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词作内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决词作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与词作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注词作与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合词作内容，引导学生思考词作与个人情感的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习词作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词作内容，强调主题思想和艺术特色。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作以及同时代其他词人的作品，如李清照、苏轼等，以便更好地理解词作风格和主题。

-历史资料：介绍宋代的历史背景，如政治、经济、文化等方面，帮助学生更深入地理解词作背后的历史环境。

-词作鉴赏书籍：推荐一些关于词作鉴赏的书籍，如《宋词三百首》、《词选》等，供学生深入学习参考。

-网络资源：提供一些高质量的在线课程、论坛、博客等，如“网易公开课”、“超星学习通”等，方便学生自主学习和交流。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生课后深入研究辛弃疾的词作，可以从词作的意象、情感、艺术特色等方面进行探讨。

-写作练习：学生可以尝试自己写作词作，模仿辛弃疾的风格，锻炼自己的写作能力。

-参与文化活动：鼓励学生参加学校或社区举办的文化活动，如诗词朗诵会、文学社团等，提高学生的文学素养。

-交流分享：学生可以与同学、老师进行交流，分享自己在学习词作过程中的心得体会，互相学习和进步。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解《青玉案·元夕》的主题思想、艺术特色和文化内涵。板书设计分为三个部分：

1.课题：《青玉案·元夕》

2.主题思想：爱国情怀

3.艺术特色与文化内涵：意象分析、情感表达、历史背景

板书设计采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课题部分，可以使用较大的字体和加粗的方式突出“青玉案·元夕”五个字，同时在旁边附上辛弃疾的画像，让学生一目了然地了解到本节课的学习内容。在主题思想部分，可以使用简洁的词语或短句，如“国破家亡”、“忧国忧民”等，来表达辛弃疾的爱国情怀。在艺术特色与文化内涵部分，可以使用图示、流程图或时间轴等方式，展示辛弃疾的词作风格和宋代的历史背景，帮助学生更好地理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读辛弃疾的传记，如《辛弃疾传》等，以深入了解他的生平事迹和创作背景。

（2）诗词鉴赏：鼓励学生阅读其他词人的作品，如李清照、苏轼等，以对比分析不同词人的风格和特点。

（3）历史资料：建议学生查阅宋代历史资料，如《宋史》等，以深入了解宋代的政治、经济、文化等背景。

（4）文学评论：推荐学生阅读关于《青玉案·元夕》的文学评论和赏析文章，以加深对词作的理解和分析。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、查阅资料等方式，加深对《青玉案·元夕》的理解和认识。

（2）笔记整理：要求学生将课后拓展的学习内容进行整理和归纳，形成笔记，以便复习和巩固。

（3）问题解答：鼓励学生提出在课后拓展过程中遇到的问题，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）分享交流：鼓励学生与同学分享自己在课后拓展中的学习心得和体会，进行交流和讨论，互相学习和进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及与同学互动的情况，评估学生在学习过程中的主动性和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在合作学习中的表现，