人音版七年级上册“缤纷舞曲”音乐单元作业设计

“舞出青春”

人音版七年级上册“缤纷舞曲”音乐单元作业设计

基本信息

序号姓名学校联系电话

1

2

3

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐七年级第一学期人音版《缤纷舞曲》

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1演唱《青年友谊圆舞曲》第二单元第一课时

课时信息欣赏《溜冰圆舞曲》《雷

2第二单元第二课时

鸣电闪波尔卡》

欣赏《蓝色的探戈》《彝

3第二单元第三课时

族舞曲》

4实践学习八孔中音竖笛第二单元第四课时

二、单元分析

(-)课标要求

本章内容是人民音乐出版社初中七年级下册第二单元的内容。按照《义务教

育艺术课程标准》2022年版总目标中要求，音乐教学应以审美为核心，以兴趣为

动力，以落实核心素养为主线，充分发挥协同育人的功能。本单元教学中教师要

引导学生掌握以下内容：

1、通过学习演唱《青年友谊圆舞曲》，可以用正确的歌唱姿势、饱满圆润

的声音、愉快热情的情绪来表演歌曲，并可以掌握自然大调音阶的基础知识以及

三拍子的指挥图示。

2、通过《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》《蓝色的探戈》三首舞曲的欣

赏，感受体验不同的音乐情绪、音乐风格以及典型节奏，掌握听辨不同舞曲体裁

的方法，并能在聆听管弦乐的过程中听辨弦乐器、管乐器和打击乐器的音色。

3、在聆听过程中重点学习并掌握圆舞曲、波尔卡风格特点及变音记号的基

础音乐知识。初步了解约翰.施特劳斯在音乐艺术上的杰出贡献。

4、聆听《彝族舞曲》，认识并记住琵琶的音色及器乐独奏的表演形式。

5、学习八孔中音竖笛的基础知识及基本技能。

（二）教材分析

《青年友谊圆舞曲》由江山作词，陈天弋作曲，创作于1955年，这首歌曲

集中表现了我国人民尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友

谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。歌曲为C大调，3/4拍，小快板，一段

体结构，具有圆舞曲的基本特点，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四

个乐句节奏一样，后两个乐句略有变化，曲中以大跳、小跳为主，起伏较大，从

而表现出欢乐、激荡、朝气蓬勃、乐观向上、富有青春活力的精神面貌。

《溜冰圆舞曲》是由法国作曲家瓦尔德•退费尔创作于1882年的一首维也纳

风格的圆舞曲，作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起。维也纳风格圆舞曲的典型

特点是：开头有一段序奏，随后陆续接上几个小圆舞曲，最后加上一段尾声，乐

曲的旋律优美流畅，速度较快，伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦

交替出现，深受人们喜爱。

《雷鸣电闪波尔卡》是由奥地利作曲家约翰♦施特劳斯创作于1868年的一部

作品，并且献给了维也纳艺术家协会。乐曲为G大调，2/4拍，采用复三部曲式

写成。作者在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上其他打击乐

的衬托，用形象生动的音响效果描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电。在课上一

定要引导学生去想象音乐中出现的电闪雷鸣，还有人们不顾这样的雷雨交加依然

翩翩起舞的场景。

《彝族舞曲》由王惠然创作于1960年，作者是一位部队文艺工作者，在采

风的过程中汇聚了大量的彝族音乐舞蹈信息，再加上作者对彝族人民生活的长期

观察和了解，积累了丰富的音乐素材，因此也奠定了创作这首作品的坚实基础。

乐曲为a羽调式，复三部曲式结构，一场幸福快乐的民族舞会在作者的描绘下拉

开了序幕。

(三)学情分析

七年级学生刚刚步入初中阶段，对音乐课有着极高的兴趣，他们渴望音乐的

熏陶，渴望从音乐中找到共鸣，大多数同学都喜欢参与音乐活动。经过了小学六

年的学习，他们虽然已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，可是因来自

不同的小学，接受的音乐教育是参差不齐的，需要在后期的教学过程中进行必要

的教学和练习。还有一部分同学一直在坚持着某种乐器的学习或其他和音乐相关

的活动学习，这部分学生的基础就更加牢固了，音乐素养也更全面，所以在进行

作业布置方面，考虑分层作业以及分段评价。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1、通过演唱《青年友谊圆舞曲》体会正确的演唱姿势和饱满的演唱情绪带

来的愉悦感受。欣赏《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》《彝族舞曲》这三首舞

曲感受不同的舞曲体裁的音乐风格，在学习过程中通过适当方法激发学生对舞曲

体裁的兴趣及学习探讨的愿望。

2、掌握三拍子的指挥图示和自然大调式音阶的基础音乐知识，并能将C自

然大调音乐在后期的实践课(八孔中音竖笛)中吹奏出来。

3、通过听唱、跟唱、师生合作等方法学唱歌曲；在感受、体验中欣赏和探

究三首舞曲的音乐情绪、典型节奏，并能听辨管弦乐合奏中的弦乐、管乐和打击

乐器的音色，特别要记住琵琶的音色。

4、重点学习并掌握圆舞曲、波尔卡的舞曲风格。

(-)单元作业目标

1、学会用正确方法演唱歌曲、用丰沛的情感表现歌曲。

2、通过听辨节奏，演唱旋律，巩固复习本单元音乐知识。

3、基础音乐知识的掌握，提高音乐素养，指导学生欣赏管弦乐曲，对比不

同舞曲风格，能分辨、判断舞曲体裁。

4、在课上实践中能积极参与（圆舞曲简易舞步的学习、欣赏乐曲时加入打

击乐器的过程、掌握基本吹奏竖笛方法、单元活动时能够和同学之间默契配合等）

四、单元作业设计思路

本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐

审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，分类、分

层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学

生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发理想信念的追求。

根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“我可以”“我能行”

和“我超越”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式可多样，并附上自评

星级后教师再评价。

“我可以”项目为基础知识题：考察学生对歌曲演唱和对音乐基础知识的掌

握程度，在表演唱过程中锻炼“胆量”，是课上所有学生都必须参与并能自主完

成的部分。

“我能行”项目为提高知识题，通过自制乐器、“你拍我唱”、“我来演一

演”等多种形式来表现，给音乐作业注入新的生机和活力。

“我超越”项目为实践知识题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结

合日常生活感受音乐、表现音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。

单元检测以“共舞”为主题，结合课上的音乐知识点问答活动达到单元质量

检测的目的，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自

评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，将所学知识转化为他

们的表现能力，并能发挥各自的艺术特长，激发学生的学习热情，只要学生积极

参加都要予以鼓励和表扬。

五、课时作业

第一课时

1、作业内容

A、课上作业：

格下到术语的行号正・班书写在《）中。

珏m记0阳已日开记号

1、（,<<

欣赏《・年友谊的,曲》.按要求回答下列问电•

1.0写出《■年友情圆I•曲》的结束音_____.

2.排列音吩•

3.它晟子音吩.

2、

B、课后实践：

请任选一项，自我完成或与家庭成员一人（多人）一起完成。提交作业形式

为可多样，并附上自评星级后再师评。

我可以：能说出歌曲创作背景；在方法正确的基础上能对歌曲的音准、节奏

准确把握，并有感情地演唱歌曲。（自我完成）

我能行：请试着自制乐器（如敲击水杯或用纸杯敲击桌面）为乐曲伴奏；相

关音乐知识技能的掌握，能够基本做出三拍子的指挥图示。

我超越：课上教师留出10T2分钟时间带领学生学习圆舞曲的简单舞步。

2、评价设计

《青年友谊圆舞曲》评价表

自选项目评价标准水平自评师评需用时间

我可以口表述内容丰富流畅。完★★★5分钟

成课后“实践与创造”

感受歌曲情绪，在方法★★★★5分钟

正确的基础上能准确地

演唱。

能做到和同学之间相互★★★★★时间自定

表演或为家人演唱。

我能行口用生活用品制作乐器；★★★★时间自定

编创合理、演奏准确，

体现圆舞曲的基本特征

能够基本拍出三拍子的★★★★★5-8分钟

指挥图示，并尝试合作

“你拍我唱”

我超越口能够自己单独跟着音乐★★★★5-8分钟

完成舞步（男女生不同）

课间时间可以和同学相★★★★★时间自定

互练习，为单元检测活

动打好基础。

评价说明：本课时作业内容“我可以”为基础型，评价设计三个等级；“我

能行”和“我超越”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3、作业分析与设计意图

（1）作业分析：

本课时作业以学生为主体，家人和同学为辅助，旨在牢固掌握歌曲旋律后,

通过一系列的相互活动及实践来提升自己。

“我可以”：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平，再共同演唱，能提高学

生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。

“我能行”：通过自制乐器、“你拍我唱”来锻炼学生的动手及探索能力；

“我超越”：通过基本圆舞曲舞步的学习让学生感受圆舞曲的魅力，为后续

开展单元活动打好基础。

（2）设计意图：

“我可以”：考察学生对歌曲演唱和对音乐基础知识的的掌握程度，在表演

唱过程中锻炼“胆量”。

“我能行”：通过课上对三拍子指挥图示的掌握和课下自制乐器的开展，培

养和提高学生的自信心。

“我超越”：让学生能和音乐真正意义上融合，唱（感受）出旋律、舞（体

验）出旋律。

第二课时

1、作业内容

A：课上作业：

欣赏《溜冰圆舞曲》和《雷鸣电闪波尔卡》，按要求回答下列问题：

1、第一小圆舞曲在整首乐曲中出现了（）次。

2、在书本第三小圆舞曲主题下方画出旋律线。

3、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受波尔卡的典型节奏体会它与圆舞曲的不

同之处。

B：课后实践：

请任选一项，提交作业形式可多样，并附上自评星级后再师评。

我可以：能说出圆舞曲和波尔卡的不同；并哼唱出两首作品的主题旋律；能

清晰说出维也纳圆舞曲的基本特点和此首波尔卡乐曲中打击乐器的作用。

我能行：能根据自己感受为《溜冰圆舞曲》第三小圆舞曲画上旋律线；体验

圆舞曲和波尔卡的典型节奏，并能用彩笔在主题乐谱下方标出典型节奏。

我超越：能用已有打击乐器为圆舞曲伴奏；能找出《雷鸣电闪波尔卡》乐曲

哪一部分中定音鼓和吊镖演奏暗示着雷雨的到来，可自寻音源模拟，也可用已有

乐器。

2、评价设计

《溜冰圆舞曲》

《雷鸣电闪波尔卡》评价表

自选项目评价标准水平自评师评需用时间

我可以口能说出圆舞曲和波尔卡★★★2分钟

的不同

能哼唱出两首作品的主★★★★5分钟

题旋律

能清晰说出维也纳圆舞★★★★★5分钟

曲的基本特点和此首波

尔卡乐曲中打击乐器的

作用

我能行口能根据自己感受为《溜★★★★3一5分钟

冰圆舞曲》第三小圆舞

曲画上旋律线

体验圆舞曲和波尔卡的★★★★★3—5分钟

典型节奏，并能用彩笔

在主题乐谱下方标出典

型节奏

我超越口能用已有打击乐器为圆★★★★5-8分钟

舞曲伴奏（已有非洲鼓

乐器）

能找出《雷鸣电闪波尔★★★★★5-10分钟

卡》乐曲哪一部分中定

音鼓和大镖的演奏暗示

着雷雨的到来，可自寻

音源模拟，也可用已有

乐器(如非洲鼓、架子

鼓中的吊镖等)

评价说明：本课时作业内容“我可以”为基础型，评价设计三个等级；“我

能行”和“我超越”为提升型，每类只设置两个等级，均用星级表示。

3、作业分析与设计意图

(1)作业分析：

“我可以”：通过了解乐曲的创作背景、作曲家生平及代表作，对于两手乐

曲的节拍特点、体裁形式、音乐主题等都要有所了解；对比圆舞曲和波尔卡的不

同。

“我能行”：在对每首乐曲分段赏析后能高质量的完成课后“实践与创造”

第二、三题。

“我超越”：能用已有打击乐器为与圆舞曲伴奏，并能模仿波尔卡中重点打

击乐器的演奏效果，感受生动而逼真的造型性音响，体会两首乐曲的标题性及音

乐的强大描绘性。

(2)设计意图

“我可以”：此项为基础性掌握知识，是课上所有学生都必须参与并能自主

完成的部分。

“我能行”：此项为提高型知识，要求大部分学生能在教师引导下完成，并

能在今后的学习中加以应用。

“我超越”：此项为实践性知识，要求部分学生参与，并能在过程中深入感

受和体验音乐表现要素带给人们的情绪印象，并能对其产生相关的生活内容之联

想。

第三课时

1、作业内容

请任选一项，自我完成(也可和同学一起完成)。提交作业形式可多样，并

附上自评星级后师再评。

我可以：能判断出琵琶音色和乐曲演奏形式；能分辨出两种不同风格的探戈

典型节奏；能分辨出圆舞曲、波尔卡和探戈三中舞曲体裁。

我能行：能模唱《蓝色的探戈》主题旋律，简单了解布鲁斯音乐；能自选《彝

族舞曲》中有对比的两个音乐主题进行哼唱。

我超越：用两种不同的探戈节奏（拉丁美洲风格、欧洲风格）为《蓝色的探

戈》B段旋律伴奏；“我来演一演”（选择性作业）请有琵琶演奏特长的学生为

大家表演；请有民族舞基础的同学为大家表演彝族舞蹈。

2、评价设计

《蓝色的探戈》

《彝族舞曲》评价表

自选项目评价标准水平自评师评需用时间

我可以口能判断出琵琶音★★★2分钟

色和乐曲演奏形

式

能分辨出两种不★★★★3一5分钟

同风格的探戈典

型节奏

能分辨出圆舞曲、★★★★★3—5分钟

波尔卡和探戈三

中舞曲体裁

我能行口能模唱《蓝色的探★★★★2分钟

戈》主题旋律

能自选《彝族舞★★★★★3—5分钟

曲》中有对比的两

个音乐主题进行

哼唱

我超越口用两种不同的探★★★★★5-10分钟

戈节奏（拉丁美洲

风格、欧洲风格）

为《蓝色的探戈》

B段旋律伴奏

“我来演一演”♦♦♦♦♦◊时间自定

（选择性作业）

琵琶演奏

民族舞表演

评价说明：本课时作业内容“我可以”为基础型，评价设计三个等级；“我

能行”和“我超越”为提升型，每类只设置两个等级，均用星级表示(选择性作

业用菱形表示)。

3、作业分析与设计意图

(1)作业分析：

“我可以”：简单了解两首乐曲的创作背景及作者资料，探索有关探戈和探

戈舞曲的知识和技能；并有效分辨圆舞曲、波尔卡和探戈的不同之处。

“我能行”：在熟悉两首乐曲的基础上能够基本哼唱出主题旋律，以加深印

象。

“我超越”：结合课本上的课后作业，目的是将所学知识转化为他们的表现

能力，并能发挥各自的艺术特长，激发学生的学习热情，只要学生积极参加都要

予以鼓励。

(2)设计意图

“我可以”：此项为基础性知识，引导学生在感知体验音乐的过程中予以解

决各个问题，要求全体学生都能完成此项。

“我能行”：此项为提高型知识，结合课后“实践与创造”展开体验活动，

可放慢速度，待熟练掌握之后，应引导学生去按探戈的原速和风格去表现，鼓励

大部分学生去完成。

“我超越”：此项为实践性知识，对于有牢固音乐基础的学生更有挑战性。

第四课时

1、作业内容

请任选一项，自我完成，提交作业形式为集体提交，并附上自评星级。

我可以：能够完成教师课上所教的基础练习(单吐练习和双吐练习)

我能行：能用八孔中音竖笛准确吹奏出C自然大调基本音阶。

我超越：能准确完成《青年友谊圆舞曲》前两个乐句的吹奏。

2、评价设计

《学习八孔中音竖笛》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

我可以口能做好单吐练习★★★

能做好双吐练习★★★★

我能行口基本吹奏出C自然大调★★★

音阶

★★★★

准确吹奏出C自然大调

音阶

我超越口准确完成《青年友谊圆★★★★★

舞曲》前两个乐句的吹

奏

评价说明：本课时作业内容“我可以”为基础型，评价设计两个等级；“我

能行”和“我超越”为提升型，分别设置两个等级和一个等级，均用星级表示。

3、作业分析与设计意图

(1)作业分析：

“我可以”：为本课学习的基本考察内容，让学生能掌握基本吹奏的方法。

“我能行”：