管理机制落实育人环境活动激活育人创新形式探索育人

管理机制落实育人环境活动激活育人创新形式探索育人

近年来，我校坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，结合学校实际，制定落实一系列管理制度，开展形式多样的教育活动，积极探索德育工作的新途径，取得了一定的效果。现将我们的主要做法汇报如下：一、强化管理机制，落实育人措施，增强德育教育的有效性管理机制促进育人，落实制度保障育人。我们通过强化机制，建立制度，加强管理，有效推动了我校的德育工作的发展。1、机制落实，责任细化为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，我校成立了王小中书记挂帅，各部门负责人参加的德育领导小组，统一部署全校的德育工作，形成“德育领导小组（定思想）——学生科（出思路）——年级组（抓流程）——班主任（促落实）”的德育纵向管理机制。在确保该机制畅通高效的基础上，强化全校教职员工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥家长和团组织的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的德育管理网络，有效提高德育工作的实效性和主动性。德育领导小组定期召开德育工作研讨会，针对学生出现的德育状况，提出对策。由学生科对每一个阶段，每一个层次，每一个教育环节，每一条教育途径制定出具体要求和可行性教育措施，落实每一个人的德育责任，切实发挥班主任、任课教师、管理人员、学生会的职能，齐抓共管，分工负责，引导学生慢慢从受约束到自我约束，从而形成自制。２、建立制度，科学管理（１）建立班主任选聘、考核制度，提升荣誉感为了不断提高班主任队伍的整体水平，我们严把班主任的任用关，建立了班主任选聘制度，制定了学校班主任聘任管理方法和班主任考核条例。学校一线教师人人都有责任和义务担任班主任，每学年开始前，学生科根据工作需要，选拔符合条件的老师，提出班主任提名，由学校聘任班主任。聘任上岗的班主任如果工作不力，可能被解聘。学校还实施班主任“一帮一，一对红”方法，安排缺乏班级管理经验的青年老师与优秀班主任结成对子，互帮互助，共同提高；对新引进年轻教师，我们安排他们跟随优秀班主任做见习班主任，积累经验，培养班主任队伍后备军。由于聘任标准严格，考核得力，班主任队伍是一个先进群体，班主任充满了自豪感、使命感和荣誉感。（２）改革班级评价制度，提高积极性为了促进班级素质整体优化，我们建立健全了班级工作评价体系。从评价制度上讲，有即日评、周评、月评、学期总评；从评价内容上讲，不仅包括班级日常管理，还包括各级各类活动评比；从评价主体上讲，不仅学生科、年级组评价，还积极组织家长参评。这些措施调动了班主任的工作积极性，优化了班级整体素质。（３）完善学生自主管理制度，激发内驱力继续实施“三自教育”。我校改进了“三自教育”活动方案，引导学生学会自我教育、自我管理和自我服务，激发学生的内驱力，使他们在“三自教育”中自我成长、自我完善；学生科、团委编印《风华正茂》小报，为学生提供自我教育的阵地和资源，使学生在编、辩、听、读中提高明辨是非、自我约束的能力；学校组织各种兴趣小组，让学生在丰富多彩的活动中净化心灵。（4）健全班会课制度，注重长效管理为更好地进行德育教育，力争德育出成效，并注重长效管理，我校调整了班会课时间，每周五下午只安排班会课，及时解决学生中存在的问题。班主任每周必须上报班会课计划，明确主题。严禁无计划、无主题，放任自由等现象的发生。为了确保班会质量，学生科将其纳入学期工作规划，并作为班级考核的内容之一，（5）

组织每年度“红五月”系列活动。在每年的五月份，组织“红五月”校园文化节，通过系列活动，培养学生的组织能力和遵纪守法的意识，增强学生的爱国主义信念。（6）

组织每年度“珍爱生命、远离毒品”活动。每年6月26日国际禁毒日前后，我校组织学生通过参观戒毒所，观看禁毒展等活动，进行生命教育，教育学生远离毒品，关注健康，珍爱生命。（7）

组织每年一度的重阳节尊老敬老活动。每年重阳节前后，学校组织学生带好慰问品，到敬老院、老年公寓、孤寡老人家中进行慰问和义务劳动，与老人进行谈心交流，培养学生尊老敬老意识和助人为乐精神。（8）

组织每学年消防运动会。通过消防讲座、疏散演习、模拟灭火等环节，增强学生安全意识，提升学生紧要关头自救能力。三是积极参加上级组织的各级各类活动，适时开展德育教育活动。如在江苏省首届技工院校德育知识竞赛中，我校组成苏州市代表队参加省复赛和决赛，分别夺得复赛第一名及决赛冠军，组织全体学生收看德育竞赛录像，对学生进行普遍教育；在全国第三届体育大会期间，我校组织青年志愿者参与大会服务，受到各方好评。3、教育育人，全员参与德育工作学校提出了“课课有德育，人人是德育工作者”的育人要求。各学科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。学科德育渗透使学生从课堂中得到科学文化知识和思想道德的双丰收，促进了学生的全面发展。三、创新教育形式，探索育人途径，增强德育教育的“新颖性”德育教育不应该局限在固有途径和形式之中，我们立足学校实际，充分利用网络技术，加强学生心理辅导，注重研究，有效地拓展了学校德育教育的形式和途径，增强了德育教育的“新颖性”。1、充分发挥网络技术的特性和优势，最大限度地利用网络功能来开展德育工作一是建设学校网站，开辟“政策法规德育管理、德育活动、德育成果、团队工作、德育论坛”等版块，并计划链接中国精神文明网、中国德育网、青少年思想品德网等优秀网站，从而使学校德育工作得到空前的拓展与突破。二是利用网络资源构建校园的德育资源库。学校网站录有《学生伤害事故处理办法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，向学生推荐法制教育网、中国青少年维权网、青少年远离毒品网等优秀网站给学生三是利用网络强化班级管理，创造师生交流新平台。学校网站有每一位学生的基本情况，电子档案，校长信箱等，学生可以随时登陆了解自己的情况，发表自己的建议及意见，反映情况。学校计划开发网站班主任学生交流专区，为师生更好交流创造条件。2、加强心理辅导，建立心灵的港湾。学校建立健全心理辅导制度，帮助学生解决心理上的问题。我校有三位国家心理咨询师，结合这一优势，我校计划开设心理辅导室，帮助学生解决心理问题。当学生觉得有问题时，可以与心理辅导教师预约，与老师面对面地单独进行谈话，得到老师的帮助；或通过网络聊天、用信件交流的形式与学生交流，进行辅导。这有助于我们能获得更多的信息，在德育工作上能做到有的放矢，有助于拉近师生之间的距离，增加学生对老师的信任度。3、注重活动研究，建立长效机制。学校“活动带活”的形式，是为了从理论到实践寻求活动的长远意义，如团队评议、校园文化艺术节、示范班会课、家校文化共建、法制理想教育模式等。这些活动能对学生产生较为深远的影响，学校把这些活动纳入长效机制序列，使之成为制度文化和校园文化的重要组成部分，成为学校今后的传统德育活动内容。同时注重在实践中研究，在研究中实践。在德育活动中，学校不图一时的热闹，而是积极主动研究和挖掘活