二年级道德与法治上册教案-12我们小点儿声 部编版

第12课我们小点儿声

一、教材分析：

《我们小点儿声》一课所在单元“我们在公共场所”旨在通过对

“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个

方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，

并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课依据《课程标准》“负

责任、有爱心地生活”中的第五条“懂礼貌、有次序，爱护公物，行

为文明”而编写。通过本课教学，让学生认识到在人员聚集的公共场

合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白

这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的

体现；然后让学生试着发现生活中哪些场合需要控制自己的音量，思

考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践，让学生

养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学

生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的

话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动

中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活

动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。

二、学情分析：

每个家庭的教育方式不同，孩子的行为习惯差别非常大。小学二

年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共

场所不大声喧哗，不打扰他人的观念。但是，但是对于公共场合声音

过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。在学校里时表现为

课间时大声说话，课堂上的小组讨论争着大声讲话，上厕所的时候用

力关门，用力放置学习用具和水壶等。由此可发现，由于孩子们年龄

小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，或是举止

不当制造出噪音，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，

很多学生会提高音量，用更大的声音来解决。

三、教学目标

1、感知嘈杂环境对人的不良影响，懂得在公共场所小声说话、

不打扰别人，是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。

2、在感知嘈杂环境对人的不良影响的基础上，能够提出改进的

策略，并以此规范自己的行为。

3、学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低

声细语，不打扰别人，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良

好文明习惯。

四、教学重难点

学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细

语，不打扰别人，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文

明习惯。

五、教学过程

（一）导入：猜声音，辨噪音。

同学们好，今天我们要一起学习的内容是道德与法治二年级上册

第12课《我们小点儿声》。

（PPT第3页）同学们你们喜欢做游戏吗？今天张老师给大家带

来一个有关声音的游戏-----小小收音机。仔细听，猜一猜下面你听

到的是什么声音，并说说你听到时的感受。

流水声、鸟叫声，学生猜声音。（生：这是小鸟的叫声和流水的

声音，听着感觉很舒适心情很愉悦。）是呀，这是大自然的声音。请

你继续猜。

（PPT第4页）学生读书，钢琴、合唱的声音。（生：这是同学

们合唱和钢琴的声音，很优美动听。）是的，这是优美的音乐。再来

猜个难的。

（PPT第5页）学生课间休息时用力关门、教室里追跑、大吵大

闹等。（生：这是教室里嘈杂的声音，听着让人心情烦躁，我很不喜

欢。）我也不喜欢。

同学们，你呢，你喜欢这种吵闹声吗？是呀大家都不喜欢，（PPT

第6页）那这三组声音，你喜欢哪些声音？是呀，大家都喜欢第一组

和第二组，（PPT第7页）优美舒缓的声音，会给人带来愉悦，而大

声吵闹的声音则会让人反感，给人带来不适。

【设计意图：从学生熟悉的生活环境和教室场所开始，引导学生对比

不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响。】

（二）教室里面有点吵

同学们，在学校的时候，我们每天都在教室里学习、生活，在我

们班，我们的教室里有没有类似刚才我们听到的那些让你不喜欢，不

舒服的吵闹声？（PPT第8页）请你回忆回忆你的班级生活，勇敢地

说一说你发现的教室里的吵闹声。

（PPT第9页）生：有的同学在关门的时候太用力了，声音特别响。

生：上课进行小组讨论时，有些同学抢着大声说，结果太吵了，大家

反而都听不清。

（PPT第10页）生：有的同学爱晃动桌椅，或是坐在椅子上挪椅子,

声音又响又刺耳。

生：一下课同学们就大声说话，追逐打闹，教室里特别吵，听着就让

人心烦。

（PPT第11页）生：有些同学总会不小心把书或者水壶掉在地上，

砰的一声，会把其他人吓一跳。

生：争着回答问题时，有的同学会特别激动，抢着喊"我我”，让人

很烦。

（PPT第12页）生：午休的时候有人说话，影响同学们休息。

生：学校播放广播的时候有同学说话，我就听不到广播内容了。

同学们通过回忆，找到了教室里这么多吵闹声，而且我们还能发

现，（PPT第13页）在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平

时不经意的一些行为制造出的声音也会成为噪音，这些噪音不仅会打

扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在充满噪音的环境里还

会影响大家的健康。

（PPT第14页）如果把大家找到的噪音都放在教室里，你来想

象一下会是什么情景呢？是的非常非常乱，大家一起来感受一下吧。

我猜刚才一定有同学捂住了自己的耳朵。

这可怎么办呀？教室是学习的公共场所，这么吵我们怎么在教室

里安心愉悦地学习呢？而且在公共场所打扰别人，还是一种很不文明

的行为！我们应该怎么做呢？没错，我们要小点儿声。

【设计意图：这里是引导学生们结合自己的真实生活，寻找身边发生

的不文明现象。一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道

德认知；另一方面使课堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教

学来源于学生的生活，并能更好的指导学生们今后的生活。】

（三）做个小小“调音师”

现在就让我们一起来争做“小小调音师”，调节我们教室，以及

我们校园里的声音。（PPT第15页）

1、同学们，在当小小调音师前我们要先学习知识：音量分级一

—0级音量：你不言，我不语，齐安静；1级音量：你轻声，我细语,

悄悄谈；2级音量：你一言，我一语，正常讲；3级音量：张开嘴，

放开声，嗓门亮。

那下面的场景我们应该怎么来调音呢？

（PPT第16页）（上课铃声）上课啦！

（PPT第17页）在听课时，在小组讨论时，在回答问题时分别

用几级音量，你为什么这样调音？小小调音师们，快来回答老师的问

题吧！

生1：上课时要用0级音量，因为听课的时候老师在讲课，我们

应该安静才能好好听讲。（你不言，我不语，齐安静，保持安静才能

认真倾听老师的讲课内容。）

生2：小组讨论时要用1级音量，因为小声说才能不影响别的小

组，而且全班都小声，同组同学小声说互相也能听清楚。（没错，你

轻声，我细语，悄悄谈，这样本组成员能听清，而且还不会影响别人。）

生3：上课回答问题要用2级音量，正常讲话的音量才能让全班

同学和老师听到回答的内容。（是的，回答问题要你一言，我一语，

正常讲。）

（PPT第18页）（下课铃声）下课啦！

（PPT第19页）在操场给比赛的同学加油时，在楼道里，在图书

馆，在站队集合时，我们要用几级音量，又是为什么呢？

生1：给同学加油时要用3级音量，大声加油，可以让参加比赛

的同学更有动力。（没错，运动场上放声加油，我们有激情、嗓门亮。）

生2：在楼道里要用。级音量，保持安静。

生3：我认为如果在楼道里需要说话时，还可以用1级音量。（你

俩说的都很对，在楼道里安安静静才不会影响教室里的同学，如果有

需要也可以轻声细语悄悄谈。）

（PPT第20页）生4：在图书馆里要用。级音量，不然就会影响

别人看书了。

生5：在站队集合时也要用0级音量，老师告诉我们站队要快静

齐。

同学们说得都很好，（PPT第21页）在校园里，我们根据不同的

场合适当地调整音量，不打扰别人，这既是对别人的尊重，也是一种

文明行为。

【设计意图：通过再现学生生活实际中不同的情境，让学生根据规定

的音量等级进行“调音”，使其认识到自己要根据不同的场合适当地

调整音量，不打扰别人，这既是对别人的尊重，也是一种文明行为。】

2、但是下面的这些同学遇到了一些难题，小小调音师们，你有

什么金点子帮帮他们吗？

（PPT第22页）①小勇说：我是天生的大嗓门，一说话就容易

很大声，这可怎么办呢？

生1：做个警示贴，提醒自己小声些。（的确是个好主意，天生

大嗓门的同学，以及总忘记小点儿声的同学，相信你在提示贴的帮助

下，会慢慢养成小点儿声的习惯。）

（PPT第23页）②莉莉在图书馆读书时，发现做笔记的纸不够

了，想向身边的同学借一张，可是在图书馆里要保持。级音量，这可

怎么办呢？

生2：可以把要说的话写在纸上给旁边的同学看，这样就不会影

响别人了。（是个金点子，这就是无声的交流呀！）

（PPT第24页）李华的小组，组员们都特别活跃，每次进行小

组讨论时都控制不住音量，你能帮帮他们吗？

生3：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时他就提醒

大家。（同学们的适时提醒，也能帮助我们保持合适的音量。有这种

困扰的小组都可以试试这个金点子。）

在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？小小“调音师”会怎么

做呢？（PPT第25页）

生4：在教室里拿物品时，时刻提醒自己轻拿轻放。（轻拿轻放

不仅不打扰别人，还能保护物品不受伤。同样，我们在开关门，挪动

桌椅时也要提醒自己轻一点，既保持了安静，又爱护了公物。）

生5：在走廊和楼梯上行走时和同学们互相提醒，脚步轻轻稳稳

走，小声说话不打逗。（是呀，这样能做到小点儿声，还能杜绝打逗,

远离危险。）

生6：大家可以约定一个动作，提醒小点儿声。比如可以把食指

放在嘴前轻轻嘘一声。（这是个很好的办法，这样同学们都能通过动

作互相提醒。）

生7：课间休息的时候同学们可以去操场上散步，在教室里安排

安静的活动，比如做手工，读书用默读。（合理的安排也是调整音量

的好方法。）

你们想出了这么多金点子，真是称职的小小“调音师”，老师相

信如果按照大家的这些方法去做，无论是课堂上还是课间休息，无论

是教室里还是教室外，一定都会安静有序。

【设计意图：通过再现学生生活实际中不同的情境，让学生直面这些

问题想办法，懂得如何控制自己的音量，知道怎样当个称职的“小小

调音师”，从而提升学生解决问题的能力。】

（四）这里也要小点儿声

同学们，为了维护我们教室、校园有一个良好的环境，我们经常

能在学校里看到警示牌。其实，我们走出校园，经常也能在一些公共

场所看到这样的标志。（PPT第26页）

你认识这样的标志吗？这些标志告诉了我们什么？

生1：第一个静字表示要人们保持安静。

生2：第二个标志表示轻声慢步，也是要人们保持安静。

生3：第三个标志是让我们小点儿声。

同学们说的没错，这些都是要我们保持安静的标志。请你根据生

活经验猜一猜，这些标志会出现在哪些公共场所？并说一说你的理

由。（PPT第27页）

生1：会出现在图书馆，看书学习应该有安静的环境。

（PPT第28页）生2：会出现在医院，医院里保持安静，有利于

病人的康复。

（PPT第29页）生3：还会出现在博物馆，安静的环境能让人们

更好地参观学习。

是的，大家说的这些地方都有警示人们小点儿声的标志，（PPT

第30页）以后在公共区域看到这些标志，我们就应该保持安静。

（PPT第31页）还有一些公共场所，虽然没有这些标志，但是

也需要我们小点儿声。你知道是哪些地方吗？为什么？

（PPT第32页）生1：公交车上大声说话是不文明的。

（PPT第33页）生2：电影院里大声交谈会影响别人观看电影。

（PPT第34页）生3：在一些办公场所也要小点儿声。

（PPT第35页）生4：在餐厅吃饭也要控制音量，尽量不影响别

人。

生5：在公共场所听音乐看视频最好佩戴耳机，这样才会更文明。

通过和同学们的交流，（PPT第