2023八年级英语下册 Module 8 Time off Unit 2 We thought somebody was moving about第四课时教案 （新版）外研版

2023八年级英语下册Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout第四课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是八年级英语下册Module8TimeoffUnit2Wethoughtsomebodywasmovingabout的第四课时教案。本节课主要内容是学习一般过去时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用所学知识进行日常交流。

课本通过几个生活中的小故事，让学生在语境中感知和理解一般过去时的被动语态。故事情节有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。同时，本节课的语法点是一般过去时的被动语态，这是学生在学习过程中容易混淆的部分，需要通过大量的练习来巩固。

在教学设计上，我将以任务型教学法为主，通过引导学生参与各种互动活动，让他们在实践中学习和运用语言。同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，我会注重学生的个体差异，给予每个学生充分的语言实践机会，帮助他们巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的被动语态，能够在适当的语境中熟练运用该语法知识进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的话题，学生能够了解和理解不同文化背景下的表达方式，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高自己的学习效果。

本节课的设计将充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的学科核心素养，帮助他们在英语学习过程中取得更好的成果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：一般过去时的基本用法，被动语态的概念和构成，以及一定程度的词汇和短语。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实用性强的语法知识比较感兴趣，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，他们能够较好地理解和运用一般过去时的被动语态。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①理解一般过去时的被动语态的构成和用法；②运用所学知识进行日常交流；③在语境中准确地使用一般过去时的被动语态。针对这些困难和挑战，我在教学过程中会给予学生充分的引导和帮助，以提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：与本节课相关的英语学习网站、在线词典、教育软件等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、探究学习、互动式教学、语法练习、口语练习等。

5.教学材料：教材、练习册、听力材料、视频材料、图片等。

6.辅助工具：计时器、卡片、实物等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一般过去时的被动语态》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去某个动作被执行的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的被动语态的基本概念。一般过去时的被动语态是……（详细解释概念）。它在描述过去某个动作被执行时非常有用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材配套练习册：为学生提供更多的练习机会，帮助他们巩固所学知识。

（2）在线英语学习平台：推荐学生注册并使用在线英语学习平台，如“英语流利说”、“百词斩”等，以便他们能够在课外自主学习。

（3）英语学习APP：鼓励学生下载并使用英语学习APP，如“有道词典”、“扇贝”等，辅助他们的英语学习。

（4）英语电影、电视剧：建议学生观看一些英语电影、电视剧，如《老友记》、《摩登家庭》等，以便他们在娱乐中提高英语听力水平。

（5）英语绘本：推荐学生阅读一些英语绘本，如《Charlotte'sWeb》、《TheCatintheHat》等，提高他们的阅读兴趣。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，自主查找一般过去时的被动语态的用法示例，并进行分享。

（2）组织学生参加英语角活动，让他们在真实的交流环境中运用一般过去时的被动语态。

（3）鼓励学生参加英语写作比赛，如“全国中学生英语作文大赛”，提高他们的写作能力。

（4）建议学生每周至少写一篇英语日记，记录自己的生活，运用所学知识。

（5）开展英语主题班会，让学生围绕一定主题进行英语演讲或讨论，提高他们的口语表达能力。

（6）组织学生参观英语角或与外国朋友交流，提高他们的跨文化交际能力。

（7）鼓励学生参加英语俱乐部或社团，共同学习、进步。

（8）让学生利用课余时间，观看英语电影、电视剧，提高他们的英语听力水平。

（9）阅读英语绘本，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（10）让学生定期进行英语模拟测试，如“全国大学生英语四级考试”，检验自己的英语水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式能够让学生更好地参与到学习中，提高他们的英语表达能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在实际情境中运用一般过去时的被动语态。这样的活动能够让学生更好地理解和掌握语法知识，提高他们的实际应用能力。

3.个性化评价：我注重对学生的个性化评价，根据他们的学习情况和进步程度给予不同的反馈和鼓励。这样的评价方式能够激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学管理方面，我发现有时候课堂纪律不够理想，部分学生注意力不集中。这导致了教学效果的折扣，需要我更好地管理课堂，确保学生积极参与。

2.教学方法：虽然我采用了互动式教学和情境模拟等方法，但部分学生仍然觉得语法学习较为枯燥。我需要探索更多有效的教学方法，让语法学习变得更加生动有趣。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现有时候评价标准过于单一，只注重学生的语法准确性，而忽视了他们的沟通能力和创造性思维的发展。我需要更全面地评价学生的学习成果，关注他们的综合语言运用能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对课堂纪律的管理，制定明确的课堂规则，引导学生积极参与课堂活动。同时，我会与学生建立良好的师生关系，增加他们的学习动力。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如游戏化学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。同时，我会设计更多有趣的活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态。

3.全面评价学生：我将完善评价体系，不仅关注学生的语法准确性，还注重他们的沟通能力和创造性思维的发展。通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。板书设计①重点知识点：一般过去时的被动语态结构（was/were+过去分词）

②常用句型：We/Theythoughtthatsomeonewasmovingabout.

③词组：bebusydoingsth.，beworriedaboutsth.，beexcitedaboutsth.，besurprisedatsth.

艺术性和趣味性方面：