2023四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗4 名数的改写第2课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗4名数的改写第2课时教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗4名数的改写第2课时教案》是青岛版六三制教材中的一部分，本课时内容紧承前一部分，通过动物世界的情景，引导学生探索小数的性质和改写方法。课程着重强化学生对小数点的认识，理解小数的位值概念，以及掌握名数改写的技巧。内容与实际生活紧密相连，让学生在解决具体问题中感受数学的应用，增强数学实用性的认识，同时，通过改写名数的练习，巩固对大数小数转换的理解，提高运算能力和逻辑思维能力。核心素养目标本课程围绕四年级学生的数学核心素养，以小数的意义和性质为基础，深化学生对数学符号意识和数感培养。通过探索名数的改写，旨在提升学生的数据分析能力，加强数学逻辑推理和问题解决能力。教学过程中，注重启发学生运用小数知识解释生活现象，激发创新思维，培养他们在实际情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高数学应用的自觉性和灵活性，为后续数学学习奠定坚实的基础。学情分析本课程面向的是四年级学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的数学运算，理解整数概念，并对小数有了初步的认识。在知识层面，学生已经掌握了小数的读、写以及简单的小数加减法，但对于小数的性质和位值概念的理解可能还不够深入，特别是在名数改写这一部分，可能存在理解上的困难和操作上的误区。

在能力方面，学生普遍具有较强的模仿能力，但独立解决问题的能力还有待提高。他们对于直观、具体的学习材料更感兴趣，能够通过观察和操作来探索数学规律，但对于抽象的数学概念和规则的理解则需要更多的引导和实践。

素质方面，学生具有良好的合作精神和参与意识，喜欢通过小组讨论和游戏等形式进行学习。然而，在自我管理和自我激励方面，学生的表现参差不齐，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、缺乏耐心等行为习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对小数的理解程度直接影响本节课的学习效果。因此，课程设计需要充分考虑学生现有的知识水平，通过复习和巩固，逐步引入新的概念，确保学生能够顺利过渡到名数改写的学习。

2.能力层面：学生的独立思考和解题能力对课程学习至关重要。教学过程中应设计不同难度的练习题，鼓励学生自主探究，逐步提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：学生的行为习惯对课堂学习氛围和教学效果有着直接的影响。教师应通过课堂管理策略，如定时任务、积极反馈、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对小数的性质和名数改写的基本概念，采用讲授法进行教学，通过清晰的讲解和逻辑推理，帮助学生建立正确的数学概念，确保学生对小数知识的理解准确无误。

2.讨论法：在学生对名数改写有了一定理解的基础上，组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探讨改写的规律和方法，提高他们的问题解决能力和团队合作意识。

3.实验法：设计数学实验活动，如使用计数器、小数点卡片等教具，让学生通过实际操作来探索小数的位值和改写规则，增强学生的动手能力和直观感受。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示生动的动物世界场景，将小数的概念和性质以动画形式呈现，增强学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强的小数改写游戏和练习题，让学生在游戏中学习，提高学习效率和自我检测能力。

3.网络资源：整合网络教学资源，提供丰富的课外学习材料，如小数知识动画、在线测试等，帮助学生拓展学习视野，培养自主学习的习惯。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的性质和名数改写的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“小数点的作用是什么？”和“如何将大数改写为小数？”，激发学生思考，为课堂学习小数的意义和性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和数学实验，提高学生学习小数知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对小数的读、写和简单运算的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的性质和名数改写的知识点，结合实例帮助学生理解。突出小数点的作用和位值概念，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕名数改写的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对小数的性质和名数改写知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对名数改写知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍小数在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在科学研究和日常生活中的重要性，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的意义，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的性质和名数改写内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解小数的性质，包括小数点的位置、位值的概念以及小数的读写规则。

-学生掌握了名数改写的基本方法，能够将大数改写为小数，反之亦然，并理解其在数学运算中的应用。

-学生能够运用小数知识解释实际生活中的问题，如购物时货币的使用、长度和重量的度量等。

2.技能提升：

-学生通过课堂练习和小组讨论，提高了小数运算的准确性和速度。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、归纳总结的方法，提升了逻辑思维能力。

-学生通过数学实验和实际操作，增强了动手能力和实践技能。

3.态度与情感：

-学生在学习过程中，对数学产生了更浓厚的兴趣，尤其对小数的认识有了更积极的情感态度。

-学生在小组合作中，培养了团队合作精神和集体荣誉感，增强了学习数学的自信心。

-学生通过拓展延伸环节，认识到数学与生活紧密相连，增强了学习数学的社会责任感。

4.学习策略：

-学生学会了如何预习新知识，通过预习问题引导，能够主动发现学习中的难点和疑问。

-学生在课堂互动中，学会了如何倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生通过错题订正，学会了自我反思和总结，掌握了有效的学习策略。

5.创新与实践：

-学生在知识拓展环节，开阔了视野，激发了创新思维，学会了将所学知识应用于新的情境中。

-学生在实践中，尝试解决问题的新方法，敢于尝试，勇于探索，培养了创新精神和实践能力。

6.个性化发展：

-学生的个性在学习过程中得到了尊重，他们在适合自己的学习方式中取得了进步。

-教师通过个性化指导，帮助学生发现自身的潜能，鼓励他们根据自己的特长进行学习。重点题型整理题型一：小数的读写

1.将下面的整数改写为小数。

-45→45.0

-325→325.0

2.将下面的小数改写为整数。

-12.0→12

-56.00→56

题型二：小数的位值

1.填空：小数点后第一位是（十分位），小数点后第二位是（百分位）。

2.下列小数中，哪个数的十分位是5？

-3.25

-4.50

-6.05

-答案：6.05

题型三：名数改写

1.将下面的名数改写为小数。

-5千米→5.0千米

-80毫米→0.08米

2.将下面的小数改写为名数。

-3.5米→350厘米

-0.25千克→250克

题型四：小数的比较

1.比较下面两个小数的大小。

-0.3和0.25

-答案：0.3>0.25

2.按大小顺序排列以下小数。

-0.4,0.2,0.35

-答案：0.2<0.35<0.4

题型五：小数的应用

1.小华的身高是1.45米，小刚的身高是1.5米。计算小刚比小华高多少米。

-答案：0.05米

2.一本书的价格是35元，现在打8折出售，计算打折后的价格。

-答案：35元×0.8=28元

详细补充和说明：

题型一：小数的读写

-在读写小数时，要注意小数点的位置，小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示小数部分。

-改写整数到小数时，只需在整数后面加上小数点和相应的零。

题型二：小数的位值

-小数的位值是理解小数性质的关键，要让学生明白每一位代表的意义。

-在解答题目时，可以通过画图或使用计数器来帮助学生直观理解。

题型三：名数改写

-名数改写是小学数学的重点内容，要求学生掌握不同单位之间的换算关系。

-在改写时，要注意单位前缀的变化，如千米到米要乘以1000，毫米到米要除以1000。

题型四：小数的比较

-比较小数大小时，可以先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的每一位。

-在教学中，可以通过实际长度、重量等物品的直观比较，帮助学生理解小数的大小关系。

题型五：小数的应用

-小数的应用是数学与生活联系的体现，要求学生能够解决实际问题。

-在解答应用题时，要注意引导学生将问题转化为数学运算，然后进行计算。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我计划进行一系列反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，了解他们对小数的性质和名数改写知识点的掌握程度。此外，我还会收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

针对可能出现的问题，我将制定以下改进措施：

1.加强学生对小数位值概念的理解。在教学过程中，我发现部分学生对小数点的位置和位值意义理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多直观的教学工具，如小数点卡片和位值图示，让学生通过实际操作来加深对位值概念的理解。

2.提高学生的实际应用能力。在课堂教学中，我发现有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学知识。为了提升学生的应用能力，我将在未来的教学中增加更多与生活实际相关的问题，引导学生运用小数知识解释生活中的现象，培养学生学以致用的意识。

3.加强小组合作学习。