七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》教案 （新版）苏教版

七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》教案（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第2单元第2课时，主要讲述生物生存的环境。通过学习，学生将了解生物生存的基本条件，掌握生态系统的概念，并能够分析生物与其生存环境之间的关系。

具体教学内容如下：

1.生物生存的基本条件：阳光、空气、水、土壤等。

2.生态系统的概念及其组成：生物部分和非生物部分。

3.生物与其生存环境的关系：生物对环境的适应和影响。

4.实例分析：以自然界中的实例说明生物与其生存环境之间的关系。

教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解生物生存的环境，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生对生物学科的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。具体包括：

1.生命观念：使学生认识到生物生存的基本条件，理解生物与其生存环境之间的关系，从而形成对生命的尊重和保护意识。

2.科学思维：通过观察、分析实例，使学生学会运用科学的思维方式去思考生物生存的环境问题，提高解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生积极参与课堂讨论，通过对生态系统的了解，培养学生主动探索和求知的欲望。

4.科学态度：培养学生对待科学的态度，使其能够在探究过程中保持好奇心、求知欲和责任感，形成积极的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本概念，如细胞、组织、器官等。此外，他们对生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、遗传变异等也有了一定的了解。但是，对于生物生存的环境、生态系统以及生物与其生存环境之间的关系等知识，他们可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科普遍有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物生存的基本条件时，学生可能会对一些抽象的概念难以理解，如生态系统的组成、生物与其生存环境的关系等。此外，他们可能在分析实例时，缺乏具体的分析方法和思路，导致无法深入理解生物生存的环境问题。同时，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和思考的习惯，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、教室内的多媒体设备、网络资源等。

2.课程平台：苏教版七年级生物上册教材。

3.信息化资源：PPT、视频资料、在线学习平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《生物生存的环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道生物生存的基本条件是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物生存环境的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解生态系统的概念。生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，它包括了生物生存的基本条件，如阳光、空气、水、土壤等。生态系统是生物生存的基础，也是生物与其生存环境之间相互作用的场所。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生态系统在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过保护生态环境来保护生物的多样性，维持生态平衡。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物生存的基本条件和生态系统这两个重点。对于生态系统的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物生存环境相关的实际问题。例如，讨论如何保护生态环境，减少污染等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生态系统的基本原理，如植物的光合作用等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“生物与其生存环境之间的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“生物如何适应环境？”、“环境如何影响生物？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了生物生存的环境的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物与其生存环境之间关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《生态学导论》（傅家谟著）

-《生物多样性保护与可持续发展》（汪小泄漏著）

-《自然生态系统的奥秘》（张劲松著）

-《生态与环境》（李建华著）

这些书籍可以帮助学生更深入地了解生态学的基本原理、生物多样性的保护以及生态与环境之间的关系。

2.课后探究活动：

-学生可以利用课余时间观察身边的生态环境，记录下生物与其生存环境之间的关系，并尝试提出改善生态环境的建议。

-学生可以进行一次家庭小实验，如在家中种植一颗植物，并观察记录植物的生长情况，了解植物与非生物环境之间的关系。

-学生可以查阅相关的科学杂志或论文，了解最新的生态学研究进展，如气候变化对生物生存环境的影响等。

通过这些课后探究活动，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养自己的观察能力、思考能力和实践能力。

3.互联网资源：

-学生可以访问一些与生态学相关的科普网站，如中国科学院的生态研究所网站、中国生态环境部网站等，了解更多的生态学知识和环境保护信息。

-学生可以观看一些科普视频，如BBC的《地球脉动》、国家地理的《野生中国》等，通过影像资料来感受生物与环境之间的关系。

利用互联网资源，学生可以更直观地了解生物生存的环境，提高自己的科学素养。

通过以上的拓展与延伸活动，学生能够更好地理解生物生存的环境的重要性，提高自己的科学素养和实践能力，培养保护生态环境的责任感。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合教材内容，总结生物生存的基本条件，并思考如何为生物提供一个适宜的生存环境。

-请学生选取一个具体的生态系统，如森林、海洋、草原等，分析其特点以及生物与其生存环境之间的关系。

-请学生设计一个实验，通过观察和记录实验结果，验证某一生态学原理或现象。

-请学生撰写一篇短文，讨论生物与其生存环境之间的关系，以及人类活动对生态环境的影响。

这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高思考和分析问题的能力，培养实践操作能力。

2.作业反馈：

-在批改学生作业时，注意关注学生的理解程度和思考深度，及时指出存在的问题，如理解错误、分析不深入等。

-对于学生的亮点和优秀作业，给予肯定和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

-在反馈中，给出具体的改进建议，如如何改进实验设计、如何加强论述等，以帮助学生明确改进方向。

-鼓励学生提问和答疑，及时解决学生在完成作业过程中遇到的问题，帮助学生提高学习效果。

通过及时的作业反馈，学生能够了解自己的学习状况，找到不足并加以改进，从而提高学习效果。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我讲授了《生物生存的环境》这一章节。在导入新课时，我通过提问方式激发了学生的兴趣，但在后续的新课讲授中，我发现部分学生在理解生态系统的概念时有些困难。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，整体表现积极，但个别小组在讨论成果分享时显得有些混乱。

反思这节课，我觉得在今后的教学中，我需要改进以下几个方面：

首先，在讲授理论部分时，我应该更注重引导学生通过实际案例来理解抽象概念，例如，可以通过展示自然生态系统中的具体实例，让学生更直观地感受生物与其生存环境之间的关系。

其次，在小组讨论和实践活动环节，我需要加强对学生的引导和启发，帮助他们更有效地组织讨论内容，确保每个学生都能积极参与并收获知识。

再次，在作业布置与反馈方面，我需要更加关注学生的学习效果，针对不同学生的学习情况，给出更具针对性的作业建议和反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。

最后，我还需要不断提高自己的专业素养，关注生态学领域的最新研究动态，以便在教学中引入更多贴近实际的内容，提高学生的学习兴趣和实践能力。课后作业1.请简述生物生存的基本条件，并举例说明。

2.请解释生态系统的概念，并说明其组成。

3.请分析生物与其生存环境之间的关系，并给出实例。

4.请设计一个实验，通过观察和记录实验结果，验证某一生态学原理或现象。

5.请撰写一篇短文，讨论生物与其生存环境之间的关系，以及人类活动对生态环境的影响。

答案：

1.生物生存的基本条件包括阳光、空气、水、土壤等。例如，植物需要阳光进行光合作用，动物需要空气进行呼吸，生物需要水维持生命活动等。

2.生态系统是由生物部分和非生物部分组成的。生物部分包括植物、动物和微生物等，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

3.生物与其生存环境之间的关系是相互依赖、相互作用的。例如，植物通过光合作用将阳光能量转化为生物能，动物通过