《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《永遇乐京口北固亭怀古》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第七单元的一篇课文。本课文是唐代文学家王之涣创作的一首抒情诗，表达了作者对历史上英雄人物的怀念和对当时社会现实的感慨。本节课的教学目标是让学生理解课文的思想内容和艺术特色，掌握必要的文学鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美情趣。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.课文朗读与理解：让学生反复朗读课文，理解课文的大意和基本情节，把握作者的思想感情。

2.文学鉴赏：分析课文中的修辞手法、抒情方式和语言特色，引导学生体会诗中的意境美和情感表达。

3.背景知识：介绍作者王之涣的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

4.课文讨论与思考：引导学生思考课文中表达的价值观和人生观，探讨作者对历史和现实的看法，培养学生的批判性思维能力。

5.写作练习：根据课文内容，让学生进行相关的写作练习，如写一篇读后感或对课文中的某个问题进行思考和分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过朗读、分析和讨论，提高学生理解和运用课文语言的能力，增强学生的语感。

2.思维品质：引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：通过学习课文和了解作者背景，使学生对中国古代文化和历史有一定的了解，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文的抒情方式和语言特色，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.人文关怀：引导学生关注作者对历史和现实的思考，培养学生的人文关怀和责任感。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了基本的语文阅读和理解能力，对古代文学作品有一定的了解。但在对《永遇乐京口北固亭怀古》这篇课文的深度理解和文学鉴赏方面，学生的水平参差不齐。

1.知识层面：大部分学生对唐代文学和古文阅读有一定的基础，但针对《永遇乐京口北固亭怀古》这篇课文的具体背景和历史文化内涵的了解不够深入。此外，对于诗歌中的修辞手法和抒情技巧，部分学生可能还没有完全掌握。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较好，但文学鉴赏能力和批判性思维有待提高。在分析课文和讨论问题时，部分学生可能缺乏条理性和深度。

3.素质层面：大部分学生对文学作品有较高的兴趣，但个别学生可能对古代文学作品的阅读和理解存在抵触情绪。在行为习惯方面，部分学生可能缺乏课堂参与的积极性和主动性。

4.影响因素：由于学生的知识背景、生活经验和兴趣爱好不同，他们对课文的理解和感受也会有所差异。在课堂学习中，学生的个体差异性可能会影响课堂讨论的深度和广度。

针对以上分析，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力和文学鉴赏能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨课文的内涵和作者的创作意图。对于基础较弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们掌握课文的大意和基本情节。同时，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。教学方法与策略本节课的教学方法与策略主要围绕学生的实际情况和教学目标进行设计，旨在提高学生的语文核心素养，帮助学生深度理解和鉴赏《永遇乐京口北固亭怀古》这篇课文。

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂的开始，教师可以通过对课文背景、作者生平和历史文化知识的讲解，为学生提供一个全面的学习框架，帮助他们理解课文内容。

（2）讨论法：针对课文中的重点和难点问题，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究法：教师可以选择一些与课文相关的古代文学作品，让学生进行案例分析，从而加深他们对课文的理解和鉴赏能力。

（4）项目导向学习：教师可以引导学生进行相关的写作练习，如创作一首以历史人物或事件为主题的诗歌，通过实际操作提高学生的创造力和表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的历史人物，通过情景再现的方式，增强学生对课文内容的理解和感受。

（2）实验：教师可以设计一些与课文相关的实验，如体验古代文学创作的氛围和过程，让学生在实践中学习和鉴赏。

（3）游戏：教师可以设计一些与课文相关的游戏，如诗句接龙、文学常识问答等，以娱乐的形式提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以使用PPT来展示课文内容、作者背景和历史文化知识，通过图文并茂的形式，提高学生的学习效果。

（2）视频：教师可以播放一些与课文相关的视频资料，如古代历史文化场景的再现、文学作品的朗诵等，帮助学生更好地理解和感受课文。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线工具进行文学鉴赏和创作练习，如诗歌创作平台、文学知识问答等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《永遇乐京口北固亭怀古》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《永遇乐京口北固亭怀古》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《永遇乐京口北固亭怀古》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《永遇乐京口北固亭怀古》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意、修辞手法和抒情方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、诗歌创作等活动，体验文学鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意和修辞手法，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《永遇乐京口北固亭怀古》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《永遇乐京口北固亭怀古》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《永遇乐京口北固亭怀古》的诗意和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，包括王之涣的其他诗歌，学生可以阅读以加深对作者风格的理解。

-《中国文学史》：介绍中国古代文学的发展脉络，帮助学生了解《永遇乐京口北固亭怀古》的历史背景。

-《古代诗词鉴赏》：收录了一些古代诗词鉴赏的文章，学生可以通过阅读这些文章提高自己的文学鉴赏能力。

-《唐宋诗词选》：收录了唐宋时期的一些经典诗词，学生可以对比阅读，了解不同诗人之间的创作风格。

2.课后自主学习和探究

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作一首古体诗，模拟王之涣的创作风格，以此来锻炼自己的文学创作能力。

-历史人物研究：学生可以选择一个历史人物，深入了解其生平和成就，结合《永遇乐京口北固亭怀古》中的描写，探讨作者对这位历史人物的看法和情感。

-文学主题探讨：学生可以选取一个文学主题，如友情、爱情、思乡等，收集不同作者的作品，分析各自的表现手法和情感表达，从而提高自己的文学素养。

-诗歌表演：学生可以分组，选择一首古诗词进行表演，通过表演的方式来理解和表达诗歌的意境和情感。重点题型整理1.题型一：古诗词的修辞手法

-题干：请分析《永遇乐京口北固亭怀古》中使用的修辞手法，并给出具体例子。

-答案：《永遇乐京口北固亭怀古》中使用了多种修辞手法，如拟人、对偶、借代、夸张等。例如，在“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中，使用了借代手法，将“长江”借代为历史的长河，形象地表达了历史的变迁。

2.题型二：古诗词的抒情方式

-题干：请分析《永遇乐京口北固亭怀古》中使用的抒情方式，并给出具体例子。

-答案：《永遇乐京口北固亭怀古》中使用了直接抒情和间接抒情两种方式。例如，在“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中，作者直接表达了对自己所处时代的不满和忧虑。

3.题型三：古诗词的意境表达

-题干：请分析《永遇乐京口北固亭怀古》中表达的意境，并给出具体例子。

-答案：《永遇乐京口北固亭怀古》中通过描绘自然景色和历史人物，表达了一种怀古伤今的意境。例如，在“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中，作者通过对夕阳下的草树和寻常巷陌的描绘，表达了对历史人物的怀念和对现实的感慨。

4.题型四：古诗词的结构安排

-题干：请分析《永遇乐京口北固亭怀古》的结构安排，并给出具体例子。

-答案：《永遇乐京口北固亭怀古》的结构安排紧凑，以“怀古”为主线，通过描绘历史人物和自然景色，表达了对历史的怀念和对现实的感慨。例如，诗的前半部分通过对历史人物的描绘，引出了对历史的怀念，而后半部分通过对自然景色的描绘，引出了对现实的感慨。

5.题型五：古诗词的主题思想

-题干：请分析《永遇乐京口北固亭怀古》的主题思想，并给出具体例子。

-答案：《永遇乐京口北固亭怀古》的主题思想是对历史的怀念和对现实的感慨。通过对历史人物的描绘和对自然景色的描绘，作者表达了对历史变迁的感慨和对现实的忧虑。例如，在“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中，作者通过对夕阳下的草树和寻常巷陌的描绘，表达了对历史人物的怀念和对现实的感慨。教学反思与总结然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在课堂管理方面，我有时候会因为课堂讨论过于热烈而忽视了对学生的关注，导致一些学生可能会在课堂上走神或者参与度不高。另外，在教学内容的安排上，我也需要更加细致地考虑学生的实际情况，确保教学内容能够满足不同层次学生的需求。

为了进一步提高教学效果，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，我也会更加细致地考虑学生的实际情况，调整教学内容，使教学更加符合学生的需求。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生理解和掌握《永遇