8-3《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《琵琶行（并序）》。该课文选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第八单元，该单元的主题为“古代诗歌”。《琵琶行（并序）》是唐代诗人白居易的作品，通过对琵琶女演奏琵琶的描写，表现了作者对人生沧桑、命运无常的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、表现手法等有一定的了解。本节课通过学习《琵琶行（并序）》，进一步加深学生对古代诗歌的理解和欣赏能力，同时也让学生了解到古代音乐与诗歌的紧密联系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解、创新思维和人文关怀。

首先，通过学习《琵琶行（并序）》，学生能够提高对古代诗歌的审美鉴赏能力，欣赏并理解诗歌中的意境、情感和音乐性。

其次，通过对课文的文化背景和作者生平的了解，学生能够更好地理解诗歌中所蕴含的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同和理解。

同时，本节课鼓励学生进行创新思维的训练。在解读课文的过程中，教师引导学生运用联想、比较等方法，从不同角度对课文进行分析和解读，激发学生的创新思维。

最后，本节课注重培养学生的的人文关怀精神。通过学习课文，学生能够体会到作者对人生沧桑、命运无常的深刻感慨，引导学生在现实生活中关注他人、关爱他人，培养良好的人际关系和人文关怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《琵琶行（并序）》之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：古代诗歌的基本形式和语言特点、文学修辞手法、古代文化常识、诗歌的欣赏和分析方法等。他们应该能够理解并运用这些知识来解读和欣赏古代诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能在于对古代文化的探索和对诗歌美学的追求。他们在学习能力上，可能具备一定的阅读理解能力、批判性思维能力和创造力。在学习风格上，有的学生可能偏好直观演示，有的可能偏好合作讨论，教师应根据学生的特点进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《琵琶行（并序）》的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：对古代文化背景的理解、诗歌中的意象和情感的把握、诗歌的音乐性的感知等。此外，对于诗歌的深层含义和作者的创作意图的理解可能也会构成一定的挑战。教师需要通过引导和辅助，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《琵琶行（并序）》的创作背景、作者生平、诗歌结构和语言特点进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：分析其他古代诗歌，让学生通过比较和对照，更深入地理解《琵琶行（并序）》。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，如编排一个短剧，将诗歌内容呈现出来，以此提高学生的创新能力和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如诗人、琵琶女等，通过表演来体验角色的情感和心境，增强对诗歌的理解。

-实验：学生尝试创作一首诗歌，体验诗歌创作的乐趣和挑战，从而更好地理解作者的创作背景和心境。

-游戏：设计一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示课文内容、诗歌结构和重要词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放有关《琵琶行（并序）》的解读视频，让学生从不同的角度理解和欣赏诗歌。

-在线工具：利用在线工具，如互动讨论板，让学生在线上交流和分享对诗歌的理解和感受。

-文学作品：提供一些与《琵琶行（并序）》相关的文学作品，如其他唐代诗人的诗歌，让学生进行拓展阅读和比较分析。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《琵琶行（并序）》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《琵琶行（并序）》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行（并序）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行（并序）》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《琵琶行（并序）》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《琵琶行（并序）》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《琵琶行（并序）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行（并序）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗歌解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代诗歌的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行（并序）》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行（并序）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《琵琶行（并序）》的创作背景、作者生平以及诗歌的结构和语言特点。学生能够欣赏并分析诗歌中的意境、情感和音乐性。

2.掌握古代诗歌的基本形式和语言特点，能够运用所学的知识和方法来解读和欣赏古代诗歌。

3.提高审美鉴赏能力，培养对古代文化的认同和理解，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬的意识。

4.培养创新思维和批判性思维能力。通过案例分析和小组讨论，学生能够运用联想、比较等方法，从不同角度对诗歌进行分析和解读，提出创新的观点和解决方案。

5.培养合作能力和解决问题的能力。在小组讨论和课堂展示的过程中，学生能够学会与他人合作、交流和分享，提高解决问题的能力。

6.增强人文关怀精神。通过学习《琵琶行（并序）》，学生能够体会到作者对人生沧桑、命运无常的深刻感慨，引导学生在现实生活中关注他人、关爱他人，培养良好的人际关系和人文关怀。

7.提高写作能力。通过撰写课后作业，学生能够巩固所学知识，提高对《琵琶行（并序）》的理解和欣赏能力，提升写作水平和表达能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读其他唐代诗人的诗歌，如杜甫、李白的作品，比较他们的写作风格和主题。

-研究《琵琶行（并序）》的历史背景，了解唐代的音乐文化以及琵琶在当时的地位和作用。

-观看一些关于古代诗歌朗诵和演奏的视频，感受诗歌与音乐的结合。

-探索古代诗歌在现代文学和艺术中的影响和演变，如现代诗人对古代诗歌的重新诠释和创作。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择合适的学习内容。

-学生可以进行深入阅读和研究，写一篇关于所读诗歌的读后感或评论。

-学生可以尝试创作一首古代诗歌，模仿《琵琶行（并序）》的风格，表达自己的情感和思考。

-学生可以参加诗歌朗诵或演奏的活动，亲身体验诗歌与音乐的结合。

-鼓励学生主动向教师请教问题，寻求指导和帮助，教师可以提供必要的支持和建议。八、板书设计-板书应包括《琵琶行（并序）》的标题、作者白居易、诗歌的基本结构（如开头、发展、高潮、结尾）等关键信息。

-利用关键词或短语来概括诗歌的主题和主要内容，如“音乐与诗歌”、“人生感慨”、“情感共鸣”等。

-使用图表或示意图来展示诗歌的结构和情感变化，如“情感曲线图”或“音乐元素分布图”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-在板书中融入一些与诗歌相关的艺术元素，如描绘琵琶女的画像或音乐符号。

-设计一些有趣的互动环节，如“诗歌接龙”或“猜词游戏”，让学生在课堂上积极参与。

-使用一些幽默或生动的语言来吸引学生的注意力，如“诗人的心声”、“音乐的魅力”等。

3.板书设计应与教学内容和目标紧密相关，有助于学生巩固学习成果。

-在板书中突出本节课的学习目标和重点内容，如“理解诗歌情感”、“分析音乐元素”等。

-利用板书来引导学生进行思考和讨论，如提出问题或提供思考题，鼓励学生主动思考和参与。

-在板书中提供一些学习提示或记忆技巧，如“诗歌记忆法”或“情感分析技巧”，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，利用多媒体课件、视频等，增强课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.实施差异化教学，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同的学习任务和活动，满足不同学生的需求。

3.引入合作学习，鼓励学生进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，存在学生注意力不集中、纪律松散的问题。

2.教学方法方面，存在