大海睡了第二课时教案

大海睡了第二课时教案

大海睡了第二课时教案「篇一」

教学目标

◎知识和能力：

1、

指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词

语。

◎情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会

大海的宁静、温柔。

教学准备

◎教师：（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、

简介大海。

师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发

言）。

2、

师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一

起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生观察画面）

3、

你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔

天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹

着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）

4、

小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看：深

夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：（开火车读）

5、

师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜

景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。

6、

教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡

了。）

2、指导朗读第一句。

师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练

（1）学生自由练读

（2）指名读，老师评价。（字音、感情）

（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐

读）

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着

眼睛，看！

3、指导朗读第二句上两行。

⑴

（点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一

下。说说你看到了些什么？

（随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星）

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

（2）

师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福!

4、指导朗读第二句下两行。

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安

宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。

师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

（2）

你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

（齐读）

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，

自己也发出了轻轻地鼾声。

师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适

当的动作。

谁愿意表演给大家看。

你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。

6、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海

就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多

么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。

生：齐读全诗

表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去

了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四。

课文延伸

1、

夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪

会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）

2、

我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清

晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么

呢？自己先托着下巴想想。

3、

交流。

大海睡了第二课时教案「篇二」

活动目标：

1、欣赏歌曲，让幼儿初步养成安静欣赏音乐的习惯，感受歌曲旋律缓慢流畅

安静。

2、学唱歌曲，模仿大人哄宝宝睡觉的动作，体验妈妈爱宝宝的情感。

3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动重点：

初步感受歌曲缓慢流畅安静的性质。

活动难点：

学唱歌曲，模仿大人哄宝宝睡觉的动作，体验妈妈爱宝宝的情感。

设计意图：

《别吵，宝宝睡了》是一次音乐歌唱活动，歌曲旋律优美、词语亲切。因此设

计本次活动，让幼儿在欣赏、演唱歌曲的过程中，初步感受摇篮曲缓慢流畅安静的

性质。活动由情境导入，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。让每

位幼儿拿一个小娃娃，使幼儿边唱边模仿大人哄娃娃睡觉，从而体验妈妈爱宝宝的

情感。

活动准备：

幼儿每人小娃娃一个，音乐《别吵，小宝宝睡了》。

活动过程：

一、导入情境。

价值分析：导入情境，激发幼儿兴趣，引起幼儿的思考，调动幼儿学习的积极

性。

师：天黑了，整个大地变得静悄悄的，布娃娃要睡觉了。月亮婆婆和星星都出

来唱歌了，他们的歌声让布娃娃睡的多香啊！（教师怀里抱着布娃娃）引起幼儿的

兴趣。

追问：宝宝们在家里，爸爸妈妈是怎么哄你们睡觉的呢？

小结：原来你们的爸爸妈妈为你们唱歌，给你们讲故事，给你们听音乐，让你

们睡得香香的。

二、欣赏歌曲，感知歌曲内容和性质。

价值分析：通过幼儿已有的经验再现，初步欣赏歌曲，帮助幼儿熟悉歌曲的旋

律和理解歌曲的性质。

1、师：老师今天也有个办法，老师有一首歌曲，可以让宝宝安静地睡觉，你

们听。

教师播放音乐有感情的随着音乐做着哄布娃娃睡觉的动作然后提问：这段音乐

好听吗？歌曲里面唱了什么？（幼儿自由回答）

2、师：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，宝宝听到这首歌就很

快的，安静的睡着了。这首歌曲的名字是《别吵，小宝宝睡了》。

追问：这首曲子是专门哄宝宝睡觉的，为什么宝宝听了这首曲子就会睡着呢？

这首歌曲听起来给你什么感觉呢？这首曲子很热闹还是很安静？

总结：原来这是一首安静的，优美的，能哄宝宝睡觉的歌曲，宝宝听了这首

歌，睡得香香的。

三、边唱歌边尝试用肢体来表现哄宝宝睡觉的动作。

价值分析：幼儿学会安静地唱歌，模仿生活中大人哄小宝宝睡觉的动作，将生

活经验迁移，让幼儿体验妈妈爱宝宝的感情。

1、师幼共同模仿妈妈哄娃娃睡觉的动作。

师：今天，宝宝们也带来了家里的小娃娃，小娃娃玩的有点累了，我们一起来

哄她睡觉吧。

教师将歌曲再播放一遍，请幼儿按音乐节奏和教师一同做摇布娃娃睡觉的动

作，让幼儿轻声哼唱。

2、根据歌曲轻柔优美的性质，提出要求再次边唱边做动作

师：你们的小宝宝睡着了吗？有的宝宝睡着了，有的宝宝没睡着，因为我们唱

歌太响了，我们再轻轻的柔柔的唱一遍，再哄一哄，宝宝就会睡着了！

3、送娃娃回家，结束活动

师：嘘，小娃娃们都睡着了，让我们轻轻抱着娃娃送她回家吧！

大海睡了第二课时教案「篇三」

设计意图：

《纲要》指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文

学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验

和理解“。《睡了》是一首童趣盎然的散文诗，这首散文诗的语言亮点就是描述了

各种小动物不同睡姿的动词，带给幼儿许多乐趣，激发幼儿学习的兴趣。这首散文

诗语言清新优美，浅显流畅，紧紧围绕〃睡〃展开描述，字里行间流溢出恬静的意

境，特别适合中班幼儿欣赏和学习。通过听听、看看、讲讲、学学等多种形式让幼

儿欣赏和学习，并体验在活动的快乐。

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受散文诗的.意境美。

2、理解散文诗的内容，学习〃躺、钻、睁、站、停"等词。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1、配乐散文诗《睡了》。

2、课件（夜晚背景图，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹏的睡觉的

图片）。

活动过程：

1、师幼互动；

2、教师出示夜晚背景图，引出活动。

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏散文诗，感受诗中的意境美；

提问：听了这首散文诗你有什么感觉？〃出自：你喜欢这首散文诗吗?

（2）再次欣赏散文诗，理解诗中的主要内容，学习动词〃躺、钻、睁、站、停

4、学习散文诗，巩固幼儿对诗歌的理解和动词的掌握；

5、活动延伸：

师：今天，我们一起欣赏了这首散文诗，知道了很多小动物是怎样睡觉的，那

么你还知道哪些小动物它们又是怎样睡觉的呢？

小朋友们知道得真多，让我们回教室把这些小动物也编到散文诗里好吗？

活动反思：

整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到

活动中，达到了预期的效果。

活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身

临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，

得到美的享受。

大海睡了第二课时教案「篇四」

苏教版一年级上册9《大海睡了》教案

教学目的：

1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察

能力、朗读能力和评价能力。

教学重、难点：

利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海

的静谥。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1.猜谜：（大海）胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2.板书：大海。认读〃海“，遮去U〃是什么字？（每）大海的'每一个角落都有

水。

3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢？

4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么？

5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮

升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

板书：睡了

6.齐读课题：大海睡了

二、初读感知课文

L小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：

深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。

大声地读：（开火车读）

2.（点击课件出示夜晚大海图。）我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师

配乐朗读。

3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。

4.学生自读诗歌。

5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。

三、美读课文，进入诗境

1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（宁静）

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡

了。）

2.指导朗读第一句。

1）深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗？

2）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着

眼睛，看！

3.指导朗读第二句上两行。

1）（点击课件--一近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述

一下你看到了什么？

（随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星）

大海像是谁？（一位妈妈）

2）师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。

3）齐读。（让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福

四、学习生字，指导书写

1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时

特别要注意。

4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。

5.学生书写生字，师巡视指导。

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的

画。

附：板书设计

9.大海睡了

风儿，浪儿

明月，星星

大海睡了第二课时教案「篇五」

一、教材简介：

《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9

课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导

下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

二、目标预设：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2.能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3.在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4.通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，

培养热爱大自然的思想感情。

5.尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

三、教学重点、难点：

1.体会大海的温柔可爱。

2.通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

3.在田字格中正确书写生字月、背。

4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想

感情

四、设计思路：

1.本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在

教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、

交流，完成本课学习的目标。

2.现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课

教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问

题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组

讨论中学会与人合作。

五、设计理念：

《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话，

用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大

海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的‘优美意境，可供学生观

察，帮助理解课文，培养学生想象能力。

诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，

教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过

朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。

语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，

要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的

美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴

趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断

闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了

成功的体验

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，

使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。

学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅大海

醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语

言文字美的同时感受艺术的美。

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，

感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加

深对大海夜晚沉静之美的感受。

教学辅助手段

1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性

认识，提高学生的学习兴趣。

2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

六、教学过程:

第一课时

一、创设情景

师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜

头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）

二、初读课文

1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

2、学生自由朗读课文。

3、教师检查自读情况：

fengerlangershenyeshuijiaobaozhe

⑴生字词：

风儿浪儿深夜睡觉抱着

mingyuebeizhe

大海睡了第二课时教案「篇六」

【教学目标】

双基目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

思维发展目标：

本文教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。

【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片、投影仪。

【教学时间】二课时

【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。

【教学过程】

第一课时

课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、教师谈话。

2、板书：大海睡了。齐读。

3、学习“海”、“睡”两个生字。

二、初读指导

1、听课文录音。

你觉得大海怎样？

2、试读课文。

（1）读准字音。

（2）画出生字组成的词语。

（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

（4）齐读生字词。

4、各自轻声读课文。

5、指名分句读课文，相机正音。

想想每一句写了什么，交流。

三、指导书写

1、自学第二题，练习书空。

2、指导。

分析字的结构，再口头组词。

第二课时

课时目标：

学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。

教学过程：

一、复习

1、认读生字词。

2、点名朗读课文。

二、精读训练

1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

(1)点名读。

(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大

海是怎样的呢？

(3)指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

(1)点名读。

（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的

朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

三、指导背诵

1、看图试背。

2、指名背。

配音乐齐背

板书

9大海睡了

生字新词（小卡片）

难读的句子（小卡片）

作业：描红临写背诵朗读

大海睡了第二课时教案「篇七」

教材简析：

《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大

海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察

能力、朗读能力的好教材。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教学重难点：

正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

教法学法：

(1)指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激

发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

(2)采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发

学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

(3)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，提出问题。

1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么？(胸怀真宽大，

江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。)

2、板书“大海”，请学生认读“海”

3、回忆：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发

言）。

4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，

那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗一一《大海睡了》

5、你们想提出什么问题？（生提问）

二、初读课文，整体感知

1、教师配音读课文。

2、喜欢这首小诗吗？自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音,

也可以问问老师和小伙伴。

3、反馈生字词的学习情况。

4、再读课文，要求把课文读流利；

5、师生交流课文朗读课文。

三、探究学习，初通诗意

1、出示挂图，指导学生观察图画。

2、出示：的夜空

的月儿

的星星

的大海

3、看图说话

4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗?我们一起静

静地欣赏欣赏。

四、自主探究，识字写字

1、出示生字：月背里她抱

2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的?不认识的向同学

或老师请教。

3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

4、教师范写，学生描红、临写。

第二课时

一、创设情景，导入课文。

1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看?好的，下面

我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

2、你看到了什么、听到了什么？

3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

4、教师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）

2、指导朗读第一句。

（1）学生自由练读⑵指名读，老师评价。（字音、感情）（3）大海睡着了，让我

们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

3、指导朗读第二句上两行。

（1）（点击课件一--近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述

一下。说说你看到了些什么？

读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）

（2）师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福！

4、指导朗读第二句下两行。

（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安

宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。

（2）你把“轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈

妈。

5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，

自己也发出了轻轻的鼾声。

三、表演背诗：

啊!美丽的小诗没了，去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我们一起

用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓展延伸

1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海

浪会做些什么呢?静静地看（出示清晨海浪图。）

2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿

笑了，清晨，大海醒来了。

请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?

自己先托着下巴想想。

3.交流。

教学反思：

《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海

的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现

了诗句描绘的优美意境。

我在教这课的成功之处：

一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的

课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意

力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形

象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自

我感觉方法得当，也很有效。

二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更

不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的

思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，

同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表

演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教

学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的

成语和古诗的环节，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望

能从不同角度来拓展学生的知识面。

遗憾之处也很多：

在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用；

若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破（“她抱着明月，她背着星

星”这一句）；学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位

大海睡了第二课时教案「篇八」

活动目标：

1.感受摇篮曲柔和、舒缓的音乐性质。

2.愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。

活动准备：

娃娃哭闹的录音及娃娃一个。

活动过程：

一、情境导入

（价值取向：激发幼儿哄娃娃的愿望。）

重点提问：娃娃怎么了，她为什么哭？谁能让娃娃不哭？

小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。

教师清唱“别吵，小宝宝睡了”

二、欣赏感受（难点：通过欣赏，用动作表达）

（价值取向：感受乐曲舒缓、柔和的音乐性质，愿意动。）

1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。

2、欣赏音乐，边看来时做动作，边哼唱歌曲。

重点:看看老师是怎么哄娃娃的。

小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。

3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。

三、活动延伸

（价值取向：迁移经验。）

我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。

大海睡了第二课时教案「篇九」

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅

读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字

规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，

亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑

的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，

就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是

“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前

提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文

中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在

这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二

自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？"）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得

了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给

熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深

切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发

情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美

丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到

你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上

衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为

什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的

人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”

字里面是“日”？你从中发现了什么？

（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，

第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，

使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩

子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读

课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组

讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌

谣？（肯定是妈妈经常给‘我'唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要

显得很亲切，很温暖)

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我

讲故教育和启迪)

指导朗读

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读

给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈

妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，

可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈

刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，

您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意

拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将

本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课

的主题，那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的

爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清

凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪

水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，

“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们

一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说

一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

大海睡了第二课时教案「篇十」

教学目标

1.学习儿歌，初步感知哄小花猫睡觉时安静、恬美的氛围。

2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小花猫睡觉。

3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小花猫的情感。

教学准备

1.课件-声音：“雷公公”（雷声）

2.图片：大花猫。

3.《摇篮曲》的音乐磁带。

教学过程

一、幼儿初步感知哄小花猫睡觉时安静、恬美的氛围。

1.教师怀抱“小花猫”

2.我们的小花猫晚上抓了一夜的老鼠，很辛苦，该睡觉了。

演唱《摇篮曲》哄其入睡。

二、学习儿歌。

1.幼儿产生请求雷公公不要吵醒小花猫的愿望，引出教学名称。

（1）播放声音：雷声

（2）是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小花猫吵醒了。

我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？

2.幼儿初步感知儿歌内容。

教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说

雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小花猫哄睡着。

最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小花猫睡觉。

3.幼儿跟诵儿歌。

教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。

“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起说说它吧！”

4.幼儿集体朗诵儿歌。

再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。

集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。

5.幼儿有表情的朗诵儿歌。

教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。

“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒

服。

又不会吵醒小花猫。

三、幼儿人手一只“小花猫”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。

1.雷公公它不打呼噜了，还和我们一起哄小花猫睡觉呢！

2.听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小花猫送到小床上。

让小花猫安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。

附儿歌

《小花猫睡了》

雷公公，雷公公，请您清点打胡噜。

我的花猫在睡觉