浅论网络游戏对小学生品德的影响

浅论网络游戏对小学生品德的影响段洪梅摘要：现代社会，科技突飞猛进，世界E时代潮流汹涌，网络信息技术日新月异。随着现代科技的飞速发展，信息网络技术给人们的工作、生活、学习带来了巨大实惠，同时也给社会带来了不容忽视的负面影响。网络成瘾尤其是网络游戏成瘾对未成年人中的小学生已造成非常严重的危害。网络游戏已经是中小学生面临的巨大诱惑，而小学生由于自我控制能力不强，分辨事物先进性能力较弱，一味追求新鲜、刺激，导致网络游戏已经成为许多小学生的“时间杀手”。关注网络环境下的小学品德问题，促进学生良好思想品德的形成，提高学校德育的实效性，是刻不容缓的。网络是一把双韧剑，只有引导小学生文明利用网络，积极规避网络对小学生可能产生的负面影响，才能促进青少年的健康成长。关键词：网络游戏；小学生；品德；影响随着网络技术的推广，学校计算机教育全面普及，电脑开始进入千家万户，互联网已经开始走进小学生的生活。网络以强大的辐射力和感染力吸引着众多的学生，小学生可以从网上更快、更多地获取信息，为学生的学习和生活带来极大的便利和乐趣，但网上的信息良莠不齐，泥沙俱下，也对青少年学生的世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击。正如江泽民同志指出:“现在，互联网上的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容。可以这样说，由于信息网络化的发展，已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。”在网络这片开放的天地中，小学生由于缺乏对信息的甄别意识，缺乏自我约束能力，很容易引起道德失范，造成人格的分裂，甚至最终铸成终身的遗憾。这种在小学生身上发生的网络社会道德问题已经越来越严重。一、网络游戏对小学生品德方面的侵害陶宏开教授指出，电脑不是坏东西，不健康的是沉迷于电脑游戏，耽误了自己的青春和学习！“电脑网络是工具，而不是玩具！会用电脑的人是聪明人，沉迷于电脑的人是不明智的。真正成功的人是真正会使用电脑的人，沉迷于网络游戏的人注定要失败。”从总体上讲，小学生的网络道德情况较好。但到小学高段，学生的自主性加强，学生对多彩的网络世界表现更为迷恋。由此引起一些学生的网络道德失范问题，主要表现为：（一）网络言行随意放纵调查发现，有61.8%的学生在网上聊天或论坛中发表自己的看法时使用过不文明的语言；有30.4%的学生在网上使用无意义的字词捣乱。对使用不文明语言的动机的调查显示，16.6%的学生出于“好玩、表现个性”，21.3%的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”，23.9%的学生是“别人对我用时我才用”。我们发现，有时在组织学生聊天讨论问题时，经常发生无意义字词捣乱和不文明用语行为。在学校的BBS上，也经常发现不文明语言行为。具体表现：1.网络语言对学生文明用语的影响现在网络游戏中的语言很多都以寻求刺激、令人发笑为目的，因而在语言的使用上非常不规范。人不叫人，叫——银；我不叫我，叫——偶；蟑螂不叫蟑螂，叫——小强．尤其是在像《梦幻西游》、《传奇》等游戏中，很多的语言粗俗不堪。而对于接触这类游戏的小学生来说，他们根本还无法理解这类语言的真正含义，之所以会去运用往往是出于好奇与好玩的心理。也正是这种心理导致他们在正常的学习生活中也会不自觉地使用这类语言。包括在与同学产生矛盾时，很多学生就会在冲动之下说出一连串另大人都无法接受的污言秽语。曾在班中遇到这样一种现象，两位学生为一点小事起了口角，其中一位学生居然一口气整整骂了一连串的脏话。事后问及这类脏话的来源，连家长都觉得奇怪，因为这类话语在学校与家庭中从未出现过，罪魁祸首居然是这位学生正在沉迷的一类网络游戏中来的。这一系列的不规范用语还使得很多学生的作文中出现了一系列的“怪”语。经常有同学在作文中以偶代替我，以一些不规范的语法代替正确的说法。2.网络行为习惯对学生文明行为的影响在网络游戏中，大部分的行为习惯都是非常自由，学生在这一个网络世界中完全没有约束。可以自己想怎么做就怎么做。而且在现在的网络游戏中参与的人员不仅仅只是学生一类，还有一部分是来自于成人。许多成人世界的行为往往会通过游戏不知不觉地传于未成年人，从而对他们产生不必要的影响。曾有家长反应，在学生中风行的一款游戏中，有很多成人的特殊行为直接在影响着学生，而且这一类的行为比现实生活中更放纵。甚至于暴力、色情之类的行为都会在游戏中在行其道。小学生正处于对性别认识的朦胧期，尤其是小学高段的学生，本身在这方面就似懂非懂，而这一种缺乏责任意识的影响直接对他们的心理产生了一定的影响。（二）网络人格价值观念模糊在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有66.1%的学生没有选择“诚实守信”，有55.1%的学生认为在网上聊天“可以欺骗对方，但只能以保护自己的隐私为限，而不能伤害别人”，甚至有13.2%的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。对于不文明语言，有22.4%的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”，有10.6%的学生认为“网上和现实中都可以使用”。有35.1%的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为，有86.1%的学生认为在网上黑客行为是电脑高手的英雄行为。（三）人格冲突明显调查显示，45.6%的小学生希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激，有意思、不受限制”、“表现自己另一面，改变自己，完善自己”、“网络是虚拟的，神秘的，不信任、怕受骗、保护自己”、“尝试新的感受”、“体验不同于现实的生活，寻求另一种感觉”、“逃避现实，对现实不满”、“无聊”等等。（四）沉迷网络游戏调查发现，小学高段男生80%以上玩过1-2种网络游戏。30%以上的男生经常玩。更有甚者，个别学生沉迷于网络游戏不能自拔，出现泡网吧、逃学厌学现象。（五）学生消费观出现危机现在的网络游戏往往带有一定的赢利性，往往在达到一定程度时需要学生去买卡或者是采取电话充费的形式。有的学生为了能在网上有更深入的玩法，寻求更大的刺激背着家长将自己多年的零花钱挥霍一空。在网络充值这一方面，很多学生往往很舍得花钱，更有甚者产生了偷盗等现象。网络游戏在很大的程度上影响了学生的消费观。二、小学生玩网络游戏的基本状况我针对小学生上网情况在某校四～六年级学生调查表明：学生上网人数52.9%，其中，93.9%的人数在玩游戏，4.1%的人找朋友聊天，浏览或找资料占1.4%，其他0.6%，并且，学生随着年级升高，人数呈上升趋势，且男生多于女生。在网上，各种各样的信息纷繁复杂，良莠不分地呈现在青少年、儿童的面前，使得没有足够辨别能力的孩子较容易受到影响。调查发现，29.9%的学生在网上看到过一些“与社会主义和党的领导格格不入的政治言论”，64.8%的学生玩过网络游戏，而玩过的网络游戏中有暴力和色情内容的占14.3%。由于其匿名性，使得一些人缺乏约束力，可以在网上尽情地发泄。调查发现，27.2%的青少年在网上把自己装扮成另外一个人，而在网上实行一些违规行为（如说脏话，施行人身攻击等）的学生占19%，青少年对黑客的态度，崇拜的占6.7%，欣赏的占9.7%，无所谓的占26.7%，厌恶的占56.9%。在上网时，50.2%的青少年曾经无意中看到含有色情，暴力内容的网页，39.2%的人表示没有看到过，青少年喜欢上网聊天，57.1%的调查对象表示自己在网上有特别聊得来的朋友，表示没有的占42.9%。他们在网上认识和交流的主要是与自己年龄相当的人。青少年平均每天上网时间在3至4小时的占18.3%，5至6小时占5.7%，7小时及以上的占4.4%，2小时左右的占21.4%，1小时左右的占21.1%，少于1小时的占29.1%。调查中，当问到您最长一次上网的时间是几小时时，回答9小时的竟占31.8%，5小时至8小时的占25.9%。调查数据显示，一星期中天天上网的青少年占11.3%。青少年认为使用互联网对学习“利大于弊”的占35.0%，“弊大于利”的占13.9%，“利弊相当”占51.1%，可见，部分青少年已经意识到了过度使用互联网给自己带来的负面影响。三、导致小学生沉溺网络游戏的原因 面对网络给小学生带来的种种负面影响，我们的教育工作者，值得好好反思，为什么会出现这种情况？（一）学业压力大现在学生的学业压力是有增无减，在学校以学生的学习成绩论英雄，以考试成绩为标准，很多学生对学习缺乏兴趣，在家里家长望子成龙心切，家长的高期望值压得孩子喘不过气来，孩子对学习产生了厌倦，就通过上网来逃避现实生活的压力，感到苦闷，觉得生活没有乐趣。（二）心理压力、烦恼无处宣泄网络游戏以其虚拟性、隐蔽性和交互性吸引青少年，在这个虚拟世界，青少年能够做很多现实社会规范所不允许的事情，比如结婚、杀人、随意骂人等，可以随心所欲地宣泄。一部分在社会化过程中产生挫败感，不能很好适应社会的青少年就很容易被吸引到网络的虚拟世界中。（三）家庭教育的缺失孩子长时间沉迷于网络，很多都是家庭方面出了问题。有些是父母离异，在家里得不到温暖；有的是父母忙于生计，无顾及孩子的心理需求，使孩子觉得孤单，因而上网打发时间，寻求温暖；有的是父母没有掌握科学的教育子女的方法，与子女沟通存在障碍，亲子关系紧张等等。（四）教育者对青少年进行思想品德教育中所存在的问题少年儿童从幼儿园开始，学校就向他们灌输各种主流社会所倡导的价值观、道德观，然而，现实的情况却是，现在的很多青少年缺乏人生理想和追求，缺乏爱心，缺乏责任感，自私、冷漠。这说明，我们过去在对青少年进行思想品德教育中出现了问题，主要表现在以下几个方面：1.青少年的思想品德教育过于空洞，教条，没有从日常生活的具体行为习惯做起，缺乏生命教育。2.教师、家长不能以一种平等、对话的方式来引导青少年，而是以一种权威式的灌输方式来教化青少年，使青少年产生逆反心理。3.成人社会不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。4.缺乏对儿童、青少年进行媒介教育。学校、家庭普遍缺乏对儿童、青少年进行媒介教育，面对网络以及其他媒体上的各种良莠不分的信息，青少年不知道如何面对和分辨，极容易受到负面信息的影响。（五）同辈群体在青少年社会化过程中的弱化在人的一生中，同辈群体在青少年的社会化过程中起着举足轻重的作用。然而，现在的城市青少年，大都是独生子女，父母大都忙于生计没有时间或没有意识与子女多沟通，因此，他们在家中比较孤独。现在城市住的单元套间，邻里之间的孩子也不像过去那样互相来往，社区又缺乏必要的活动场所和设施，孩子们渴望与同龄伙伴交往的愿望只能在网上实现，上网交友，网络聊天。（六）网络游戏本身的因素网络游戏的特征是为玩家设计曲折的故事、精彩的画面、及时的聊天。之所以能引起青少年浓厚的兴趣，重要的是网络游戏没有结尾，玩家需要一个级别一个级别地劈杀下去，而级别的高与低、装备的好与坏都让他们产生强烈的攀比和虚荣心理。为了达到更高的级别就需要长时间地玩游戏，需要花大钱去买装备。网络游戏经营商实质上就是给青少年销售沉溺，让他们无法自拔，而自己却财源滚滚来。这种近似鸦片效果的游戏对青少年学生具有极大的诱惑性。（七）网络监管方面对网络缺少有效的监管是目前产生这一社会问题的根本所在，未成年人可随意进出网吧玩游戏，一些游戏软件的开发商缺少必要的社会责任感，为增强游戏的刺激性，不断开发出充斥着暴力、色情的网络游戏。政府的有关职能部门也缺乏对网站的监管，使网络上充斥着各种垃圾信息和危害青少年健康成长的内容。四、解决措施（一）预防措施1.教育方法体系（1）青少年尤其是小学生阶段是人生的黄金阶段，是个体发育，发展的最宝贵、最富特色的时期。在此阶段，心理的发展迅速趋向成熟但又未真正成熟，比较容易受到网络游戏的诱惑，因此，加强他们自身心理品质的培养，以形成健康的人格是防止网络游戏成瘾的主渠道之一。=1\*GB3①应树立一个正确的奋斗目标，并以此作为培养他们控制力与忍耐力的动力基础。积极参加一些社会实践活动，有意识地锻炼和培养坚强的意志品质，提高行为的自控力。=2\*GB3②要加强对情绪情感的调节，保持健康的情绪。能找到表达自己情绪合适的方法，既不要压抑自己，也不要放纵自己，对于消极情绪要学会几种自我疏导、自我排遣正确的方式。对生活中出现的困惑，要积极主动地与外部沟通，寻求父母、教师、朋友等的支持，及时疏通，调整好心态，将潜在的可能网络游戏成瘾趋向消除在萌芽状态。=3\*GB3③要建立良好的人际关系，学会去爱。在交往过程中应该意识到，现实生活中的每个人不可能是完美无缺的，各人有各自的优点和缺点，因此，对他人要有一种宽容的态度，要关心，理解他人，从而，促使自己拥有博大的胸怀，获得别人的尊重与信任，增强自信心，减少心理的不适感。=4\*GB3④要注意培养和发展自己的业余爱好，学会自娱。在业余时间，积极开展愉快的娱乐活动，可以排遣寂寞孤独、烦恼忧郁，有助于身心健康。有计划地安排上网频率与时间，控制上网行为。同时，在不需要上网时，从事自己喜欢的、感兴趣的活动，如看书，打球等。必要时还可以让父母、教师、朋友等参与监督自己，接受外部力量的检查。（2）小学教育工作者在提高自身网络知识的同时也要教育引导小学生正确看待网络时代，学会利用网络，因势利导，积极规范少年儿童的上网活动。=1\*GB3①教师首先主动学习网络知识，了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做小学生的表率。教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题；另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用同一的网络平台进行交流，并有针对性地开展对小学生上网的指导。在了解网络的同时，教师为人师表，也必须率先垂范，做好小学生网络道德教育的模范。=2\*GB3②在小学生中普及网络知识和有关规定，规范小学生的上网行为，使他们养成网络道德自律的良好习惯。=3\*GB3③向家长和学生推荐优秀的儿童网站。学生上网最初带有盲目性，教师在课堂上有意识向学生介绍雏鹰网、红泥巴网等优秀儿童网站。使学生有一种先入为主的观点，上这些网成为惯。在此基础上，向家长推荐这些优秀的儿童网站，在学校校园网站首页明显位置做好链接。积极丰富学校的校园网“雏鹰天地”栏目。在“雏鹰天地”中丰富小学生身边发生的活动，学生的作品，学生喜爱的动漫，学生喜欢玩的益智游戏等。积极丰富学校论坛中的学生频道模块。一位家长指出:“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢！”=4\*GB3④鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，主动占领网上阵地。在当今网络时代，仅仅对青少年儿童上网活动进行引导和规范是不够的，小学教育工作者还应该主动出击，利用网络提供的免费资源，如免费主页空间等，建立自己的主页，通过网络推动小学生网络道德素养的建设。=5\*GB3⑤加强网络道德培养。培养青少年正确的网络道德观是全社会的重大责任，而学校作为青少年最为集中并接受教育的场所，是这一体系中最重要的一环。学校应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。学校应充分利用少先队大队部的宣传教育阵地，建立网络学习中的评价体系，与少先队争章（网络章）相结合。同时，必须提高教师的网络素养，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导，做到教师与学生、学生与学生、家长与学生、社会与学生之间的互相教育、互相监督。2.监督方法体系网络对未成年人的影响是双重的，有消极影响更有积极影响，关键在于社会、学校、家庭如何发挥网络积极作用，控制减少消极作用，这既要有赖于学生自我保护能力的不断提高，更有赖于社会各界共同努力营造一个良好的上网空间，建立一个学校、家庭、社会三位一体的监督体系。（1）学校具体防范措施：①做好上网学生的心理疏导工作；②加大组织学生参加社会实践的力度；③提高学生的选择能力和免疫力；④加快教育网络建设，建设一批能吸引学生“眼球”的绿色网站，在网上进行生动活泼的教育，弘扬主旋律，如把雷锋、赖宁等英雄人物的音容笑貌及其事迹展现在网站，把国内外优秀影视用品，世界名著搬上网站，开展网上知识竞赛，设计制作网页等；⑤加强对学生的网络道德教育；⑥加强对网络信息的监控与管理。（2）家庭①家长要正确引导孩子，给孩子提供良好的上网环境，避免学生在不被父母知晓的情况私自去网吧上网，要关心孩子到底看什么，学到了什么，并且要和孩子一起学习、交流、成长；②加强对孩子的上网内容，上网时间的严格控制，指导孩子有目的地上网；③配合学校对孩子上网行为进行监督，发现问题要及时疏导、纠正，从而为未成年人创造一个良好的家庭环境。（3）社会社会各界都应对未成年人健康成长倾注更多关爱，特别是媒体，对未成年人的成长有着难以估量的作用。①大众传媒要加强网络规章的宣传，加大相关规定实施情况的监督；②提高网络技术，加大对垃圾信息过滤，限制不良网站的点击以减少不良信息对未成年人的影响；③开展网上心理辅导，利用QQ，聘请专家或有经验教师担任辅导员，定期上网与学生交流，对学生进行辅导。（二）矫正措施造成学生网络游戏成瘾的原因是多方面的，既有学校教育、家庭教育因素又与自身的某些心理因素有关。一般男性明显多于女性，特别是那些希望得到同学、老师重视但又十分孤独的学生，生活、学习遭遇挫折的学生，家庭不和睦的学生，没有特长、成绩不突出的学生，心情压抑的学生，极易沉迷于网络。对于纠正青少年网络游戏成瘾症要做到“环境支持、协同干预、自主发展”的干预原则，具体包含以下四项措施：1.家长调整

家有网络游戏成瘾的“烦恼儿”，家长首先要调整自己的心态，正视现实，站在孩子的角度去理解互联网、理解孩子的心理，避免对孩子过多的负性评价、粗暴干预，这样才有利于家长和子女之间建立正常的沟通渠道，帮助他们发现问题、解决问题。（1）家长要理解到网络是一个巨大的资源，孩子学会使用网络对他开阔视野，丰富知识都很有益处。孩子去上网在某种程度上可以学到许多电脑的操作技巧和一些专业的网络知识，网络游戏的掌握熟练程度和娴熟的电脑操作是分不开的，孩子在玩游戏的同时，对电脑的操作技巧提高也会有帮助。

（2）孩子玩网络游戏是对紧张学习的一种自我调节和放松。面对现在学生繁忙的学习环境,升学的压力,很多埋头苦读书的孩子甚至出现学习压力过大而精神高度紧张焦虑。所以适当的玩游戏放松一下是一种可取的调节手段。

（3）责备和限制的教育方式只会让孩子产生逆反心理,要了解青少年的心理,用合理的方式引导其协调学习和游戏的关系.在玩游戏的同时不影响学习成绩.在孩子已适当减少上网次数和时间时，应给予一定的鼓