小学羽毛球教学有效实施策略的研究

《小学羽毛球教学有效实施策略的研究》课题结题报告常州市新北区国英小学张梁执笔一、课题概述（一）课题研究背景及要解决的问题羽毛球作为一项老少皆宜的体育运动，深受人们的喜爱，但是目前还没有出现适合小学阶段教学的羽毛球教材。有些教材的编写方式大多采用直叙式的套话，技战术的语言解读过于专业化、成人化，完全是以竞技体育的要求出现，并不适合小学阶段的少年儿童作为教材来学习。就算羽毛球教材在体育课上出现，也只是昙花一现，没有形成系统化，连续性的专项教学，学生与羽毛球运动的接触最多只能算是停留在“体验”的层次上。因此，羽毛球在小学体育课教材当中，还处于是一块待开发的“荒地”，具有很大的研究、拓展空间。基于此，我们想借鉴模块的整体教学思想，结合新课程背景下小学体育教学特点，以“小学羽毛球模块教学设计与实施”为突破口，对小学羽毛球单元教学改革的理论与实践作一初浅的探索与研究，从而让羽毛球教学在小学阶段能得以有效实施。期望这一举措能帮助教师在羽毛球教学中能关注学生身心发展过程中某些能力发展的“最适合期”，能通盘考虑，以整体的思路设计教学，从而让学生对羽毛球技能学习产生兴趣，并掌握基础技能。完善体育（与健康）课程校本教材的开发，推进体艺“2+1”工程的实施，进一步深化学校体育（与健康）课程改革，全面提高小学体育羽毛球教学质量，培养学生终身体育意识，促进学生健康成长。（二）相关研究的概述1、“模块教学”最先出现在高中的体育教学，而小学体育也在近几年就开展“主题单元教学”研究，两者在实质上都是一样的，都强调体育单项教学设计的整体性，而在模块的视野里，更强调单元和单元、课与课之间的连续和递进关系，有效避免了教学在低水平阶段重复。本课题基于江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题——《模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究》的理论成果而展开研究。该“十一五”规划重点资助课题的已圆满结题，作为全国教育科学“十五”规划课题“关于开发体育的地方课程和校本课程的研究”的子课题，获得一等奖。该课题的理论著作——《体育模块教学设计和实施指南》以正式发行，成为金坛市中小学体育教师进行教学设计的重要参考。2、“新课程标准”是我国建国以来第八次基础教育课程改革的成果。小学羽毛球教学必然在此成果的指导下展开，从教学目标、教学重难点的设定到有效教学方式、多元化评价方式的介入，都应该以此为依据。（三）本课题研究的现实意义1、基于模块教学设计的思想，以保证羽毛球教学能够在小学体育课堂得以科学系统地实施，让小学生掌握羽毛球技术的同时，体会其中的乐趣。2、为本校的羽毛球特色的创建服务，同时为其他兄弟学校推广羽毛球教学做出有实用价值的借鉴。（四）概念的界定“有效”是课堂教学的一至追求，然而“有效”需要围绕教学目标，从教学方法、评价纬度等方面来实现。本课题研究的环境中，在羽毛球课堂教学中实现“有效”，需要以模块教学设计为核心价值，以少年儿童兴趣为线索，以优化教学和评价方式为手段，同时积极营造浓郁的羽毛球氛围。二、本课题研究的目标与内容（一）研究目标1、本课题旨在探索符合《体育课程标准》要求的模块教学的基本理念，提升模块教学研究的理论水平；构建、完善、推广不同水平学段羽毛球模块教学的框架和操作策略，从而推进体育课程与教学改革，摸索整合出一套适合小学阶段羽毛球教学的方法。2、开发小学羽毛球模块教学课程，逐步形成小学低、中、高年级羽毛球模块教学特色。3、通过本课题的研究，使学生在轻松的氛围中学习羽毛球技术，领悟羽毛球运动的奥妙，从中体验到羽毛球运动的无限乐趣，达到激发兴趣、塑造个性，培养能力，以充分满足其终身体育的需要。4、在区域内起到重要的影响作用，能带来羽毛球教学理念的变革，带动一部分老师共同探索小学羽毛球教学的有效实施策略。（二）研究内容1、树立模块的整体教学思想，通过对小学段羽毛球类模块教学设计与实施策略的研究，探讨小学体育模块教学的可行性与科学性；2、探索《羽毛球》模块课程开发与小学羽毛球运动器材资源的开发、利用；3、探索不同小学各水平学段羽毛球模块教学设计的规律和操作策略(表1)；4、探索小学体育羽毛球模块课堂教学和学生学业的评价体系。表1：小学段羽毛球类模块教学设计(初案)模块库模块链模块元小学段羽毛球类模块教学库水平一：板羽球游戏一年级：个体间进行展示个性运动结合各种羽毛球游戏，体验握拍和挥拍的感觉。重点是培养正确的握拍习惯。依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时二年级：同学间进行友好地运动，体验颠球的乐趣。重点是单人颠球与多人颠球相结合的游戏练习，让学生体验用手腕之力挥拍击球的感觉。依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时水平二：快乐羽毛球三年级：降低网的高度，让学生较容易的体会与同伴上网对击球的成功感，培养进一步学习羽毛球的兴趣。重点是发球和上手挥拍的动作。依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时四年级：让学生初步了解羽毛球比赛的规则，学生能在规则允许的范围内进行比赛，重点是掌握基本的脚步移动方法。依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时水平三：激情羽毛球五年级：学生逐步掌握基本的。重点是集体商量调整规则，促进技能优、良、中、差的同学间相互配合，协调、愉快地进行练习和比赛。依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时六年级：模拟正规的羽毛球比赛，学生能够自主组织简单的比赛，学会做小裁判，小教练。重点是简单的战术运用依据小学体育课程标准五个维度目标设计10课时三、课题研究的方法、过程与具体措施（一）研究的方法1、以文献研究和行动研究等方法整体建构小学段羽毛球主题单元教学方案及课时计划；2、运用教学实验、统计法、观察法和访谈法对整体构建小学段羽毛球类教材主题教学框架进行了初步的可行性分析；3、运用经验总结等方法对设计和实践进行了理性的思考。（二）课题研究的工作过程（研究工作开展的程序与步骤，300字）1．准备阶段（2007年6月~2007年9月）制定方案、文献研究、申报论证、统一认识2．启动阶段（2007年10月~2008年3月）理论学习、成员培训、抽样测试、构建框架3．实施阶段（2008年4月~2010年6月）全面实施、调整改善、反思总结、成果推广4．结题阶段（2010年7月~2010年10月）实验比较、科学分析、资料管理、展示成果（三）课题研究的具体措施与做法1、夯实理论功底分析教材实质2006年，常州市小学体育李长志名师工作室成立课题《模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究》，我成为课题组的核心成员，参与田径类模块教学设计与实践的任务。在此期间，我深入理解模块教学的实质，理解了什么是模块？为什么要在小学教学中引入模块？怎样让体育教材模块化？从而为后继的研究打下了坚实的基础。我校是常州市羽毛球项目体育特色学校。在体育特色学校的职责中，最重要的就是体育项目的普及与提高要两手抓，两手硬，所以非羽毛球专业出身的我，和其余组员一直不懈地学习羽毛球技术。同时一直在思考两个问题，如何才能将羽毛球教材通过模块教学设计的方式来重组？小学羽毛球常态教学与运动训练两者之间的是否有区别？如有，区别在哪里？我曾用尝试用运动队训练的方式来进行班级教学，结果很不理想。然而这更加坚定了我把课题做下去的信心，因为这种研究有潜力、有价值、更有乐趣。2、深入课堂研究开展教学诊断羽毛球模块教学设计是本课题的核心价值。因为模块教学设计具有整体性，涉及到不同年级，不同单元、不同课时，所以同题异构的教研形式的出现非常契合我们课题研究的需要。同时，为了提高课后评课，反思的务实性，自2009年开始，我们用“课堂诊断”这一新颖的评课形式来配合我们同题异构活动，从课的教材的选用、教学目标设计、教学方法运用、场地组织形式等方面，有针对性地提出修改意见，完善我们的模块建构和课堂质量。3、开创区域共研推广研究经验2008年，为了推广展示我们课题组的研究成果，10月份面向全新北区进行羽毛球公开教学活动，并首次尝试在室外进行教学，在如何进行无场馆条件下进行室外羽毛球教学这个问题上，给了听课老师很多启示。今年上半年，常州市小学体育李长志名师工作室组织了全市各校代表来我校进行教研活动，从模块教学更深的层面，结合杨军老师的一堂研讨课，给与了宝贵的建议。在全市进行的羽毛球教学推广活动中，本课题组的研究成果，羽毛球游戏被收录中，也可算是研以致用。4、渗透人文理念营造羽球氛围随着生命化教育兴起，现代教育理念从政治化、功利化、僵硬化逐渐回归到务实的态度上来。作为学校的特色项目，羽毛球教学在我校各个年级都已经普及，但是普及的过程却并不顺利。如在低年级的羽毛球教学中，我们发现身材矮小的小朋友，握着比自己“短”不了多少的羽毛球拍，很不协调，发球、击球很困难，肢体短小和力量不足是主要原因。为了解决这一矛盾，我们经过几重试验，终于开创性地在低年级运用板羽球拍代替普通羽毛球拍进行板式羽毛球教学，取得了良好的成效。洁白的板羽拍成就了美术老师创作的灵感，美术课在拍上作画，让缤纷的板羽拍成为校园的一道亮丽风景线，使低年级的羽毛球课增色不少。在各个年级学期末考核中，我们发挥校本课程建设主动权的优势，让羽毛球项目的考核评价变成轻松有趣的游戏形式，譬如颠球比多，发球比远等，让学生学习羽毛球多些快乐，少些负担。这些渗透了人文关怀的变革让“有效实施”名至实归。轻松快乐的羽毛球学习气氛，也带动了整个学校羽毛球氛围的营造。5、架设网络桥梁筑造交流平台为了配合课题的研究，我们成立羽毛球教学专题网站，成为展示课题成果，特色教学的一个窗口。另外，这个网络平台也成为关心我校羽毛球发展的同行、家长、学生的交流平台。6、领导高度重视推动深度思考从本课题成为市级重点课题以后，得到了常州市教研室的专家和我校领导充分重视，并在我校召开了羽毛球文化建设研讨会，甘亦农老师、王俊老师在此期间来校指导。在他们的建议下，我们对于课题的研究的立足点更为宽阔，更为开放，更为辩证。四、课题研究的结果与结论（一）课题研究的效果效果一：激发了学生学习兴趣，提高学生对羽毛球的技能。教育的目的在于唤醒和鼓舞。围绕模块教学设计开展的分层教学、优化评价重要举措，让学生的兴趣激荡、焕发自信，能主动地投入到练习、展示、共享中去，这起到了循序渐进，潜移默化的作用，有效提升了学生掌握羽毛球技能的速度。效果二：提高教师专项技能和业务素养的提高，加快教师的成长。通过本课题的研究，我组老师积极提高自身的羽毛球技能，更好地为羽毛球课堂教学服务；教研活动有了明确的指向，主题有以往的“点状”变成“线状”和“面状”，模块教学设计让体育教师对羽毛球教学和体育教学本身有了更强的把握能力；课题研究本身就具有指挥棒的作用，它让参与的教师有了专业成长的动力和教学科研的方向。效果三：活跃了校园羽毛球气氛，形成浓厚的羽毛球文化。教学质量的提高，使学生体验到了羽毛球的魅力和成功的乐趣，促使学生除了在体育课，更在课余时间参与羽毛球运动，而羽毛球主题大课间和羽毛球操让他们尽情展现自我；学校的羽毛球文化节、羽毛球嘉年华（中国羽毛球大师赛系列活动）、“国羽进国英，大师到小学”（李永波率中国羽毛球国家队造访国英并开展互动）等活动有为他们提供了更大的舞台。效果四：起到了区域辐射的作用，为其他学校羽毛球开展提供借鉴。除了在区、市两级的公开展示课以外，省常中、新北区三井小学、金坛三中等学校体育教研组长到我校学习羽毛球课堂教学经验，并为自己学校的羽毛球教学服务。（二）课题研究的成果通过近三年的课题研究，本课题组从实践中不断获得新的认识，并不断解决遇到的问题，也取得了一定的科研成果。 认识了小学羽毛球教学的真正目的。“技能先行”和“兴趣先行”是羽毛球运动训练与班级教学的本质区别。班级教学的人数比运动训练多，个体差异性比运动训练复杂，总体能力远落后于运动训练，教学课时也不容许有太大的课容量，高难度的技能教学无法实施，所以我们的教学思路是弱化技能要求、特别是在中低年级，通过游戏化的手段培养学生的灵敏性、方位感、肌肉协调性，强调快乐和成功的心理体验，从而培养他们主动参与羽毛球运动的意识，为终身体育打下坚实的基础。而一些有兴趣且有天赋的学生，也可以推荐到运动队，参加课余训练，打造成为羽毛球后备人才。形成了较完备的小学羽毛球模块教学设计体系。经过两年的探索、实践、修改，作为本课题的核心价值。我们小学羽毛球模块教学体系已趋成熟，成为校本课设计的参照。开设了自主式的羽毛球校本课程，并开发了校本教材。在我们的努力下，我们开设了羽毛球校本课程，为羽毛球模块教学设计的探索和实践提供平台；同时，立足直观、童趣、新颖的原则，我们编写了校本教材《我爱羽毛球》，以配合教学的实施。4、完成了羽毛球课程与学校体育的整合。目前我国实行“国家—地方—学校”的三级课程管理体制，羽毛球作为我校校本课程，必然需要与规定的课程内容相整合。目前我们的经验是：平均每两周或一周，都上一堂羽毛球校本课；春学期为重点教学时期，每个教师必须备足一个单元（即一个模块元）的羽毛球课，开展系统教学，而秋学期基本停休，为学生冬季运动锻炼、《国家体质健康标准》锻炼项目的练习、各项体育竞赛腾出时间和空间，着眼于学校体育的全面健康发展。这样做一方面消解了学生的“审美疲劳”，另一