部编版语文五年级上册搭石教学设计

五年级上册第5课《搭石》教学设计课题《搭石》4.学习重点难点5.学习活动设计一：单元导读，明确策略二：开展活动，学习速读1.语文活动一：初读知内容。（1）初读课文，记录阅读速度。学生按要求默读课文：用自己最快的速度默读全文，阅读结束后记录阅读时间。（教师提供带有计时器的多媒体课件）（2）引导交流。你花了多少时间？你觉得要想读得快，有没有什么好方法？预设一：读过之后，不回读。根据反馈，引导学生举例说说什么是“不回读”。预设二：集中注意力读，速度会快一点。通过一遍阅读，你了解了哪些内容？（3）教师小结。这是我们学习到的第一种快速阅读方法：集中注意力，遇到不懂的词语不停读，不回读。（板书：方法一：不停读，不回读）这样的阅读同样可以让我们快速把握文章的主要内容。2.语文活动二：再读览信息。（1）再次速读课文，限时两分钟。（2）检测阅读效果，出示要求。（根据课文内容，完成以下的判断题）①搭石，原本就是天然石块，走得慢才容易保持平衡。（）②搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（）③汛期了，人们开始在小溪边将搭石摆放好。（）④老人如果发现石块不稳，就会找来合适的石块搭上，直到满意了才肯离开。（）（3）交流反馈，并引导学生说一说自己从课文中找到的依据。（4）引导学生说一说第二次快速读课文和第一次比较，有没有进步，有什么更好的阅读方法。（5）反馈，重点交流“集中注意力”“不停读”“不回读”的方法。①预设一：阅读时一边读一边想象画面，把自己融入到课文描写的情境中去，就能集中注意力。（随机引导学生交流：你仿佛看到了哪些画面，用自己的话说一说）②预设二：遇到不理解的词句可以跳读，不影响理解的可以不管，关键的词句可以循着下文理解，如“紧走搭石慢过桥”的意思下文就有描述。（随机引导学生交流遇到哪些难懂的词句，自己是怎样处理的）③预设三：采用默读的方式，不能出声，不能指读。④预设四：阅读过程中，眼睛看得快，脑子转得快，脑子跟着眼睛走，不分心想其他的事。（6）教师归纳小结。集中注意力需要专注的阅读状态，目光、大脑都统一在阅读这件事上，在阅读过程中尽量减少回读的次数，甚至杜绝回读。3.语文活动三：三读想画面。（1）再次读课文，边读边想象，思考文中为我们描述了哪些画面？①出示示例，说一说你觉得例题答案是怎么概括出来的。（点拨提升：例题是通过抓关键词来概括的，如谁、干什么等）例题：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里橫着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。（家乡的人们摆搭石）②运用上述方法，独立完成下面的题目。（长话短说）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。。（）③组织交流、评改。教师归纳小结。（板书：方法二：及时概括）（4）品读印象最深的画面。①思考。课文给你留下印象最深的画面是什么？说明你的理由。②预设一：摆搭石或换搭石画面，体会为他人着想心灵美。引导学生想象画面：老人踩到不稳的石头会怎么想，又会怎么做？引导学生抓“无论”“只要”“一定”“再”“直到”，体会乡亲们为他人着想的品质。③预设二：走搭石的画面，体会协调有序和谐美。引导关注描写“协调有序”的句子，读出节奏感和美感。④预设三：让搭石画面，体会尊老敬老、互相谦让的淳朴美。抓住“理所当然”，理解意思，体会乡亲们尊老敬老的美德。拓展画面：乡亲们除了背老人过搭石理所当然，还有哪些事也觉得理所当然？（5）小组讨论，提炼写法：作者是通过怎样的方式来表现乡亲们的美好品质？（6）根据小组反馈，随机归纳小结。通过具体事例，表现人物品质。4.语文活动四：速读新挑战。（1）根据《语文练习册》第三题《丑石》中的第一、二段为例，动画演示“之”字形图示法。（板书：方法三：“之”字形图示法）（2）回顾本节课学习的三种快速阅读方法，并让学生自行选择一种或多种方法，快速阅读《丑石》。①速读《丑石》，自行计时。②速读完短文后，浏览课后习题，在不回读的前提下，完成练习。③带着问题，进行第二次快速阅读，将第一次阅读不明白的练习尝试写完。④统计不同时间段读完短文并做完练习的同学。⑤校对答案，评出“速读之星”。三、学习字词，关注难字。1.出示课文生字词，指名读。2.提示“间”的读音，指导正确书写“隔”“协”等易错字。四、总结课文，设计作业1.教师小结。本节课，我们学习了多种提高阅读速度的方法。但是在平常的学习中，我们不光要追求速度，还应注重效率，要做到快而