人教（部编版）四年级下册语文《 11 白桦》创新教学设计

人教（部编版）四年级下册语文《11白桦》创新教学设计一.教材分析《白桦》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文描绘了白桦树的成长过程，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情。通过对白桦树的描写，课文展现了坚韧、顽强、向上的精神风貌。同时，课文语言优美，富有诗意，具有较高的文学价值。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于这篇课文中的某些词语和句式可能会感到陌生。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。同时，学生对于自然景观的欣赏和赞美还较为陌生，需要在教学中进行引导和培养。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解白桦的生长特点，培养观察和描绘自然景观的能力。情感态度与价值观：体会作者对白桦的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。四.教学重难点生字词的学习和理解。课文中的长句子和难句子的理解。体会作者的情感，培养学生热爱自然的情感。五.教学方法情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，引导学生身临其境地感受课文内容。问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。情感教学法：教师以富有感染力的语言和动作，引导学生体会作者的情感，培养学生热爱自然的情感。六.教学准备准备白桦树的图片、视频等媒体资源。准备生字词卡片。准备课文中的长句子和难句子的解析。准备与课文相关的故事、诗歌等拓展材料。七.教学过程导入（5分钟）教师展示白桦树的图片，引导学生观察白桦树的特点，激发学生对白桦的兴趣。同时，教师以生动的语言描述白桦的生长过程，引起学生的共鸣。呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。在朗读过程中，教师引导学生关注生字词，适时进行讲解和解释。操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论课文内容。例如：“课文中的作者是如何描述白桦树的？作者对白桦有什么样的情感？”学生分组讨论，分享自己的观点。巩固（10分钟）教师选取课文中的长句子和难句子，进行讲解和解释。同时，教师引导学生运用课文中的词语和句式进行造句，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师展示与课文相关的故事、诗歌等拓展材料，引导学生进行阅读和欣赏。同时，教师引导学生谈谈自己喜欢的自然景观，分享自己的感受。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的重要性和课文的寓意。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养对自然的热爱。家庭作业（5分钟）教师布置作业：抄写生字词，回家后观察身边的自然景观，写一篇简短的作文。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文中的重点词语和句式，方便学生复习和巩固。以上是针对《白桦》这篇课文的教学设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。《白桦》这篇课文教学设计的过程中，我注重了学生的兴趣培养和情感体验，但在实际操作中也发现了一些问题。首先，我发现在导入环节，虽然我使用了图片和视频等媒体资源，但学生的兴趣并没有被充分激发出来。这可能是因为我所选用的媒体资源与学生的实际生活有一定距离，导致学生缺乏共鸣。在今后的教学中，我应选择更贴近学生生活的媒体资源，如学生身边的自然景观，以增强学生的代入感。其次，在呈现环节，我带领学生朗读课文，但部分学生对于生字词的掌握并不理想，这直接影响了他们对课文内容的理解。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应加强对生字词的教学，通过游戏、卡片等方式，提高学生对生字词的掌握度。在操练环节，我发现学生在分组讨论时，部分学生参与度不高，课堂氛围显得有些沉闷。这可能是因为我在问题设置上过于宽泛，导致学生不知道从哪个角度入手进行讨论。因此，在今后的教学中，我应设置更具针对性和可操作性的问题，引导学生深入思考和讨论。在巩固环节，我发现学生在运用课文中的词语和句式进行造句时，有些学生表现出一定的困难。这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入，无法灵活运用所学知识。针对这一问题，我认为在今后的教学中，我应适当延长巩固环节的时间，让学生有更多的时间去消化和理解课文内容。在拓展环节，我发现学生对于与课文相关的故事、诗歌等拓展材料表现出浓厚的兴趣，但在分享自己喜欢的自然景观时，部分学生显得有些紧张。这可能是因为他们缺乏足够的自信去表达自己的情感。因此，在今后的教学中，我应多给予学生鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的情感。在小结环节，我发现学生对于课堂内容的理解和把握还存在一定的差距，这可能是因为我在课堂讲解中没有做到足够的清晰和简洁。因此，在今后的教学中，我应注重课堂讲解的逻辑性和条理性，让学生能够更好地理解和把握课堂内容。在家庭作业的布置上，我发现部分学生对于写作存在一定的恐惧心理。因此，在今后的教学中，我应多鼓励学生进行写作练习，逐步提高他们的写作能力。总的来说，这次教学设计在实施过程中取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：问题：学生在讨论环节参与度不高，课堂氛围沉闷。解决办法：设置更具针对性和可操作性的问题，引导学生深入思考和讨论。改进措施：在问题设置上，尽量具体和明确，让学生知道从哪个角度入手进行讨论。问题：学生在运用课文中的词语和句式进行造句时，有些困难。解决办法：延长巩固环节的时间，让学生有更多的时间去消化和理解课文内容。改进措施：在巩固环节，加强对课文内容的理解和运用的指导，让学生能够灵活运用所学知识。问题：学生在分享自己喜欢的自然景观时，显得有些紧张。解决办法：多给予学生鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的情感。改进措施：在课堂上，注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点和情感。问题：学生在写作练习时，存在一定的恐惧心理。解决办法：多鼓励学生进行写作练习，逐步提高他们的写作能力。改进措施：在课堂上，注重培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。问题：课堂讲解中没有做到足够的清晰和简洁。解决办法：注重课堂讲解的逻辑性和条理性，让学生能够更好地理解和把握课堂内容。改进措施：在备课时，充分准备讲解的内容和顺序，确保讲解的清晰和简洁。通过这次教学设计的实施，我发现自己在教学过程中还存在一些不足之处，需要不断反思和改进。同时，我也认识到教学是一个持续的过程，需要不断地调整和优化教学方法，以适应学生的需求和变化。在今后的教学中，我将更加注重学生的兴趣培养和情感体验，努力提高教学效果。针对《白桦》这篇课文，我设计了以下作业：抄写生字词：让学生通过抄写生字词，巩固对课文生字词的掌握。观察身边的自然景观：让学生回家后观察身边的自然景观，记录下自己喜欢的景观的特点和感受。写一篇简短的作文：让学生以《我喜欢的自然景观》为题，写一篇作文，表达自己对喜欢景观的情感。作业设计意图：抄写生字词：通过抄写生字词，让学生对课文中的生字词进行复习和巩固，提高他们对生字词的记忆和掌握度。观察身边的自然景观：通过观察身边的自然景观，让学生感受到自然的美好，培养他们对自然的热爱和欣赏能力。写一篇简短的作文：通过写一篇简短的作文，让学生表达自己对喜欢景观的情感，培养他们的表达能力和观察能力。专家对本次教学设计的作业部分给予了高度评价，认为作业设计具有以下几个特点：针对性：作业针对性强，能够针对学生在课堂上的学习内容进行巩固和拓展，有助于学生对课文内容的理解和记忆。实践性：作业设计注重学生的实践操作，如观察身边的自然景观，让学生在实际生活中去体验和感受，增强学生的实践能力。创新性：作业设计不局限于传统的抄写和练习，而是通过观察和写作等方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合能力。情感性：作业设计注重培养学生的情感态度，如写一篇简短的作文，让学生表达自己对喜欢景观的情感，培养他们的情感表达能力。在作业设计中，可以适当增加一些拓展性的题目，如让学生运用课文中的句子和词语，创作一段描写自然景观的短文，以此提高学生的创造力和想象力。在作业评价方面，可以增加一些学生的自评和互评环节，让学生在评价中互相学习和进步。在作业反馈方面，可以鼓励学生主动向教师反馈作业完成的情况和遇到的问题，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导。教学改进措施：根据专家的建议，在作业设计中增加一些拓展性的题目，培养学生的创造力和想象力。在作业评价方面，引入学生的自评和