第三四单元走进科学殿堂感受科技魅力教学设计

第三单元主备人：张燕

第三单元教材分析

走进科学殿堂感受科技魅力

教材分析：

本组教材是具有说明性的文章，两篇精读课文《鲸》《新型玻璃》，

两篇略读课文《松鼠》《假如没有灰尘》，《口语交际•习作三》《回顾•拓

展三》。

《鲸》

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生

活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个

意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举

例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地

特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

本课地教学重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明

方法说明事物特点的表达方法。

根据《语文课程标准》5〜6年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓

住要点，了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己

理解，使学生在读中理解吸收，同时增加小练笔形式，加深对课文内

容的理解和对表达方法的感悟。

《松鼠》

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（又称

科学小品）它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角

度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。教学本文的重

点是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过鲸

进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

在教学本课时，应让学生提前搜集相关资料，了解作者和松鼠的相关

知识。课上根据阅读提示进行自主阅读。探究与《鲸》在表达上的异

同。

说明角度：《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性；

《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

表达方法：《鲸》运用了列数字、举例字、打比方、作比较等说明方法;

《松鼠》采用比喻、拟人手法生动形象的说明事物。

语言风格：《鲸》语言精炼平实；

《松鼠》语言生动传神，极具文学色彩。

《新型玻璃》这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、

夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种玻璃的特点和它们在现代生活

中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点,

一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的

衔接过度，且富与变化。

《假如没有灰尘》让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有

两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

学生分析：

学生对于说明性的文章在三、四年级时已接触了一些，这次的学习是

对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。学生在学习说明文的说明

方法的同时一，了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴

趣。

课题9.鲸

知识1.认识本课3个生字，会写10个生字.

与2朗.读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

培.养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

技能3

过程

维与朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

目方法

标情感

态度

培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

与价

值观

教学重点了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

教学难点培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

媒体及

2有.生字、新词和重点语句内容的课件.

教具准备

教学时间2课时

教学资源包

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性

等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思、，语言简练准

确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种

说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体,

增强了文章的可读性。

教学设计

集体备课个性设计

第一课时

激发兴趣，导入新课创设情景，引入课题

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？1、出示挂图，在这美丽的蓝

你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发色海洋中，蕴藏着极为丰富

的宝藏，生活着各种的海洋

♦今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，生物。其中有一种号称“海中

看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.之王”的动物，它的形体庞

学习生字，读顺课文大，比大象还要大许多呢。

♦自由读课文，认准本课生字，不认识的字查知道这是什么动物吗？（鲸）

字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.板书课题

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错2、师：课前同学们已经搜集

的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边了不少关于鲸的图文资料，

的笔顺是一、广、斤、市.下面请大家借助资料先在小

♦认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的组内相互交流，然后将资料

意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨进行汇总，推选一名同学在

论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需全班交流。

要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上3、学生将本组汇总的资料介

下文来理解.绍给大家。

♦自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段

主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、

流利，重点指导难读的句子.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了

解？精读第一自然段

精读课文.体会写法1、过渡，自由读。

♦自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，师：鲸很大很大，但如果只

画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，是单纯地说大，我们还是不

读出体会.能准确地感觉到鲸到底有多

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公大。自由读读第一自然段，

斤重，最小的也有两千公斤.看看作者是怎样说明鲸的

♦从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这“大”的并画出体现鲸大的

段话中还有描写鲸很大的数字吗？有关词句。

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的2、交流汇报成果

鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么3、教师小黑板出示：鲸是一

重.种很大的动物，最大的有（）

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表万公斤，最小的也有（）公

达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好斤。我国捕获过一头（）公

处.斤重的鲸，有（）米长，舌

♦你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.头就有O头大肥猪重。（）

自由读第1自然段，读出自己的体会.个人围着桌子坐在它的嘴里

♦小结写作方法：作者运用了作比较和举数字看书，还显得宽敞。

的方法把鲸的大描写得非常具体.读一读填后的句子，说说作

♦引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举者采用了什么说明方法？这

数字的方法.样写有什么好处？

♦全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.4、小组交流、讨论。教师巡

视指导。

第二课时5、生回答，教师相机点拨，

围绕重点，全班研讨认识鲸的特点及各种说明方

♦自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?法

把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你''的进化过出示相关图片让学生体会

程.出：”列举数字说明”，准确

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、地说明了鲸的体重、身长。

羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活“比较说明”，以熟悉的事物

在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的比不熟悉的事物，以象作比

前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了较，用“鲸的一条舌头”和

现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是“十几头大肥猪”相比较，

鱼，而是哺乳动物.说明鲸形体之大。“举例说

♦快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名明”，用“人站在它的嘴里，

汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一举起手来还摸不到它的上

听.腭”，“四个人围着桌子坐在

♦鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太它嘴里看书，还显得宽敞”

神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读的事例，更直观形象地说明

4-7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生鲸整个形体之大。（教师相机

活习性?（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方板书）6、教师小结运用说明

面介绍了鲸的生活习性.）方法的好处：恰到好处地运

♦鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同用多种说明方法，就会使读

吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活者更准确、更直观、更形象

习性；用""fill出齿鲸的生活习性.填好表后在地了解所说明事物的特征，

小组内交流.给人留下深刻的印象。

吃食（吃什么，怎么7、指导朗读，读出鲸非常大

呼吸（用什么怎么呼吸）

吃，特点）的特点。

共同用肺呼吸浮上海面

都吃鱼虾

点从鼻孔喷气

小鱼小虾吞进吃的喷出的水柱垂直细

须鲸

多高

喷出的水柱倾斜粗

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛

短

♦鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想

像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

♦轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了

什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪

个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小

组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下

来.

出示资料，延伸扩展

♦出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感

受.

♦通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.

其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这

些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，

以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短

文.

板书设计

9^鲸

说明方法列数字：真实准确

打比方：形象具体

练习设计

一、快乐认识新朋友看拼音，写词语(8分)

zhifuzaoyingudIti

()()()

xianyiburuaixiao

()()()

二、小小变色龙多音字组词(4分)

强

qiangqidng

夹

j1•a/

Jia

尽

jn

Jin

看

kanka

三、火眼金睛辨字组词

颇(6

严

炎

费(

哺

蜘

捕

葩

粘

(滤

贝

虑I

教学反思

《鲸》是一篇常识性说明文，运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介

绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性四方面的知识，表现了动物界的

神奇与伟大。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索

动物世界的科学之门。

教学这一课，我采用中心校提出的课堂教学新模式来组织教学，在导引的环

节上，先复习说明文的说明方法，然后揭示本课要学习的重点：”注意作者运用

了什么学习方法，介绍了鲸的哪些知识？”进入了课文预阅，认识了生字词。在

悟读的环节上，我让学生快速默读课文，领悟了课文的主要内容。接着出示了两

个重点问题：1、鲸为什么不属于鱼类，而是哺乳动物？2、作者在介绍鲸的知识

时，运用了什么说明方法？让学生在小组内讨论交流

课上完了，感觉有好多不足之处。

1、在上课时，对于学生的回答，我的评价语不够多，而在引导的过程中也

存在着不够灵活的现象。

2、我没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学

生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环

节，这样学生乐学，教师轻松。

课题10、松鼠

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、

知识勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物

与的人文情怀。

技能3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语

言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

维

过程

目朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的

与人文情怀。

标

方法

情感

态度

能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

与价

值观

教学重点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

媒体及

教具准备

教学时间1课时

教学资源包

《松鼠》相关链接

布封(1707—1788)18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自

然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南

方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于

写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史

和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的

描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种

起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以

科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物

活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画

出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，

座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者

介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这

种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把

人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是

为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如

比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。

文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就

是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长

20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。

体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、

草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。

年产1—2窝，每产4—6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制

笔。

教学设计

集体备课个性设计

一、创设情境教学本课前，先布置

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它学生搜集相关资料，了解

是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），作者和松鼠的有关知识，

看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，有条件的还可以组织学

说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。生观看有关松鼠的影片，

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘丰富学生对松鼠的认识。

密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一

篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下

这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，注意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什

么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想

想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征

吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、

乖巧、很讨人喜欢。）

2.小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个

方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠

的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜

晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征一

一驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征——

乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从

“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食

物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻

快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及

窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出

了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育

情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同

与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，

以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风

格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》

侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介

绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》

运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，

而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事

物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本

文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺

序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说

出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4.能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原

文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕

强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、

吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的

尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动

一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的

地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长

20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗

褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树

叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃

等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10

仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制

衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介

绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的

结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松

鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

再次读课文。

板书设计

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

练习设计

一、词语巧积累

藕丝气万

安无庞大

彩日闲迷

古今晚朝

二、仿写词语

湿漉漉

顶天立

地

教学反思

在上本课时我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣,让学生的注意

力吸引到教学轨道上来.通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地

齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时

明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的

概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式

的读来感受松鼠的美丽.如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可

爱，可能会效果更佳.在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的

动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划

出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，

并能让学生学以致用.通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力.学习

最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃

表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔.

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答

完问题应该注意适当的引导.如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠

会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

11、新型玻璃

课题

1.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，

以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科

知识技奥秘的兴趣。

2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

三与

3.训练学生的概括能力。

朗读课文。

维技能4.

5.联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型

目产品。

标过程

理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，

与

以及它们在现代化建筑中的作用。

方法

情感

态度

.激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

与价

值观

理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，

教学重点

以及它们在现代化建筑中的作用。

联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产

教学难点

品。

媒体及

相关资料

教具准备

两课时

教学时间

教学资源包

变色玻璃变色玻璃是怎样制成的？生产普通玻璃时，在原料中加入大约5%的光

敏感物质（如氯化银），加入0.015%的氧化剂（如氧化铜）,而后经过1500。。

的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢？由于氯化银和氧化铜

的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，

氧化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界

的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成无色的氯化银，玻璃颜色于

是由深变浅。

玻璃微珠大白天能不能放露天电影呢？能！有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担

任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最

白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清

晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车

灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在500米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，

标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现

了。

憎水玻璃冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用

憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速

溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用

憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀——微晶玻璃比钢还硬。如果用i根微晶玻璃管当榔

头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷

不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微

晶玻璃做杯盘锅碟，不仅敲跌不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它

做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

教学设计

集体备课个性设计

第一课时

教学目的：

1.掌握生字词，理解文章的写作思路。初读课文：

2.初步掌握各种玻璃的特点和作用。

教学过程：1.学生分组自由朗

读课文，准备以小组为

揭题、审题

同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，单位参加读书竞赛。

你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激2.请四个小组各推选一

发其学习热情。）

名成员参加比赛，组内

教师小结：

刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片其他成员一面给予精神

关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻

璃）支持，一面认真倾听，

看课题后教师可提问“新型”是什么意思？（新

帮助其纠正朗读中出现

的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？

他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习的差错，使之有所提高；

课文，到课文中去寻找答案。

二.检查课题预习情况3.指定一个小组齐

1.指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文

读一个自然段。

读下来。

2.提出不理解的词语。4.所有的小组齐读最后

3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻

璃。自然段。

板书：夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

三.讲读第一自然段

I.学生默读第一自然段，用“——”划出描写夹丝

网防盗玻璃的特点的语句，用“一〜〜”划出描写它作用的

语句。

2.学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的

特点和作用。在教了课文的第一

教师引导学生概括它们的特点和作用。自然段后，出示了理解

课文内容的方法和步

并板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警骤：

1.读课文；

3.齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作

2.划出介绍新型玻璃特

用。

四.分组自学二至五自妙段点和作用的句子。

1.¥生用上述学习第二自然段的方法分四人小组3.从中划出概括内容的

讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交词语；

流。4.如果你们就是住产玻

2.指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作璃的厂家，请你们向用

户介绍一下新型玻璃除

用。

五.总结了在建筑上的作用还有

这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作哪些作用。然后，要求

学生在四人小组中，运

用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。

用这一学法自学课文第

六.作业

抄写生字新词二至第五自然段。

各合作学习小组在

主持人的协调下，有序

第二课时地开展学习。主持人先

请一位同学读课文，再

教学目的：

1.通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了让大家独立划句子、核

对，接着找出概括内容

解各种新型玻璃的特点。

2.激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学的词语，最后重点思考

讨论新型玻璃的其他作

生的语言表达能力。

3.激发学生爱科学、学科学的精神。用。各组成员展开了丰

教学过程：富的联想：新型玻璃可

以广泛应用于军事上的

坦克、战斗机、舰艇、

一.复习

1.今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览装甲车、钢盔和瞭望哨，

也可以广泛应用于火

馆，进一步了解各种新型玻璃。

车、飞机、轮船、汽车

2.通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型

等交通工具。新型玻璃

玻璃的特点和作用。（出示表格）

下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着还可以用在眼镜、头盔、

表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。交通岗亭、花房、蔬菜

先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听生产基地……当本组报

告员的发言得到全班同

一听。

二.召开展销会，鼓励学生竟说学和老师的认可时，喜

悦和自豪使该组同学拥

1.同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，

让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知抱在了一起。

道吗？（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家教师在检查通读课文

来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这的情况时，这样设计：

1.学生分组自由朗读课

个推销员的水平越高。）你们想不想来试试呀？（生、文，准备以小组为单位

想）参加读书竞赛。

今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请2.请四个小组各推选一

每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请名成员参加比赛，组内

同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃其他成员一面给予精神

的特点和作用。让人一听就来买，你们在小组内先说给支持，一面认真倾听，

其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到帮助其纠正朗读中出现

上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好的差错，使之有所提高;

吗？3.指定一个小组齐读一

学生在组内推销。个自然段。

2.都准备好了吗？4.所有的小组齐读最后

下面请你么上来像在座的老师和同学推销。自然段。

3.学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生,各合作学习小组中所有

然后评出优秀推销员。成员进行认真准备，对

4.同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外,推选的代表给予了情感

你们还知道其他新型玻璃吗？如果知道，你就给大家介上的支持。有的说：“你

绍一下。一定能读好，我们是你

三.争当“小发明家”，培养创新精神坚强的后盾！”有的说:

1.同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍“有我们的支持，你大

的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们胆地表现吧！”有的说:

在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的“我们组必胜！”竞赛

爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，它们是我们的骄时，学生们兴趣盎然。

傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新

型产品呢？

那下面请同学们根据我们生活的需要，每人设计

一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新

型产品设计方案

产品名称：

一声询特点和作用：

"设计人：

月日

学生

2.

交

流

3.总

结

4.

同学们都能积极动脑，展开想象的翅膀，设计

了一种新型产品，还没有完成的，或还需修改的课后完

成，最后，老师愿我们每一位同学在今后的学习生活中,

不断探索，让理想成为现实，为人类创造出更多的奇迹。

板书设计

特点不断探索

11、新型玻璃

作用创造奇迹

练习设计

一、投篮小高手（4分）

严厉严格严肃

明天就要期末考试了，一贯（）

要求我的妈妈（）地对我

说：“一定要认真，绝不许马虎。”

我想：如果考不好，肯定会挨妈妈（）的批评。

二、缩写下面句子。（6分）

1.那美丽的太阳露出红红的脸。

2.姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石O

八、用修改符号给句子改正过来

1、公园里的鲜花五颜六色，五彩缤纷，美丽极了。

2、听了报告，受到很大启发。

3、星期二下午，全校师生和班主任去看电影了。

教学反思

我在教学＜＜新型玻璃＞＞第一课时的时候，我主要用读的方法，促使学生思考。

采用三读法，一读课文，读准字音，识记生字；二读课文，读通句子，理解词义;

三读课文，理清文章思路。每次读的形式也不一样，有自由读，默读，指名读，

同桌互读等，让学生在一次次的读中感悟课文内容，在读中学习遣词造句，在读

中理解课文的语言美。在第一课时我在学生读够三遍课文的基础上设计了这样一

个教学环节，让学生回答刚上课时提出的问题：这课向我们介绍了几种新型玻璃？

是那几种？学生很条理地总结出来了。课文读熟了，难点突破了瓜熟蒂自落，水

到渠必成，课文内容也就自然理解了。事实上理解课文内容的主要手段就是让学

生老老实实地去读书，这就是正如古人所说的那样“书读百遍，其义自见”。

在第二课时我设计了一次玻璃展销会，让学生采用自述的方法，介绍自己设

计的新型玻璃，这样改变人称的方法，不仅能激发学生的想象和联想，而且增强

了训练的趣味性。在学生自述的过程中。老师随即修改他们文字方面存在的问题，

也让大家参与修改，这样学生的口语表达能力得到了锻炼，作文能力也得到了提

高。

12、假如没有灰尘

课题

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

知识

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主

与

要内容，体会对比写法作用。

技能

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

过程

维

与背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

方法

标

情感

态度懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

与价

值观

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作

教学重点

用。

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的

教学难点

作用。

媒体及

教具准备

三课时

教学时间

教学设计

集体备课个性设计

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。检查复习，板书课

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。题

2、板书课题。1、板书课题：没有

二、初读课文，注意字的读音。灰尘行吗？

1、指名轮流读课文。