2020部编版人教版数学上册四年级第8单元教案等

z01SI

01991

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986

VSII

由V

k纥

966

1185

695

21218

487

B组

略

第七、八单元达标检测卷

一、仔细推敲，选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（每小题3

分，共24分）

1.条形统计图可以清楚地表示（）o

A.数量的变化趋势B.数量的多少

C.数量的增加D.数量的减少

2.下面是某家电商场2019年第一季度普通彩电和液晶彩电的月销

售量统计图，根据统计图，如果该商场要进第二季度的货时，应

该多进哪种彩电？（）

3.小明给客人沏茶，接水要1分钟，烧水要6分钟，洗茶杯要2分

钟，拿茶叶要1分钟，沏茶要1分钟。要使客人尽快喝到茶，最

少需要（）分钟。

A.7B.8C.9D.10

4.一种锅每次最多只能烙2张饼，两面都要烙，每面要3分钟，烙

5张饼至少要（）分钟。

A.6B.10C.15D.30

5.小丽用洗衣机洗衣服要用20分钟，扫地要用4分钟，浇花要用

10分钟，晾衣服要用3分钟。经过合理安排，小丽做完这些事至

少要用（）分钟。

A.20B.23C.24D.37

6.小东烤鱼，鱼的两面都要烤，每次最多烤2条鱼，烤一面需要4

分钟，烤7条鱼至少需要（）分钟。

A.14B.21C.28D.32

7.厦门鼓浪屿是福建省著名景点，是国家5A级旅游景区。想要直

观地反映该景区2019年各月份旅游人数的多少，可以采用（）o

A.统计表B.条形统计图C.两种都可以D.无法确定

8.小动物们参加森林晚会彩排需要的时间分别如下：

兔子1分钟羊2分钟牛5分钟

要使动物们等候的时间最少，安排三只动物彩排的顺序为（）o

A.兔子、羊、牛B.牛、羊、兔子

C.羊、牛、兔子D.兔子、牛、羊

二、认真审题，填一填。（每空1分，共27分）

1.条形统计图中用3格代表15人，则每格代表（）人，照这样计

算，6格代表（）人，要代表90人需要画（）格。

2.下面是实验小学四年级各班的足球小组比赛得分情况统计表，根

据统计表回答问题。

班级一班二班三班四班

得分/分4978

⑴根据统计表画条形图时，条形图中1格代表（）分比较合适。

⑵四年级（）班的得分最高；（）班的得分最低，只得了（）

分。

（3）四年级四个班在这次比赛中总共得了（）分。

⑷二班和三班的得分总数是一班的（）倍，是四班的（）倍。

（5）平均每个班得了（）分。

3.下面是五种动物的最高时速统计图。

⑵比狮子跑得快的动物有（），比狮子跑得慢的动物有

（）。

（3）如果它们进行赛跑,（）可能跑第一,（）可能跑最后。

⑷狮子和猎豹同时同向跑60分钟，相差（）千米。

4.小华手中有1、4、7三张牌，想胜过小军手中的2、5、8三张牌，

则必须让（）先出，当小军出8时小华出（）；当小军出5

时小华出（）；当小军出2时小华出（）0这样三局两胜，小

华才能获胜。

5.看统计图填一填。

（1）条形统计图中纵轴每格代表（）个人。

（2）参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

（3）参加社团活动小组的共有（）人。

（4）参加街舞小组的人数比跳绳小组的人数多（）人。

（5）参加围棋小组和跳绳小组的总人数比篮球小组（）人。

三、联系实际，用一用（共49分）

1.育英小学四年级同学参加课外小组的人数如下表。

一人数'、项目

乒乓球美术唱歌舞蹈

性别

男生268712

女生392428

（1）根据上表中的数据完成下面的条形图。（10分）

四年级男生参加课外小组的人数统计图四年级女生参加课外小组的人数统计图

⑵参加（）课外小组的人数最多，参加（）课外小组的女

生比男生少。（2分）

（3）参加唱歌小组的一共有多少人？（3分）

⑷对比两个统计图，你发现了哪些信息？（请至少写出一条）（2分）

2.下面是四年级同学们春季植树的情况统计表。

植树种类

杨树松树柳树总数

班级

四（1）班503524109

四（2）班424036118

四（3）班364440120

四（4）班255139115

（1）选择一种树木把各班的植树情况在下图中表示出来。（8分）

⑶对多植树，保护我们的绿色家园你有什么感想？（2分）

3.厦门园林植物园，俗称“万石植物园二第二实验小学3位老师带

50名学生去参观该植物园。［团体票：10人以上（含10人）］怎样买

票合算？（8分）

豆

人

40元/人

学

生

元/人

体20

必

247C/A,

4.小明每天早晨起床后做这些事情。（12分）

起床穿衣整理被褥刷牙洗脸温牛奶烤面包吃早餐

6分钟2分钟3分钟1分钟3分钟2分钟8分钟

怎样安排才能最节省时间？请用方框图表示出来。

答案

一、1.B2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.A

二、1.53018

2.(1)1(2)二一4(3)28

(4)42(5)7

3.⑴70千米/时

(2)猎豹、马猫、大象

(3)猎豹大象(4)43

4.小军174

5.(1)10(2)篮球跳绳(3)150(4)20⑸少10

三、1・⑴

四年级男生参加课外小组的人数统计图

(2)舞蹈乒乓球

(3)7+24=31(人)

答：参加唱歌小组的一共有31人。

⑷略

2.略

3.方案一分别购成人票和学生票：

3x40+50x20=1120（元）

方案二统一购团体票：

24x（50+3）=1272（元）

方案三7名学生和3位老师购团体票，剩下的学生购学生

票：

（3+7）x24+（50—7）x20=1100（元）

1100元V1120元<1272元

所以方案三最合算。

答：7名学生和3位老师购团体票，剩下的学生购学生票最

合算。

4.6+3+2+1+8=20（分钟）

图略

课题优化（2）:烙饼问题课型新授课

这是一节渗透统筹优化思想的数学课，通过简单的优化问题渗透简

单的优化思想。本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生已有的

设计

生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历

说明

探索烙饼过程中的数学知识，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会

数学方法的应用价值。

1.让学生进行实践操作。

由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学过程中

为学生提供了独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。

通过合作、动手操作、想一想、说一说、摆一摆等过程，让学生能够真

正动眼、动手、动脑参与到获取知识的过程中。

2.注重自主探索、合作交流的学习方式。

教学过程中要立足学生的“数学现实”，先激活学生已有的知识和经

验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的

学习兴趣，发展学生的思维能力。特别是先让学生独立思考、动手操作，

给予他们足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生

既有了独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧，在交流过程中，

教师与学生、学生与学生的思维相互碰撞，重现课堂开放、生动的本来

1(11II.

1.通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题

中的应用。

2.使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问

学习题最优化方案的意识。

目标3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法

来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的

实际能力。

4.使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。

学习

体会优化思想。

重点

学习

探究解决问题的最优方案。

难点

学前教具准备：PPT课件

准备学具准备：圆形纸片

课时

1课时

安排

教学

导案学案达标检测

环节

1.同学们，在日常生活中我们L猜一猜。

、

经常能碰到一些数学问题。例如：1个人吃1

创设

煮熟一个鸡蛋要用5分钟时间，煮1.学生讨论、个苹果要2分

情

熟5个鸡蛋要用多长时间？学生讨交流。汇报煮鸡蛋钟，5个人吃5

境，

论、交流。的策略。个苹果一共要

引入

2.师小结：当5个鸡蛋一起煮2.学生带着几分钟？

新

时，既可以节约时间，又能节约能好奇心与老师共答案：2分

课。

源。看来，煮鸡蛋是要讲究方法的！同进入新知的探钟。

(5

其实很多事情都要讲究策略，今天讨。2.填一填。

分

我们就用数学的眼光来研究烙饼（1）1张饼

钟）

的策略。（板书课题）有（）面，

1.解读信息，理解烙饼规则。如果烙熟一面

1.(1)学生

(1)课件呈现主题图，引导需要3分钟，烙

发现关键信息：要

学生观察发现关键的数学信息。熟一张饼需要

烙6张饼，每次只

(2)师：烙1张饼最少需要6()分钟。

能烙两张饼，两面

分钟，烙2张饼应该需要12分钟(2)煮熟1

都要烙，每面要3

才对，现在却只需要6分钟，这是个鸡蛋需要10

分钟。

怎么回事？分钟，一只锅可

(2)学生交

2.探究“交替烙”。以煮50个鸡蛋，

流明确：因为一个

(1)怎样才能让大家最快吃那么要煮熟30

锅可以同时烙2张

上饼？请你借助硬币、课本或写有个鸡蛋最少需

饼。

二、正、反的橡皮、纸片等摆一摆，试要()分钟。

2.(1)学生

自主一试。答案：(1)26

借助学具摆一摆、

探(2)交流反馈，全班展示。(2)10

试一试。

索，方法一：先烙1张，再烙1张，3.选一选。

(2)同学们

探究6分钟+6分钟=12分钟。小楠在烤

展示自己的烙法。

烙方法二：炉上烤面包，一

(3)同学们

法。①②③次能烤10片，

用学具验证。

(24每片都要烤两

(4)同学们

分第1次第2次第3次面，每面都需要

交流发现：方法二

(3)请同学们用方法二烙一

钟)1分钟才能烤

每次烙2张饼，没

烙、算一算，验证一下这样烙是不

好，烤好20片

浪费锅的空间，所

是需要9分钟。

面包需要()

以省时。

(4)请同学们比较两种不同

分钟。

(5)学生认

的烙法，为什么方法二省时间呢？

A.2B.4

真倾听、观察。头

(5)小结：方法二竟然有这

C.10

脑中再现“交替烙

么多的数学奥妙，我们称之为“交

答案：B

饼法”。

替烙”。课件演示交替烙饼法。

4.想一想。

3.(1)学生

3.探究“分组烙”。

用一台小

自由交流、讨论。

(1)4张饼怎么烙？

型烤箱烤蛋糕

(2)认真倾

(2)介绍“分组烙”方法。

(3)6张饼、8张饼、10张听，了解“分组(每次最多只

饼……怎样烙呢？最少需要多长烙”。能烤2个)，已

时间？学生汇报并交流。(3)学生独知烤熟1个需要

(4)小结：饼的张数是双数立完成后汇报，集2分钟(两面各

时，2张2张的烙最省时间，也就体订正。需要1分钟)，

是分组烙最省时间。(4)在教师烤熟5个蛋糕最

4.探究“分组烙+交替烙”法。的小结中明确答少需要多少分

(1)假如烙5张饼，怎样烙案。钟？

最省时间？谁来说一说方法。4.(1)学生

(2)介绍“分组烙+交替烙”自由交流想法。

法。(2)认真倾

(3)现在你会解决了吗？烙7听，了解“分组烙

张饼、9张饼、11张饼，怎么烙最+交替烙”法。

省时间？(3)学生独

(4)反馈：你发现什么情况立完成，老师巡视

下用分组烙最省时间，什么情况下指导。

用两种方法结合最省时间？(4)小组交

(5)仔细观察烙饼的张数和流后明确：单数

烙饼的总时间，你又能发现什么？张：先2张2张分

组烙，再交替烙最

后3张；双数张：

2张2张地分组烙。

(5)交流后

明确：烙饼的最短

时间=烙饼的张数

X烙一面用的时

间(一张除外)

分析：用方法

二可用三分钟烤

熟三个蛋糕，另外

两个蛋糕可用两

分钟烤熟。

答案：5分钟。

三、教学过程

巩固中老师的疑问：

练学生独立完

完成教材第105页“做一做”

习。成，全班展示，集

第2题。

（5体订正。

分

钟）

四、

课堂

总

结，1.交流自己

1.通过今天的学习，你有什么

布置本节课的收获。

收获？

作2.独立完成

2.布置作业。

业。作业。

（6

分

钟）

五、

烙饼问题

教学

烙饼的最短用时二烙饼的张数X烙一面用的时间（一张饼除外）

板书

“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课，通过简单的优化问题

渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以“烙饼”为主题，

以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼才能尽快吃上饼展开教学，

设计了烙1张、2张、3张、4张……单张，双张饼的探究过程。以烙3

张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，为学生

六、

提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利

教学

用手中学具代替饼，经历了从提出数学问题一一解决数学问题一一发现

反思

数学规律一一建构数学模型的过程，整节课根据不同的教学环节渗透了

不同的教学理念。

教师点评和总结：

名人合理利用时间的故事

鲁迅的成功有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅12岁在绍兴城读私塾

的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，

还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。

此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要

你挤，总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛，不仅喜欢写作，而且对于民间艺

术，特别是传说、绘画，也有深切爱好。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以

时间对他来说，实在是非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但

他每天都要工作到深夜才肯罢休。

在鲁迅的眼中，时间就如同生命。”美国人说，时间就是金钱。但我想，时

间就是性命。倘若无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”因此，

鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人，在他忙于工作的

时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对

人家说：“唉，你又来了，就没有别的事好做吗？”

沏茶

【教学内容】人教版四年级上册P104例1,做一做及相应练习

【教学目标】

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快

捷的方法解决问题。

2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的

意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

【教学重点】体会优化的思想。

【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。

【教学过程】

一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什

么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在

数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）-

合理安排时间。［设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学

生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生

更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一

边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方

式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。］

二、创设情境，探究方法。（学习例1）

1、提出问题

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出

示例1画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做

哪些事？

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项

工序图片）谁能说给大家听？

师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各

项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）

师：那什么事情可以同时做呢？

2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽

快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方

案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案

需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

3.展示学生不同的方案。

师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师

引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）

师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）

①水壶一接水一烧水f沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶f接水一烧水一找茶叶f沏茶（12分钟）

洗茶杯

③洗水壶f接水f烧水f洗茶杯一找茶叶f沏茶（14分钟）

3、学生比较，选择最合理的安排方法。

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？

生：第一种，因为用的时间少。

师：在哪节省了时间？

生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要

考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进

行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案二

我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）

5、小结:

上面①②这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。②的方法是同时

做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做

一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是

沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活

小问题吧。［设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先

创设了生活中熟知的情境一一为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学

生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要

做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距

离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，

请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让

同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方

案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通

过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，

设计出了合理安排时间的最优化方案。］

三、实践应用（我是小小设计家）

1、（出示肯德基餐厅画面）师述：星期天上午，聪聪和妹妹来到肯德基餐厅，

准备美餐一顿。呵，店里的人可真多呀！妹妹说：“我们赶快去排队买食品吧！”

聪聪摇摇头说：“不，我们应该先去寻找座位更节省时间！”同学们，你们同意谁

的方案？你有什么好的建议能让他们早点吃上食品吗？和同桌一起商量商量吧。

（生讨论后回答）

2、师：同学们帮聪聪和妹妹解决了难题，他们非常感谢你们。可我的邻居小红

也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃

药画面）师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多

长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，

才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图）［设计意

图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计

小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，

解决生活中的实际问题。］

3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的

了解。下面，对于他们的安排，请你说说看法。（出示课件：

（1）、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书。

（2）、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。）（生：乘车看

书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与

书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视，是大脑在进行活

动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消

化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血

液。因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视。所以说这样的安排

都是不科学的。）师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，

不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。［设计意图:

对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。让学生更加深刻

的认识科学并合理安排事情的真谛。］

4、师：同学们，在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情，聪明的人总

是把事情进行最优的安排来提高效率。请想一想，生活中还有哪些事情可以通过

合理安排来提高效率的？（生说）［设计意图：请学生们说一说生活中例子，

让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。］

四、课堂总结。

1、师：今天我们不仅帮助小明和小红解决了问题，同时也有了自己的收获。谁

能说说自己的收获和体会呢？

2、师：这节课我们学习了合理安排事情，在生活中可以提高效率，节省时间。

伟大的文学家鲁迅有这样的一句话：（课件出示）“时间，每天得到的都是24小

时，可是，一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔

恨。”把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学

习和生活，做一个珍惜时间的人。［设计意图：在设计“课堂总结”这一环节中，

首先让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。然后再用

名人名言结束了本节课，能给学生留下深刻的铭印，给学生以启迪。］

五、课后作业：设计一张时间表，合理地安排星期天的学习和生活时间。

六、板书设计：数学广角一一合理安排时间

①洗水壶f接水f烧水f沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶f接水一烧水f找茶叶f沏（12分钟）

洗茶杯

③洗水壶f接水一烧水一洗茶杯一找茶叶一沏茶（14分钟）

沏茶问题

课题优化（1）:沏茶课型新授课

问题

这节课主要研究解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻求最优

方案的意识。《数学课程标准》指出当学生遇到实际问题时能主动运用数

学的思想方法解决实际问题。在日常生活中遇到问题时学生能很容易地

找到多种解决问题的策略。那么这节课就是要让学生理解运筹的思想，

设计

形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

说明

1.引而不替，发挥学生的主体作用。

在教学过程中给学生提供充分的参与数学活动的机会,让学生成为学

习的主人。比如在教学中让学生自己探索做家务的顺序。让学生在组内

进行激烈的讨论，在操作中学会思考，在思考中引导操作，各组形成自

己的方法，然后通过比较分析选出最优方案，让学生经历从解决问题的

多种方案中寻找最优方案的过程。

2.根据学生已有的生活经验，联系实际解决问题。

在教学时，引导学生想一想自己在生活中是怎样做家务的，明确应该

先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做，然后再让学生探讨最佳方

案，使学生的学习活动能够有的放矢，避免盲目性，更有利于学生总结

经验和解决问题。

1.学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表

示解决问题的方案，认识到策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案

学习

的意识。

目标

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

学习解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

重点

学习经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。

难点

学前教具准备：PPT课件

准备学具准备：沏茶的六道工序图片

课时1课时

安排

教学导案学案达标检测

环节

1.猜一猜。

小红：炒完菜之

后炯饭。

1.(1)老师想考考大家小芳：婀饭的同

的语文学得怎么样？谁能用时炒菜。

“一边(干什么)一边(干什谁先吃上饭？

、么)”说一句话？答案：小芳。

1.(1)学生用

课前(2)师：刚才同学们说2.填一填。

“一边……一边”

活的一边干什么，一边干什么都(1)下面是妈

造句。

动，是同时做几件事，不仅在语文妈做早饭的过程及

(2)学生带着

引出中有这样的表述，在今天的数时间：淘米(2分钟)、

好奇心认真倾听、

话学课里也有关于这方面的知煎鸡蛋(5分钟)、倒

思考。

题。识。牛奶(1分钟)、熬粥

2.明确本节课

(5分2.引题：在生活中，合理(20分钟)、拌咸菜

的学习任务。

钟)安排时间，把能同时做的事情(5分钟)。其中

同时做了，就会节省时间。今()的同时可以

天就学习如何合理安排时间。()、()、

(板书课题)(),()这件

事必须先做，妈妈做

完这些家务最少用

()分钟。

（2）妈妈上班，

1.师:星期天上午，李阿

朵朵只能自己做饭

姨来小明家做客（课件：门铃1.认真观察思

吃。淘米（3分钟），

响了）。妈妈对小明说:“小明，考：怎么样才能让

洗锅（1分钟），电饭

快去给李阿姨沏茶。”小明是客人尽快喝上茶？

锅煮饭（20分钟），

一个爱思考的孩子，他在想：（1）请学生回

把妈妈做好的几个

怎么样才能让客人尽快喝上答，师归纳：洗水

菜用微波炉热一下

茶？壶、接水、烧水、

（8分钟），冲一碗汤

（1）师：根据你平时沏找茶叶、找茶

（3分钟），她最快

茶的经验，想一想，小明要完杯……

二、（）分钟就可以

成沏茶这个任务需要做哪些（2）学生分

创设吃饭了。

事？小组讨论，教师巡

情分析：在煮饭的

（2）师：一共有几道工回了解情况。

境，同时，可以热菜、冲

序？（6道）（课件显示6道（3）学生汇报

探究一碗汤。

工序）那么，请同学们想一想：结果。

方答案：（1）熬粥

这六道工序，我们就按照现在2.学习用流程

法。煎鸡蛋倒牛奶拌咸

列出来的顺序做可以吗？图表示出做家务的

（23菜淘米22（2）24

（3）明确哪些家务可以过程，并用学具卡

分3.算一算。

同时做，组织学生汇报。摆一摆。

钟）小玉星期天在

2.引导学生用流程图把3.请学生汇

家做了以下几件事：

做家务的方案表示出来。报，让学生把方案

用洗衣机洗衣服（30

3.学生展示不同的设计板贴到黑板上，明

分钟）、擦窗台（6分

方案，确哪种方案最合

钟）、扫地（3分钟）、

看看哪种方案最合理。理。

拖地（15分钟）、晾

4.小结：当有许多事情要4.师生共同总

衣服（8分钟）。做完

做时，要先动脑筋想一想，能结合理利用时间的

这些事最少需要多

同时做的事情尽量同时做，这方法。

少分钟？

样才能节省时间。

答案：38分钟

ZZL、教学过程中老

巩固师的疑问：

练学生独立完

完成教材第105页“做一

习。成，全班展示。集

做”第1题。

（7体订正。

分

钟）

四、

课堂

总

结，1.交流自己本

1.通过今天的学习，你有

布置节课的收获。

什么收获？

作2.独立完成作

2.布置作业。

业。业。

（5

分

钟）

洗水壶（1分钟）一接水（1分钟）T烧水（8分钟）T沏茶（1分钟）

五、

沏茶问题］洗茶杯（2分钟）

教学

板书