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文档简介
课题:15.1数据的收集第三课时数据的收集(二)&.教学目标:1、使学生巩固频数、频率的概念。2、通过阅读材料,使学生进一步理解数据的作用,能根据数据说明对事物猜测的理由。&.教学重点、难点:重点:用数据来解决实际生活中的一些简单的问题。难点:对现实问题进行研究与思考。&.课前准备:设计好的文稿演示材料。&.教学过程:一、知识回顾:1、如何对频数、频率下的定义?它们主要用作什么用途?2、如何进行调查?二、探究新知:问题1:赢在哪里?(文稿演示或抄在小黑板上)喜欢看球赛吗?有没有注意过解说员是怎样点评一场球赛的?解说员常常在比赛间隙对双方的表现评价一番。比如:领先的队为什么能取得优势,落后的队输在哪里,教练是否应该改换比赛策略等等。通常,在比赛开始之前,解说员都会准备一些双方球员的数据资料,比如:每个队员的身高、体重、年龄以及以往的战绩等等。另外,还会准备一份用于记录本场比赛双方攻守情况的统计表格。下面是年赛季总决赛第一场比赛后公布的比赛统计表。八一双鹿上海东方最终比分105116二分球30/6035/65二分球命中率50%54%三分球9/298/18三分球命中率31%44%罚球18/2022/27罚球命中率90%81%前场篮板2017后场篮板2630快攻47扣篮26盖帽19助攻58失误1810请你通过上述统计表阐述上海东方之所以能战胜八一双鹿的原因?从这张统计表可以看出整场比赛东方队最终能以分战胜对手,靠的是高于对方的投篮命中率,较少失误以及中锋和后卫的出色发挥、东方队中锋盖帽的次数和对篮板球的控制,后卫助攻的次数和分球命中率都胜过对方。问题2:谁是《红楼梦》的作者(文稿演示)我国有一部古典文学名著《红楼梦》,虽然书的封面上通常都印有曹雪芹和高鄂两位作家的名字,但是,它的作者究竟是谁?现在还是一个谜。一些专家正在试图用数学方法揭开这个谜。有一种研究方法是以计算机为工具。对这部名著的遣词造句进行统计和分析,看写作手法是否前前后后完全一致。如果整本小说出自一个之手,那么不管翻到书的哪一部分,遣词造句的写作手法应该极其想象。谈祥柏先生在他的《数学广角镜》一书中介绍说,湖南师范大学的一位学者发现,在《红楼梦》的前80回中,丫环、佣人、老妈子等下人都自称为“小的”,可是到后回,则一般都自称为“奴才”,这就露出了一个“马脚”,说明前回和后回的作者可能不是同一个人。年《复旦大学学报(社科版)》介绍说,复旦大学的李贤平先生将《红楼梦》回看作一个整体,统计了个虚字的出现频率,又提出了不能笼统地认为前回为一个人写,后回为另一个不相干的人所写的看法。那么《红楼梦》的作者究竟是曹雪芹一个人呢?还是曹雪芹和高鄂两个人呢?还是它原本就是一部在几本民间小说基础上合成的长篇小说呢?现在还没有定论。通过上述两个问题,我们可以看出得到数据能够说明现实生活中的一些问题.我们要重视数据的作用,充分发挥数据的作用。同时同学们还必须明白一个结论的得出,不一定是由某一个因素决定的,通常是与多方面的因素相关联的。三、巩固练习1、下面给出的是1996年统计的中国、美国、日本、印度、澳大利亚五个国家的森林面积:中国千公顷;美国千公顷;日本千公顷;印度千公顷;澳大利亚千公顷。对这些数据,你有什么感想?(让同学们各抒
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