考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷27（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷27（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、关于教育的个体功能和社会功能，不正确的是A、教育的个体功能也叫本体功能B、教育的社会功能也叫工具功能C、教育的个体功能来自教育的社会功能D、教育的社会功能来自教育的个体功能标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第二条“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。从作用的对象来看，教育功能可分为个体功能和社会功能。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。因此，正确答案为C。2、()的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。A、教育的心理起源说B、教育的生物起源说C、教育的劳动起源说D、教育的需要起源说标准答案：B知识点解析：暂无解析3、人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性的特点，这主要是指A、身体的发展B、心理的发展C、身体和心理两方面的发展D、身体发展为主，心理发展为辅标准答案：C知识点解析：本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展的主要特点的理解与掌握程度。人的发展，包括身体和心理两方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密相连的，身体的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着身体的发展。因此，正确答案为C。4、强调内在因素在人的身心发展中起决定作用的是A、高尔顿B、爱尔维修C、洛克D、华生标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。内发论主要强调遗传和个人的主观能动性在人的身心发展中的作用。高尔顿是遗传决定论的代表，他认为个人的能力乃由先天得来。爱尔维修是教育万能论的代表，洛克的“白板说”也是强调后天的环境和教育对人的影响，华生是环境决定论的代表，B、C、D强调的都是外在因素对人的影响。因此，正确答案为A。5、“狼孩”的故事说明A、环境对人的发展起决定作用B、遗传素质对人的发展不起决定作用C、环境对人的发展不起作用D、遗传素质对人的发展不起作用标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第二条“人的身心发展的主要影响因素”，旨在考查考生对影响人的身心发展因素的把握程度。影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。“狼孩”具有人的遗传素质，但由于从小没有在人类社会中成长，最终丧失了发展的可能性，这表明了遗传素质是个体发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。环境对人的发展具有一定的作用，人的生长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连人的发展的起码基础也会遭到破坏，但环境对人的发展也不起决定作用。因此，正确答案为B。6、日本在第二次世界大战后总结发展经验：“谁想()得到发展，谁就必须先发展教育。”A、政治B、经济C、文化D、人口标准答案：B知识点解析：考查教育的经济功能。7、摸底考试是对学生的A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、总结性评价标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对教学评价种类的理解与掌握程度。教学评价就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术，对教学过程及预期的一切效果给予价值上的判断，以提供信息改进教学，对被评价对象作出某种资格证明。教学评价主要可以划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定；形成性评价主要指在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定；终结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。如果从时间上来区分这三种评价，诊断性评价是在一个教学阶段前进行，形成性评价在一个教学阶段中进行，终结性评价在一个教学阶段后进行。课堂小测验是一种形成性评价，旨在利用测量结果改进教学显然，摸底考试属于诊断性评价，是为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。选项B是干扰项。选项D，总结性评价是终结性评价的别称。因此，正确答案为A。8、明确提出“教师工作应被视为一种专业”的法律、法规或文件是A、《中华人民共和国教师法》B、《关于教师地位的建议》C、《国际标准职业分类》D、《中华人民共和国教育法》标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第十部分“教师与学生”之第一条“教师”，旨在考查考生对教师的地位与作用的掌握情况。1966年在巴黎召开的联合国教科文组织大会上通过的《关于教师地位的建议》指出，应该把教师工作视为一项专门职业，教师必须有专门的知识、技能、高度的责任感。教师的地位必须和教育的地位及其重要性相符合。1993年《中华人民共和国教师法》把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。《国际标准职业分类》把教师列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。《中华人民共和国教育法》没有相关规定。因此，正确答案为B。9、“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。”否则“若奔程趁限，一向趱着了，则看尤不看也。”这句话体现了朱子读书法的A、循序渐进B、熟读精思C、虚心涵泳D、切记体察标准答案：A知识点解析：朱熹主张读书要“循序渐进”，包含三个意思：第一，读书应该按一定次序，不要颠倒。“以二书言之，则通一书而后又一书。以一书言之，篇章文句首尾次第，亦各有序而不可乱也”。第二，应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它。“量力所至而谨守之。”第三，读书要扎扎实实地打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。”否则“若奔程趁限，一向趱着了，则看犹不看也。”因此，这句话体现了朱子读书法中的循序渐进原则。10、下列选项中不属于颜之推的家庭教育思想的是A、尽量早教B、慈与严结合C、均爱的原则D、随人分限所及标准答案：D知识点解析：本题考查的是颜之推的家庭教育思想。颜之推的家庭教育思想有：尽量早教；慈与严结合；均爱的原则；重视语言和品德的教育。“随人分限所及”是王阳明的儿童教育思想。因此，本题的答案为D。11、二者是互为表里的著作，其中《学记》侧重讨论大学的教学法，而侧重讨论古代大学之道的典籍是A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《乐记》标准答案：A知识点解析：本题考查的是《大学》的思想，《大学》的核心思想是“三纲领”“八条目”。《大学》侧重讨论大学之道，而《学记》侧重讨论大学的教学法，二者是互为表里的著作。因此，本题的答案为A。12、“设为庠序学校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。人伦明在上，小民亲于下”。这段话的意思是我国古代的教育目的是“明人伦”，持有这一主张的人物是A、孔子B、荀子C、孟子D、子思标准答案：C知识点解析：孟轲第一次明确地概括出中国古代学校教育的目的是“明人伦”，具体阐述就是命题中的引文。“人伦”即人道。“人伦”就是五对关系，“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。13、抗战时期，党的教育总方针是()。A、一切为着前线，一切为着打到日本侵略者和解放中国人民B、民族的、科学的、大众的C、坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术D、厉行全部的义务教育，发展广泛的社会教育，努力扫除文盲，创造领导斗争的高级干部标准答案：A知识点解析：本题考查抗日战争时期中国共产党的教育方针政策。其中，B项是文化教育方针：C项是“抗大”的教育方针；D项是毛泽东在1934年全国工农兵代表大会的报告中提出的苏维埃教育建设的中心任务。因此，本题选A。14、我国最早一篇专门论述教育和教学问题的论著是()。A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《论语》标准答案：C知识点解析：暂无解析15、西周时期的乡学是指()A、为贵族子弟设立的高等学府B、在诸侯所在的都城设立的小学C、在都称之外为庶民设立的学校D、在都城之外为贵族子弟设立的学校标准答案：C知识点解析：暂无解析16、班杜拉认为，学会的行为不一定会表现出来，这取决于()。A、注意过程B、保持过程C、动机过程D、动作再现过程标准答案：C知识点解析：班达拉通过实验发现，儿童虽然没有将学习的行为表现出来，但是如果他看到相应的行为会受到奖励时，他们就能做出此前并没有表现的行为。因此学习的行为会不会表现出来取决于动机过程。17、不属于教学评价一类中的是()A、诊断性评价B、形成性评价C、内容评价D、终结性评价标准答案：C知识点解析：暂无解析18、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有的()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：暂无解析19、首次强调强迫教育的是A、苏格拉底B、柏拉图C、普罗泰戈拉D、亚里士多德标准答案：B知识点解析：柏拉图三次访问叙拉古受挫使他认识到，《理想国》过于理想，在现实中是无法实现的。他在晚年写成《法律篇》，重新设计了一个最接近于理想的政治制度，被称为“第二个理想国”。《法律篇》中首次提到强迫教育。所有公民的孩子到一定年龄都无一例外地受学校教育，不管他们的父母是否乐意。因此，答案为B。20、下列人物中提出了国民义务教育思想的是A、马丁.路德B、托马斯.莫尔C、加尔文D、蒙田标准答案：A知识点解析：本题考查的是路德派新教的教育主张与教育实践。马丁.路德是欧洲宗教教育改革运动的发起者，新教路德宗的创始人。马丁.路德将宗教平等的理念转化为教育平等的理念，路德用宗教的语言表达了普及义务教育的思想。马丁.路德的国民教育思想中强调国家在普及义务教育中的责任，并主张建立公共教育制度。因此，答案为A。21、人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有()A、连续性特点B、示范性特点C、长期性特点D、创造性特点标准答案：D知识点解析：暂无解析22、在20世纪50——60年代的美国教育改革过程中，主张“能人统治”加强“文理并重的普通教育”的人物是A、科南特B、巴格莱C、布鲁纳D、杜威标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪60年代的美国的教育改革。20世纪60年代的美国在《国法教育法》的背景下的教育活动主要有：布鲁纳的结构课程论和发现学习论，代表作为《教育过程》；科南特是一个在冷战时期就把国家政治和教育问题紧密结合在一起进行思考的教育家。1957—1958年，科南特访查了大量的美国中学，他为美国公立中学教育改革提出的建议在美国产生了较大的影响，即能人统治和加强文理并重的普通教育，其代表作为《今日美国中学》。巴格莱是要素主义的代表人物。杜威是进步主义的代表人物。因此，答案是A。23、20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革法没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要A、回复基础B、生计教育计划C、国家处在危险中D、促进教育平等标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪70年代美国的教育改革。20世纪70年代以后，美国保守主义思潮涌动，加之60年代教育改革没有达到预想的目的，教育质量有下降的趋势，因此，各界呼吁要“恢复基础”，重新重视基础知识和基本技能的教学。到20世纪70年代末，已有40多个州制定了学生必须达到的“最低限度能力标准”。“回复基础”运动强调教师在教学中的主导作用，并且要求学校要有严明的纪律。因此，本题的答案为A。24、提出统觉学说的学者是A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。因此，答案为D。25、在皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为A、自我中心B、中心化C、缺乏守恒D、缺乏运算能力标准答案：B知识点解析：皮亚杰称儿童不能同时考虑事物的多个维度只能考虑事物的一个维度为中心化。因此，答案为B。26、重点在于加强职业教育，但为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法都提出了一些改革措施的是A、《郎之万一瓦隆教育改革方案》B、《教育改革法》C、《富尔法案》D、《法国学校体制现代化建议》标准答案：D知识点解析：1975年法国议会通过了《法国学校体制现代化建议》(又称《哈比改革》，以下简称《建议》)。其重点是加强职业教育。但为加强职业教育，《建议》对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。《建议》于1977年正式实施，在实践中进行了一些修改。因此，本题的答案为D。27、下面不属于学习现象的是A、习惯化和去习惯化B、图式改变C、形成条件反射D、视觉适应标准答案：D知识点解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。形成条件反射说明个体学到了不同的经验。视觉适应属于生理反应，不属于学习。因此，本题的答案为D。28、科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为A、三个阶段B、三个水平C、四个水平D、八个阶段标准答案：B知识点解析：科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为三个水平，每个水平又划分为两个阶段，因此，本题的答案为B。29、某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚标准答案：B知识点解析：斯金纳将强化分为两种：一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此，本题的答案为B。30、古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是()A、把寺院作为学术交流机构B、强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C、以佛经为教育内容D、吸纳外国学者标准答案：B知识点解析：暂无解析31、以下几种说法不正确的是()A、修道院是中世纪最典型的教会教育机构B、修道院从产生的时候就与以往基督教教会学校不同，不仅训练教会成员，也培养世俗子弟C、修道院既是一种宗教机构，也是一种教育机构D、修道院并不是中世纪基督教教育的唯一形式标准答案：B知识点解析：暂无解析32、在颁布时间上不属于20世纪80--90年代的文件是()A、布什的教育政策B、《国家在危机中：教育改革势在必行》C、《国防教育法》D、《普及科学——美国2061计划》标准答案：C知识点解析：《国防教育法》是1958年颁布的。33、1917年建立的全俄最高领导机构是()A、教育和科学部B、教育部C、教育总署D、国家教育委员会标准答案：D知识点解析：暂无解析34、美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者是()。A、斯金纳B、华生C、赫尔D、班杜拉标准答案：B知识点解析：暂无解析35、对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是()A、一切以自我为中心B、尚未获得物体守恒的概念C、思维具有不可逆性D、已经可以很好地把自己和外部世界区分开来标准答案：D知识点解析：暂无解析36、以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?()A、准备律B、习得律C、练习律D、效果律标准答案：B知识点解析：暂无解析37、下列哪位心理学家的思想对建构主义思想的发展没有影响?()A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果斯基D、托尔曼标准答案：D知识点解析：暂无解析38、()阶段个体对社会规范能够深刻的认识和理解，并且对社会规范具有积极主动的态度和观念，形成了稳定的道德品质。A、社会规范的遵从B、社会规范的认同C、社会规范的内化D、社会规范的升华标准答案：C知识点解析：暂无解析39、对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是()A、完善化B、自动化C、系统化D、概括化标准答案：A知识点解析：暂无解析40、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是’()A、个案调查B、抽样调查C、普遍调查D、现状调查标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有A、顺序性和阶段性B、社会性和历史性C、相似性和差异性D、现实性和潜在性标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对教育性质的认识与理解程度。这段话出自马克思、恩格斯合著的《德意志意识形态》，是马克思、恩格斯关于人的发展与社会发展的经典论述。这段话集中说明了人是在生产实践中发展起来的，强调了个体的发展具有社会性和历史性。因此，正确答案为B。2、教育现代化主要包括物质层面的现代化、制度层面的现代化和A、管理层面的现代化B、人员层面的现代化C、观念层面的现代化D、教育组织形式层面的现代化标准答案：C知识点解析：本题考查的是“现代社会发展对教育的需求与挑战”，旨在综合考查考生对现代社会发展对教育提出的新需求与挑战的理解与掌握程度。教育现代化包括教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育条件设备的现代化、教育管理的现代化和教师队伍的现代化。加以分类，可以分为物质层面的现代化、观念层面的现代化和制度层面的现代化。因此，正确答案为C。3、根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生A、运算能力的培养B、操作能力的培养C、具体思维能力的培养D、抽象思维能力的培养标准答案：D知识点解析：本题旨在通过实际运用的角度，考查考生对人的身心发展特点及其对教育的影响和制约的理解和掌握情况。根据皮亚杰认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的学生虽然具有了一定的逻辑推理能力，但运算时还离不开具体事物的支持；而处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期的初中生，思维在一定意义上无须依赖于具体可感知的事物，能够通过假设推理来思考、解答问题。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生抽象思维能力的培养。因此，正确答案为D。4、根据《中华人民共和国教育法》(1995年)，我国学校教育制度包括()。A、家庭教育、学前教育、社会教育、成人教育B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D、初等教育、中等教育、高等教育、终身教育标准答案：B知识点解析：暂无解析5、在现代社会各个不同政治制度的国家制定教育目的，首先要适应它的()A、政治制度B、科技水平C、经济基础D、文化传统标准答案：A知识点解析：一个国家的教育性质是由政治制度直接决定的，其教育目的首先适应的也是它的政治制度。6、认为教育目的应当根据个人的本性和个体发展需要来确定的教育理论是()A、形式教育论B、实质教育论C、个人本位论D、社会本位论标准答案：C知识点解析：暂无解析7、下列属于道家所提倡的学习方法是()。A、“深造自得”B、怀疑C、学思结合D、量力而行标准答案：B知识点解析：本题考查考生对道家教育思想的掌握情况。道家提倡怀疑的学习方法，所谓“闻之疑始”。道家是一个十分善于怀疑的学派，在他们眼中可以说无事不可以不怀疑。尤其是《庄子》书中通篇贯穿着怀疑精神。在《大宗师》中，庄周叙述了治学闻道的过程，告诉人们，学习固然须从书本和已有的知识、法则入手，但最终还是要对已有的书本知识本身提出疑问，甚至对事物的根本提出疑问。道家教育思想的特点是反对人为和反对教条。因此。本题选B。8、针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为()。A、道尔顿制B、葛雷制C、昆西制度D、文纳特卡制标准答案：A知识点解析：暂无解析9、1957年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是()A、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B、培养德智体全面发展的社会主义新人C、培养又红又专的社会主义接班人D、培养脑体结合的社会主义建设者标准答案：A知识点解析：暂无解析10、“五指活动”的倡导者是()。A、陈鹤琴B、陶行知C、黄炎培D、蔡元培标准答案：A知识点解析：陈鹤琴提出“五指活动”课程，认为儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术及儿童文学这五类活动都要进行，是一个整体，犹如人的五个手指。11、提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是()。A、卢梭B、夸芙纽斯C、乌申斯基D、福禄培尔标准答案：B知识点解析：暂无解析12、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”体现了A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与人的关系标准答案：D知识点解析：本题考查的是《学记》的教育思想。《学记》中既提出了教育与社会的关系，即“建国君民，教学为先”“君子如欲化民成俗，其必由学乎!”又论述了教育对个体发展的作用，即“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”把教育的过程比喻成一种对人性进行加工、雕饰的过程。因此，本题的答案为D。13、十分重视教育对于人的发展所起的重要作用，提出了“学以去其昏蔽”的思想的人物是A、朱熹B、王守仁C、王夫之D、王廷相标准答案：B知识点解析：王守仁是明代中叶著名的教育家。他除6年专门从事讲学外，其余时间均是一面从政，一面讲学。他所到之处，讲学活动不断，并热心建书院，设社学，办学校。他十分重视教育对人的发展所起的重要作用。提出了“学以去其昏蔽”的思想。他是用“心学”的观点来阐明这一思想的。“学以去其昏蔽”的目的是为了发明本心所具有的“良知”。因此，答案为B。14、“邦无定交，士无定主”的“处士横议”时代是指()。A、西周B、春秋C、战国D、秦代标准答案：C知识点解析：暂无解析15、魏文帝时制定()，太学弟子每两年进行一次考试，按通经的多少授予不同等级的官职，将选官考试与教育考试更紧密地结合起来。A、三舍法B、设科射策C、九品官人法D、五经课试法标准答案：D知识点解析：暂无解析16、孔子最早提出“有教无类”，其理论基础是()A、人性本善B、人性本恶C、人皆可以为舜禹D、性相近，习相远标准答案：D知识点解析：暂无解析17、下列关于抗日战争时期的学校西迁的表述错误的是A、北京大学、清华大学、南开大学合并而为西南联合大学B、新设江西中正大学、贵州大学C、改制了国立云南大学、国立广西大学D、私立改国立的学校有厦门大学、南开大学标准答案：D知识点解析：本题考查的是抗日战争时期的学校西迁问题。具体有：(1)一些原有著名大学经过合并组合，如由北京大学、清华大学、南开大学合并而成的西南联合大学。(2)在西南、西北新设和改制了一些大学，如新设的江西中正大学、贵州大学；改制的国立云南大学、国立广西大学；私立改国立的厦门大学、复旦大学等。因此，本题的答案为D。18、第一个表达文艺复兴教育思想的人是A、弗基里奥B、维多利诺C、彼特拉克D、格里诺标准答案：A知识点解析：本题考查的是意大利人文主义教育。意大利是文艺复兴的发源地。意大利的文艺复兴以占罗马文化的复兴为先导，并迅速影响到教育界。意大利人文主义教育家的代表人物有彼特拉克、弗基里奥、维多利诺、格里诺。其中彼特拉克被称为“文艺复兴之父”；弗基里奥是第一个表达文艺复兴教育思想的人文主义者；维多利诺创办的“快乐之家”成为人文主义学校的发源地；格里诺是西塞罗文体形式化的奠基者。因此，答案为A。19、《论衡》是哪位思想家的代表作?()A、王充B、王阳明C、韩愈D、董仲舒标准答案：A知识点解析：暂无解析20、在法国的中学课程改革的过程中，主张“以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育是传播这种文化传统精髓的最好场所”的人物是A、贝哈赫B、让.泽C、费里D、罗宾斯标准答案：A知识点解析：本题考查的是法国的中学课程改革。19世纪末，法国的中学形成了古典课程和现代课程并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利地位，引发了社会不满。为解决这一问题，1898年，法国成立了“里博委员会”，研究中等教育和课程设置问题，提出了研究报告。1902年，法国对中等教育进行改革。中学课程前四年有两种选择方案，一种是古典课程，一种是现代课程。这次改革强调了古典学科和现代学科的传统和实用价值，确立了法国中学的基本模式。1923年，保守的雷昂·贝哈赫出任法国教育部长，又一次进行改革，使古典学科占主导地位的浪潮达到了顶点。他认为，古典课程和现代课程并列的做法是一个“有悖于真正文化意识的错误”，主张以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心，而中等教育则是传播这种文化传统精髓的最好场所。因此，答案为A。21、为俄国政府拟定了一份《俄罗斯大学计划》，并提出国家通过“大学区制”对各级学校进行管理，实施普及免费义务教育，发展各种技术专门学校的人物是A、爱尔维修B、狄德罗C、拉夏洛泰D、斯宾塞标准答案：B知识点解析：狄德罗是爱尔维修同时代的法国唯物主义者，启蒙运动和百科全书派的领袖人物。恩格斯说他是为了真理和正义而“献出了整个生命”的人。他主张剥夺教会的教育管理权，把教育交由新的国家政府管理，教会人员不得在新学校中担任职务，国家应当推行强迫义务教育。“每一个人都应该学会阅读、书写和计算。”中学和大学应当向一切人开放。1755年，狄德罗为俄国政府拟定了一份《俄罗斯大学计划》，提出了国家通过“大学区制”对各级学校进行管理、实施普及免费的义务教育、发展各种技术专门学校等建议。虽然这份反映资产阶级发展要求的计划被认为过于激进而未被采用，但法国大革命中的改革方案、拿破仑的教育改革、19世纪俄国教育改革和英国空想社会主义者的思想中，都或多或少地体现出狄德罗的思想影响。因此，答案为B。22、()学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校，被誉为近代中国海军人才的摇篮。A、天津水师B、江南水师C、福州船政D、湖北武备标准答案：C知识点解析：暂无解析23、科举考试是在()时期终结的。A、洋务运动B、维新运动C、清末新政D、辛亥革命标准答案：C知识点解析：暂无解析24、()的设立标志着中国近代高等教育进入了创造和确立的阶段，在中央设置专职教育行政官吏也从此开始。A、京师大学堂B、京师同文馆C、安庆军械所D、清华学堂标准答案：A知识点解析：暂无解析25、裴斯泰洛齐教学理论体系的重心是A、要素教育论B、体育C、德育D、智育标准答案：A知识点解析：要素教育论是裴斯泰洛齐教学理论体系的中心。其基本思想是，教育过程要从一些最简单的、为儿童所能接受的“要素”开始，再逐渐转到日益复杂的要素，促进儿童各种天赋能力和力量的全面、和谐的发展。这些要素是作为儿童天赋能力的表现形式存在于儿童身上的，它们是进行各种教育的依据。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，包括体育、德育和智育等。因此，本题的答案为A。26、以托马斯主义哲学为理论依据，对当时的方兴未艾的实用主义和进步主义教育的理论和实践提出了批评的教育理论思潮是A、永恒主义思潮B、要素主义思潮C、新托马斯主义思潮D、现代人文主义思潮标准答案：C知识点解析：本题考查的是现代欧美教育思潮的新托马斯主义教育思潮。新托马斯主义教育思潮建立在以托马斯·阿奎那为代表的新托马斯主义经院哲学的基础上，是“经院哲学”在当代的复活。新托马斯主义的代表人物是马利坦；该思潮认为教育应以宗教为基础，要求通过设立以宗教原则为灵魂的课程，将宗教教育作为学校课程的核心，进行“道德上的再教育”和“宗教信仰的恢复”。因此，答案是C。27、斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是A、一般因素B、特殊因素C、语言因素D、逻辑数理因素标准答案：A知识点解析：斯皮尔曼提出了著名的智力二因素论，认为智力包括两种因素，即一般因素和特殊因素。一般因素影响个体在所有智力测验中的表现，特殊因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。他认为一般因素在智力活动中起重要作用。28、我国第一个招收女学生的公立大学是()A、北京大学B、北平师范大学C、辅仁大学D、南洋公学标准答案：A知识点解析：暂无解析29、西欧中世纪学校教育中的“七艺”是文法、修辞学、辩证法、算术、()、天文、音乐等。A、物理B、吟诗C、几何D、生物标准答案：C知识点解析：暂无解析30、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的A、日记描述法B、轶事记录法C、连续记录法D、行为核定法标准答案：B知识点解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此，本题的答案为B。31、动作性表征阶段大致相当于皮亚杰的()。A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析32、在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，()是很重要的。A、动作B、语言C、表象D、想象标准答案：B知识点解析：暂无解析33、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为()A、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟标准答案：B知识点解析：功能固着常常使人们对某一事物或工具只想到其固定基本功能，执著于某一方面。34、运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是()A、德国的赫尔巴特B、美国的埃里克森C、美国的柯尔伯格D、德国的柯尔伯格标准答案：C知识点解析：暂无解析35、实际再现出特定的动作方式或行为模式，通过模仿，把知转变为行，将头脑中各种认识与实际的肌肉动作联系起来，这属于操作技能形成的()。A、操作的定向阶段B、操作的模仿阶段C、操作的整合阶段D、操作的熟练阶段标准答案：B知识点解析：暂无解析36、问题解决就是在问题空间下，经由思考与推理而达到目的的心理历程，也就是寻找一条从问题的初始状态到达()的通路。A、目标状态B、理想状态C、最终状态D、解决状态标准答案：A知识点解析：暂无解析37、自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是()A、自我价值感B、需要的满足C、自己的兴趣D、适当的归因标准答案：A知识点解析：暂无解析38、观察设计和准备不包括的内容是()A、问题、目的与对象的确定B、理论准备、内容、项目与表格设计C、试探性观察与观察取样D、筹备观察资金标准答案：D知识点解析：暂无解析39、按实验控制程度划分，在真实的教育情境中，不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是()A、前实验B、真实验C、验证实验D、准实验标准答案：D知识点解析：暂无解析40、在教育调查报告中，不是放置于前言中的是()A、调查的问题及缘由B、调查工具的原文C、取样和调查的方法D、本次调查的有利和不利因素标准答案：B知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教育这一永恒社会现象的根本属性是()。A、教育的社会性B、教育的民族性C、教育的平等性D、教育的系统性标准答案：A知识点解析：暂无解析2、从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。这表明A、生产力发展水平影响人才培养规格B、科学技术影响人才培养规格C、文化传统影响人才培养规格D、政治经济制度影响人才培养目标标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对教育的社会制约性的理解与掌握情况。教育的社会制约性主要表现为：生产力对教育发展的影响和制约，政治经济制度对教育发展的影响和制约，文化对教育发展的影响和制约，科学技术对教育发展的影响和制约，人口对教育发展的影响和制约。其中，生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术能影响教育者的观念，科学技术能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还为教育措施的更新和发展提供技术条件。因此，正确答案为A。3、被称为是美国“公立学校之父”的是()。A、杜威B、杰斐逊C、富兰克林D、贺拉斯．曼标准答案：D知识点解析：贺拉斯·曼的公立学校思想和教育活动为19世纪美国公立学校运动的发展指明了方向，被誉为“美国公立学校之父”。4、学校教育在人的身心发展中起()。A、制约作用B、决定作用C、主导作用D、辅助作用标准答案：C知识点解析：暂无解析5、王刚的爷爷当年就读于半工半读学校，上午上课，下午劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于A、正规教育B、半正规教育C、非正规教育D、业余教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是“学校教育制度”，旨在考查考生对教育制度和学校教育制度概念的把握程度。依据教育的正规化程度，可以将教育分为正规教育和非正规教育。正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读式等多种形式。因此，正确答案为A。6、不属于教育的文化功能的是()A、保存B、传播C、创新D、摒弃标准答案：D知识点解析：教育的文化功能包括：文化传递、保存功能；文化选择、批判功能；文化交流、融合功能；文化更新、创造功能。7、马克思主义认为，人的全面发展只有在()才能真正实现。A、资本主义社会初期B、社会主义社会C、共产主义社会D、资本主义社会高速发展时期标准答案：C知识点解析：暂无解析8、教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是()A、高等教育制度B、特殊教育制度C、奖惩作息制度D、封建社会的教育制度标准答案：A知识点解析：依据教育阶段进行划分，教育制度可分为初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。9、目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种()A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、经验课程标准答案：B知识点解析：暂无解析10、通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的()功能。A、判断成效B、比较与选择课程C、诊断与修订D、了解目标达成程度标准答案：C知识点解析：暂无解析11、全面发展教育的重要组成部分是()A、教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B、思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育标准答案：C知识点解析：暂无解析12、20世纪20年代中后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决()。A、职业学校与职业教育的关系问题B、职业界与职业教育关系问题C、职业教育与外部环境的关系问题D、职业教育内部的关系问题标准答案：C知识点解析：暂无解析13、“科举必由学校”，这一制度建立的朝代是A、宋B、元C、明D、清标准答案：C知识点解析：本题考查的是明代的科举制度。自1384年开始，明朝“科举必由学校”，使得学校教育成为科举的附庸。因此，本题的答案为C。14、1928年5月，在中华民国大学院第一次全国教育会议上，以1922年新学制为基础并略加修改，提出《整理中华民国学校系统案》，即戊辰学制。下列关于这个学制的原则表述不正确的是A、根据本国实情B、适应民生需要C、增高教育效率D、谋个人之社会性的发展标准答案：D知识点解析：本题考查的是“戊辰学制”。这个学制分原则和组织系统两部分。第一部分提出七项原则：(一)根据本国实情；(二)适应民生需要；(三)增高教育效率；(四)提高学科标准；(五)谋个性之发展；(六)使教育易于普及；(七)留地方伸缩之可能。第二部分为学校系统。戊辰学制的原则同1922年学制一样强调的是“谋个性之发展”。因此，答案为D。15、从本质上讲，教学活动是()A、一种特殊认识活动B、教师教与学生学的活动C、教师与学生的交往活动D、发展学生体力、智力和品德的活动标准答案：A知识点解析：从本质上讲，教学是一种特殊认识活动。16、科举考试有常料、制科之分，这种做法成为定制是在()。A、隋代B、宋代C、唐代D、元代标准答案：C知识点解析：暂无解析17、强调“体用一致”的文化教育观的思想家是A、康有为B、梁启超C、严复D、谭嗣同标准答案：C知识点解析：本题考查的是严复的思想。严复是维新巨子中唯一学贯中西的人物，因此，他的论述相对而言，不流于表层，而是从中西文化比较的角度深入分析，从历史演变的角度阐释。他的“三育论”和“体用一致”的文化教育观，具有较强的系统性，初具理论形态。“体用一致”的思想，还包括对西学的整体性、发展性的认识。一方面，严复认为西学是一个整体性的体系，另一方面，严复认为西学是一个发展的体系。因此，本题的答案为C。18、奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、最易见的时期是()。A、小学低年级B、小学中年级C、小学高年级D、初中标准答案：A知识点解析：暂无解析19、德育过程的基本矛盾是()A、社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾B、正确思想与错误思想的矛盾C、德育要求与个人需求的矛盾D、知与不知的矛盾标准答案：A知识点解析：暂无解析20、抗日民主根据地教育的重心是A、小学教育B、中等教育C、高等教育D、干部教育标准答案：D知识点解析：本题考查的是苏区教育中的干部教育。根据“干部教育第一，国民教育第二”的方针，干部教育也成为抗日民主根据地教育的重心。干部教育主要有干部在职培训和干部学校教育两大形式。因此，本题的答案为D。21、晏阳初在定县乡村平民教育实验的基础上，对实施乡村教育总结出一套成功的经验，集中表现为“四大教育”和“三大方式”，其中对四大教育表述有误的是A、以文艺教育攻愚，培养知识力B、以生计教育攻穷，培养生产力C、以体育攻弱，培养强健力D、以公民教育攻私，培养团结力标准答案：C知识点解析：本题考查的是晏阳初的四大教育与三大方式。晏阳初的四大教育有：(1)以文艺教育攻愚，培养知识力；(2)以生计教育攻穷，培养生产力；(3)以卫生教育攻弱，培养强健力；(4)以公民教育攻私，培养团结力。并不是以体育攻弱，而是以卫生教育攻弱。因此，答案为C。22、下列关于“社会即学校”的表述错误的是A、社会含有学校意味B、整个的社会是生活的场所，即教育的场所C、扩大了学校教育的内涵和作用D、社会即学校的思想主张学校里的儿童到社会上去学习标准答案：D知识点解析：本题考查的是“社会即学校”的思想。“社会即学校”一方面倡导“社会含有学校的意味”，主张“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所”，另一方面扩大了学校教育的内涵和作用，改变了传统的学校观、教育观；使被传统学校拒之门外的劳苦大众能够接受起码的教育，贯穿了普及民众教育的良苦用心，同样也值得肯定。因此，本题的答案为D。23、随着“独尊儒术”文教政策的施行，中国经学教育制度正式建立，其标志是()A、置博士弟子B、恪守师法家法C、建立察举制D、创办太学标准答案：A知识点解析：汉武帝采纳了董仲舒罢黜百家，独尊儒术的政策，于公元前124年，为博士置弟子，标志着太学的正式设立，同时也意味着以经学教育为基本内容的中国封建教育制度的正式建立。24、智者派的主要代表人物是普罗泰戈拉，他曾提出了一个以人为中心的朴素的人本主义的价值取向，这句话是A、人是万物的尺度B、人不能两次踏入同一条河流C、知识就是感觉D、关于神，我们既不知道他们存在，也不知道他们不存在标准答案：A知识点解析：智者派的代表人物是普罗泰戈拉。普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”。这句话是以个人作为判断事物存在与否、真假、善恶的唯一标准，实际上提出了一种以人为中心的朴素人文主义的价值取向。这在当时具有重要的思想启蒙意义。因此，本题的答案为A。25、根据斯金纳的强化原理，下面属于二级强化物的是A、食物B、保暖衣物C、水D、娱乐活动标准答案：D知识点解析：强化物可分为一级强化物和二级强化物两类。一级强化物满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等。二级强化物是指因与一级强化物反复联合而获得强化性质的中性刺激。二级强化物可分为社会强化物(社会接纳、微笑)、信物(钱、级别、奖状等)和活动(自由地玩、听音乐、旅游等)。因此，答案为D。26、试述加涅关于学习分类的观点。标准答案：(1)学习水平分类。1970年，加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，分别是信号学习、刺激——反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和解决问题学习。(2)学习结果分类。后来，由于受到奥苏伯尔、布鲁纳等心理学家的影响，加涅认为八种学习水平不足以囊括所有的学习类别，他又提出了学习结果分类，认为有五种学习结果，分别是言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习。(3)学习的信息加工模式。受到认知心理学的影响，加涅提出了学习的信息加工学习理论，提出学习的信息加工模式，在这一模式中个体的学习过程类似于计算机的信息加工过程，包括信息流程、控制事项和预期事项。知识点解析：本题考查的是加涅关于学习分类的论述，涉及加涅学习论思想的内容。加涅作为教学论研究专家，不断总结心理学家关于学习的观点，从20世纪70年代起，先后对学习分类做出了不同的论述。回答本题时应该注意到加涅在不同时期提出的观点之间的联系。27、在科尔伯格使用《海因茨偷药》这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认为海因茨应该偷药，因为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于A、好孩子定向阶段B、相对的功利主义的道德定向阶段C、服从和惩罚的道德定向阶段D、社会契约定向阶段标准答案：B知识点解析：题中儿童判断海因茨是否应该偷药考虑的是海因茨的行为对他有无好处，这符合前习俗水平第二阶段——相对的功利主义的道德定向阶段的特点。因此，本题的答案为B。28、小杜在研究“双师型教师的专业成长外部机制"的课题时，将某校所有双师型教师集中在一起，然后大家一起以座谈会的形式就该问题进行访谈。他采用的是A、个别访谈B、集体访谈C、结构性访谈D、非结构性访谈标准答案：B知识点解析：据访谈过程是否有经过严格设计的访谈问卷和访谈提纲，实际访谈过程是否严格按计划进行可以将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。根据访谈者一次访谈对象的多少将访谈分为个别访谈和集体访谈。其中，个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐个进行的单独访谈的调查。在个别访谈中，访谈员一次与一个被调查者单独进行谈话。集体访谈是指一名或数名访谈调查员亲自召集一些被调查者，就有关问题通过集体谈话进行的调查。集体访谈的对象是多个，往往是一个小组或一个班级，它是以座谈会的形式组织进行的访谈调查。集体访谈扩大了调查对象，有利于减轻被调查者的心理压力，有利于提高访谈调查的效率。因此，答案为B。29、黄炎培认为，职业教育的社会作用在于()A、有助于缓和阶级矛盾B、有助于提高中国的综合国力C、有助于中国教育的完善D、有助于解决中国最急需解决的生计问题标准答案：D知识点解析：暂无解析30、在蒙台梭利的“儿童之家”中，教师被称之为()。A、校父B、专家C、园丁D、指导者标准答案：D知识点解析：暂无解析31、在调查“考研学生学习动机”的问题时，研究者从各学院辅导员手中获取全校报考研究生的学生名单(总体)1000人，拟从中抽取100人。研究者将学生都编号，计算出抽样间距。用简单随机抽样的方法抽到了8号，然后就选取18号、28号、38号……998号，这100个学生成为样本。这种抽样的方法是A、简单随机抽样B、系统抽样C、分层抽样D、整群抽样标准答案：B知识点解析：本题考查的是抽样的方法。概率抽样的方法有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样。本题运用的是系统抽样。因此，本题的答案为B。32、面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是()A、修道院B、堂区学校C、新教D、耶稣会标准答案：D知识点解析：暂无解析33、在夸美纽斯的教育思想体系中，存在的两个重要教育原则是()A、直观性、巩固性B、顺应自然、直观性C、顺应自然、泛智D、泛智、直观性标准答案：C知识点解析：暂无解析34、()被看作自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。A、《1944年教育法》B、《巴尔福教育法》C、《1988年教育改革法》D、《雷沃休姆报告》标准答案：C知识点解析：暂无解析35、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效?()A、前后两次强化等值B、前面的强化大于后面的强化C、前面的强化小于后面的强化D、后面的强化与前面的强化无关标准答案：C知识点解析：暂无解析36、强调学校应该创设自由的心理气氛的教育思潮是()A、人本主义B、存在主义C、要素主义D、新托马斯主义标准答案：A知识点解析：暂无解析37、有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是()A、认知主义把教师看成学生学习的设计者，而建构主义把教师看成学生的指导者B、认知主义强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C、对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性D、对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威标准答案：C知识点解析：暂无解析38、昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于()A、前摄促进B、倒摄促进C、前摄抑制D、倒摄抑制标准答案：A知识点解析：暂无解析39、在()观察中，研究者不可以暴露自己的身份。A、非参与式观察B、参与式观察C、结构式观察D、非结构式观察标准答案：B知识点解析：暂无解析40、用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于()A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、关于教育的起源，不正确的是A、生物起源论过分强调人的生物属性及动物的本能，抹杀了人与动物的区别B、心理起源论与生物起源论在本质上是一样的C、心理起源论否认了人的社会性D、生物起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿标准答案：D知识点解析：本题考查的是“关于教育起源的主要观点”，旨在考查考生对不同教育起源学说基本观点的理解与掌握情况。关于教育起源，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育与其他事物一样，都是由人格化的神创造的；生物起源说认为教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要；心理起源说认为教育主要起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿；劳动起源说认为教育起源于生产劳动。因此，正确答案为D。2、义务教育年限的延长主要取决于A、社会的政治经济制度B、生产力的发展水平C、科学技术的发展D、社会文化的发展标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的社会制约性”和“教育的社会功能”，旨在综合考查考生对经济对教育的制约的理解与掌握情况。义务教育是生产力发展到一定阶段的产物，义务教育年限的延长也是生产力发展水平决定的。义务教育的实施需要以国家巨大的财力为基础，政治经济制度可以对义务教育的延长有影响，但也要看国家的财力情况，否则也不可能实现。至于科学技术和文化的发展与义务教育并无直接的关系。因此，正确答案为B。3、联合国国际教育发展委员会于1970年向联合国教科文组织提交的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中特别强调的两个基本观念是()A、终身教育和学习化社会B、民主教育和全民教育C、终身教育和民主教育D、全民教育和学习社会化标准答案：A知识点解析：暂无解析4、在我国的教育方针中，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中华人民共和国教师法》C、《中国教育改革和发展纲要》D、《中华人民共和国教育法》标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育目的”，旨在考查考生对我国不同时期关于教育方针和教育目的的几个重要的教育文件的把握情况。1986年《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。”因此，正确答案为A。5、据《礼记．王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称()。A、成均、泮宫B、辟雍、庠序C、辟雍、泮宫D、辟雍、泽宫标准答案：C知识点解析：暂无解析6、培养有社会主义觉悟的劳动者关键在()。A、教育行政人员B、校长C、学生D、教师标准答案：D知识点解析：暂无解析7、1929年3月国民党在南京召开第三次全国代表大会上，决议通过了()教育宗旨和实施原则。A、党化主义B、三民主义C、新民主义D、新三民主义标准答案：B知识点解析：本题考查考生对“三民主义”教育宗旨的了解。1929年4月26日由南京国民政府正式以《中华民国教育宗旨及其实施方针》通令颁行，其宗旨为：“中华民国之教育，根据‘三民主义’，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”同时配套公布的还有《三民主义教育实施方针》，对各级各类学校教育中如何落实“三民主义”教育宗旨作出了具体规定。为了落实和强化“三民主义”教育，1931年6月，在南京国民政府公布的《中华民国训政时期约法》中，以根本法的形式规定了民国教育宗旨及其方针政策。因此，本题选B。8、清末新政时期成立了学部，学部针对民权思想的流行和资产阶级革命派的活动，拟定了教育宗旨。这个教育宗旨是A、爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进B、德智体美四育并重C、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实D、公民道德教育、军国民教育、实利主义教育，又增添世界观教育和美感教育标准答案：C知识点解析：“爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进”是袁世凯于1915年2月《颁定教育要旨》中确立的教育宗旨。这个教育宗旨推翻了民国元年的教育方针，即蔡元培等人提出的“公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、又增添世界观教育和美感教育”，即五育并举。德智体美四育并重是1906年王国维从受教育者的基本素质要素出发，提出的，即以体育培养人的身体之能力，智、德、美三育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想，以期培养“完全之人物”。这是中国近代教育史上第一次提出德、智、体、美四育并重的教育宗旨，对以后的教育目标模式的设计产生了重大影响。清末新政时期学部提出的教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。因此，答案为C。9、国子监是隋唐时期专门的中央教育行政管理机构，其长官是()。A、祭酒B、司业C、监丞D、主簿标准答案：A知识点解析：暂无解析10、规定蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质，“无论何色人等皆应受此七年教育”的学制是A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子——癸丑学制D、壬戌学制标准答案：A知识点解析：1902年，在官学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，包括《京师大学堂章程》、《考选入学章程》、《高等学堂章程》、《中学堂章程》、《小学堂章程》和《蒙学堂章程》共6件，8月15日奏呈颁布，统称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称“壬寅学制”。这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。学制主系列划分为三段七级。第一阶段为初等教育、包括蒙学堂4年、寻常小学堂3年、高等小学堂3年。蒙学堂和寻常小学堂共7年规划为义务教育性质，“无论何色人等皆应受此七年教育。”因此，答案为A。11、下列关于古罗马帝国时期的学校的表述错误的是A、拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言B、拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构C、医学、建筑学和法律教育得到了较大的发展D、雄辩术教育关注社会生活中的重大问题标准答案：D知识点解析：本题考查的是古罗马帝国时代的教育特点。这一时期的教育主要因袭旧制，只是在某些内容和形式上有了一些变化。如在文法学校中，拉丁语取代了希腊语，成为主要教学语言；拉丁修辞学校逐渐成为主要高等教育机构；但雄辩术的应用空间变小，仅限于法庭；雄辩术教育不再关注社会生活中的重大问题；医学、建筑学、法律教育得到了较大的发展。因此，答案为D。12、古罗马共和早期的教育内容重视()。A、读、写、算的练习B、学习文法C、雄辩术D、道德教育标准答案：D知识点解析：本题考查考生对古罗马共和早期教育内容的掌握情况。共和国早期的教育，虽有读、写、算的教育活动，但在儿童教育中并不占重要地位，重要的是宗教和道德教育，尤其是道德教育。这个时期的罗马人以尊重传统美德而著称于世。他们讲求孝道，推崇爱国、守法、勇敢、庄严、诚实、谨慎等美德。在德育方面起重要作用的是祖先们的英勇事迹。英雄故事成为教育儿童效忠国家、崇尚社会美德的不可缺少的内容。这一时期唯一的教材是《十二铜表法》，儿童们必须熟记其中的法律条文。因此，本题选D。13、将教师视为治国之本，从教育的地位和维护学术思想的统一性出发强调尊师，其尊师思想对后世“师道尊严”的形成有很大影响的教育家是()A、孔子B、老子C、荀子D、孟子标准答案：C知识点解析：荀子特别重视教师的地位和作用，竭力倡导尊师。14、首次强调强迫教育的是A、苏格拉底B、柏拉图C、普罗泰戈拉D、亚里士多德标准答案：B知识点解析：柏拉图三次访问叙拉古受挫使他认识到，《理想国》过于理想，在现实中是无法实现的。他在晚年写成《法律篇》，重新设计了一个最接近于理想的政治制度，被称为“第二个理想国”。《法律篇》中首次提到强迫教育。所有公民的孩子到一定年龄都无一例外地受学校教育，不管他们的父母是否乐意。因此，本题的答案为B。15、希腊化时期得到明显发展的是A、小学教育B、中等教育C、高等教育D、私人教育标准答案：C知识点解析：本题考查的是希腊化时代的教育。希腊化时代的教育得到了广泛的传播，文化和教育中心发生转移。但初级学校发生蜕变，由于城邦的覆灭，带有军事目的的体育被取消，美育也逐渐被削弱，小学教育主要局限于读、写、算等知识性科目，注重和谐发展与多方面教育的传统遭到破坏。中等教育同样面临着衰微的境地，原有的中等教育机构——体育馆被文法学校所取代。希腊化时期真正得到发展的是高等教育，除原有的柏拉图的学园、亚里士多德的吕克昂和伊索克拉底的雄辩术学校外，出现了芝诺的斯多葛学派的哲学学校以及伊壁鸠鲁开办的伊壁鸠鲁学派的哲学学校。因此，本题的答案为C。16、赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称为传统教学体系，而把他的实验教学体系称为小学教学的“新体系”。主张教学过程要着眼于A、特殊发展B、一般发展C、个性发展D、全面发展标准答案：B知识点解析：赞可夫是20世纪六七十年代苏联最有影响的心理学家和教育家，代表作有《和教师的谈话》、《教学与发展》等。赞可夫是较早关心教育与发展关系研究的教育家。赞可夫的发展性教学理论是其在长期的实验过程中逐渐形成的。赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称之为传统教学体系，把他的着眼于学生的一般发展的实验教学体系称之为小学教学的“新体系”。他认为必须对传统的小学教学体系进行根本的改革，教学过程要使学生的一般发展取得成效。因此，答案为B。17、可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是()。A、准实验B、真实验C、前实验D、假实验标准答案：C知识点解析：前实验是最原始的一种实验类型，它是对任何无关变量都不进行控制的实验。18、有关壬子癸丑学制的表述，不正确的是()A、取消读经B、培养学生审美情趣C、教育平等，女子受教育权提高D、修业年限并未缩短标准答案：D知识点解析：修业年限缩短。19、在雄辩家的培养方式上，西塞罗最为提倡的方法是()。A、练习法B、启发法C、因材施教D、问答法标准答案：A知识点解析：暂无解析20、不属于抗战时期新建或改建的大学是()A、云南大学B、广西大学C、厦门大学D、北平大学标准答案：D知识点解析：北平大学南迁了。21、解放战争后期，解放区高等教育的发展趋势是()A、从普通教育向干部教育转轨B、从群众教育向干部教育转轨C、从干部教育向群众教育转轨D、从干部教育向普通教育转轨标准答案：D知识点解析：暂无解析22、提出智力的群因素论的心理学家是A、斯皮尔曼B、瑟斯顿C、卡特尔D、加德纳标准答案：B知识点解析：英国心理学家瑟斯顿提出智力的群因素论，认为智力由七种因素构成。因此本题选B。23、从学习动机的负面着眼，试图探讨“有的学生为什么采用自我妨碍学习策略”的学习动机理论A、目标定向理论B、自我价值理论C、自我效能感理论D、归因理论标准答案：B知识点解析：自我价值理论的特点重在对学校教学中的现实问题进行解释，关注那些在学校中采用故意不学习、故意迟到等自我妨碍学习策略的学生的心理动因。24、“技能可以促进知识的掌握”这一命题所表达的观念在知识的分类体系中属于A、陈述性知识B、程序性知识C、条件性知识D、策略性知识标准答案：A知识点解析：陈述性知识的表征方式是命题及命题网络。25、下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是()。A、存在主义B、永恒主义C、要素主义D、新托马斯主义标准答案：A知识点解析：暂无解析26、()认为儿童的认知发展是以学生已有的认知结构为基础的，并以已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力。A、维果茨基B、皮亚杰C、艾里克森D、科尔伯格标准答案：B知识点解析：暂无解析27、以下哪个是莫斯科大学的特点?()A、世俗性B、贵族性C、等级性D、宗教性标准答案：A知识点解析：暂无解析28、美国教育心理学的奠基人是()A、赫尔巴特B、莫依曼C、詹姆斯D、桑代克标准答案：D知识点解析：暂无解析29、关于科尔伯格的道德发展阶段论的表述，不正确的是()A、这种理论是根据美国社会的情况作出的划分B、该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性C、科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致D、科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程标准答案：B知识点解析：科尔伯格的这种研究是根据美国的社会情况作出的划分，向我们勾画出了道德发展是一种连续变化过程。科尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。30、内倾者倾向于将自己的失败归因于()A、材料太难B、能力不足C、运气太差D、教师太差标准答案：B知识点解析：内倾者往往是根据个人的价值观和标准来评价外部事件。内倾者的思维是受个人对事务的理解和看法影响的，甚至因为它们而困惑。31、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于()。A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因标准答案：D知识点解析：暂无解析32、俄罗斯教育心理学起源于哪位著名的教育家?()A、乌申斯基B、维果茨基C、卡普捷列夫D、鲁宾斯坦标准答案：A知识点解析：暂无解析33、下列现象中，属于学习现象的是()A、得了感冒全身无力B、害怕恶狗C、服用兴奋剂后，兴奋性增强D、蜜蜂会建巢标准答案：B知识点解析：暂无解析34、利用现代信息技术检索教育文献，主要表现为()。A、光盘数据库B、计算机检索C、网络数据厍检索D、互联网信息检索标准答案：B知识点解析：暂无解析35、对于多元智力理论的评价，不客观的一项是()A、突破了传统的智力范畴，使人们对教育评价的观念发生转变B、提出了多维智力理念，并引发了新的对智力开发的思考C、提出了突破性的发展智力的方法，开创了促进人类智力发展的新纪元D、既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化，具有较强的说服力标准答案：C知识点解析：暂无解析36、教育实验研究报告的方法部分不包括()。A、主要概念的定义B、被试的条件、数量及取样方法C、所要解决的问题及理论框架D、资料数据的搜集和分析处理标准答案：C知识点解析：暂无解析37、下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是()A、观察的目的性B、观察的科学性C、观察的客观性D、观察的自觉性标准答案：B知识点解析：暂无解析38、下列属于定序测量的是()A、某学生的准考证号是1号B、某围棋选手的水平达到围棋九段C、某人的婚姻状况为“已婚”D、某汽车的车牌号为287689标准答案：B知识点解析：暂无解析39、定量分析要求研究者主要揭示事物的()A、数量特征B、质量特征C、符号特征D、分类特征标准答案：A知识点解析：暂无解析40、使读者了解全文主题及主要内容，从而决定是否值得读全文，这是()的作用。A、前言B、目录C、正文D、内容摘要标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于()。A、描述性定义B、纲领性定义C、操作性定义D、解释性定义标准答案：D知识点解析：暂无解析2、美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和()三大领域。A、动作技能B、社会性C、品德D、行为习惯标准答案：A知识点解析：布卢姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。他认为每一领域的目标由低级向高级分为若干层次，从而形成了目标的层次结构。3、“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这句话所表达的思想，不正确的是A、教育是一种消费B、教育是一种投资C、教育具有一定的经济功能D、教育投资主要是人力资本投资标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育的社会功能”，旨在考查考生对教育的经济功能的理解与掌握情况。教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。人力资本理论认为经济的发展取决于对物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率。教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。本题这句话是英国经济学家亚当.斯密在《国富论》中所说，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。因此，正确答案为A。4、涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并使儿童适应将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了()。A、教育具有社会性B、教育是社会复制的工具C、教育要促进人的个性化D、儿童对成人施加的影响不是教育标准答案：A知识点解析：暂无解析5、学校教育在人的身心发展中起A、决定作用B、制约作用C、主导作用D、辅导作用标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第四部分“教育与人的发展”之第三条“学校教育在人的身心发展中的作用”，旨在考查考生对学校教育在人的身心发展所起作用的掌握程度。影响人的身心发展的主要因素，主要包括遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。其中，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展的动力。A是主要干扰项，认为学校教育对人的身心发展起决定作用，那是教育万