考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷23（共360题）

考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷23（共9套）（共360题）考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第1套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、关于教育的功能，正确的是A、在古代社会，教育的社会功能主要是经济功能B、在任何社会、任何时期，教育的正向功能和负向功能都存在C、教育的个体功能来自教育的社会功能D、教育的隐性功能是非预期的结果，因此都是没有价值的标准答案：B知识点解析：本题考查的是“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，可以把教育功能分为个体功能和社会功能；根据教育作用的方向，可以把教育功能分为正向功能和负向功能；根据教育作用的呈现形式，可以将教育功能分为显性功能和隐性功能。教育在不同社会表现出的社会功能重点不同，在古代社会，教育的社会功能主要是政治功能。教育的社会功能是通过培养人而实现的，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，因此，教育的个体功能来自教育的社会功能。虽然，教育的隐性功能是非预期的结果，但这种非预期的结果既有好的，也有不好的。因此，正确答案为B。2、下列哪项不属于教育实验研究报告中前言部分应包括的内容()。A、参考文献B、课题的价值和意义C、选题的依据D、研究的目的标准答案：A知识点解析：前言也称引言、导语，是研究报告的正文部分。主要内容包括“提出问题，表明研究的目的；对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义”。在本题中，备选项A是单独的一个构成。3、我国现在实行的义务教育的年限是()A、6年B、5年C、8年D、9年标准答案：D知识点解析：考查教育常识。4、从本质上看，教学是A、教师教和学生学共同组成的活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、教师指导下学生学的活动标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教学概述”，旨在考查考生对教学概念的理解与掌握程度。教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，正确答案为A。5、主张“按照信息论的观点对教学方法进行了行为主义分类，并提出了四种基本的教学方法——呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法”的是A、巴班斯基B、拉斯卡C、维斯顿和格兰顿D、赞科夫标准答案：B知识点解析：本题考查的是国外学者对教学方法的分类。国外学者对教学方法的分类有三种主张：(1)巴班斯基的教学方法分类。根据对人的活动的认识，巴班斯基认为教学活动包括了三种成分：知识信息活动的组织、个人活动的调整及活动过程的随机检查。(2)拉斯卡的教学分类。拉斯卡按照信息论的观点对教学方法进行了行为主义的分类，依据在实现预期学习结果中的作用，拉斯卡归类出四种基本的教学方法——呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法。(3)维斯顿和格兰顿的教学方法分类。根据教师与学生交流的媒介和手段，维斯顿和格兰顿将教学方法分为四类——教师中心的方法、相互作用的方法、个体化的方法、实践的方法。因此，本题的答案为B。6、化农民与农民化是()进行乡村建设实验的目标和途径。A、梁漱溟B、陶行知C、陈鹤琴D、晏阳初标准答案：D知识点解析：晏阳初在进行乡村建设实验时指出：化农民是乡村建设的目标，农民化则是实现这一目标的途径。7、在教育方法上提出“虽不扣必鸣”的思想的是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：D知识点解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。墨子不满儒家“拱己以待”的教育方法，认为正确的教育方法应该是“虽不扣必呜”，即主动。因此，本题的答案为D。8、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的()A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感知因素标准答案：C知识点解析：暂无解析9、下列选项中，是“有教无类”思想的社会成因的是A、学在四夷B、学在官府C、百家争鸣D、官师合一标准答案：A知识点解析：本题考查的是“有教无类”的思想。有教无类的思想其历史背景是：春秋时期，“天子失官，学在四夷”，文化下移。孔子提出“有教无类”的主张，并付诸实践，把教育扩大到平民，适应了时代潮流，打破了奴隶贵族的教育垄断，扩大了教育的基础和人才的来源。因此，本题的答案为A。10、梁启超说“他是当时思想界的大炸弹”，这个人物是A、黄宗羲B、颜元C、王守仁D、王夫之标准答案：B知识点解析：批判传统教育，尤其是批判宋明理学教育，这是实学教育思潮的一个显著特征，颜元是这一思潮中的重要代表。他的批判主要有三方面：第一，揭露传统教育严重脱离实际。颜元指出，传统教育一个最突出的弊病就是脱离实际，把读书求学误认为是训诂，或是清谈，或是佛老，而程朱理学兼而有之，故其脱离实际更为严重。第二，批驳传统教育的义、利对立观。传统的伦理道德教育，把“义”和“利”、“理”和“欲”对立起来，董仲舒提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”，理学家主张“明天理，灭人欲”。颜元针锋相对地作了批判，明确提出：“‘正其谊，不谋其利’，过矣!宋人喜道之，以文其空疏无用之学。”并反驳说：“世有耕种，而不谋收获者乎?世有荷网持钩，而不计得鱼者乎?”“宋儒之学不谋食，能无饥乎?”在他看来，“义”和“利”两者并非截然对立，是能够统一起来的。其中，“利”是“义”的基础，“正谊”、“明道”的目的，就是为了“谋利”和“计功”，“全不谋利计功，是空寂，是腐儒”。当然，“利”也不能离开“义”，而且“利”必须符合“义”。他针对传统教育的偏见，继承和发展了南宋事功学派的思想，明确提出了“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的命题，冲破了传统的禁锢，使中国古代对于义、利关系问题的认识近乎科学。第三，抨击八股取士制度。颜元深刻揭露了八股取士制度对于学校教育的危害，对八股取士制度进行了猛烈的抨击，指出：“天下尽八股，中何用乎!故八股行而天下无学术，无学术则政事，无政事则无治功，无治功则无升平矣。故八股之害，甚于焚坑。”颜元是打着古人的旗号批判传统教育的，即所谓“必破一分程、朱，始入一分孔、孟”，然而，在当时“非朱子之传义不敢言，非朱子之家礼不敢行”的社会条件下，他无惧“身命之虞”，而敢于猛烈批判传统教育，尤其把抨击的矛头集中指向程朱理学，这是一种大无畏的勇敢精神!在当时的思想界引起了巨大震动。梁启超说颜元是当时思想界的大炸弹，这是颇有见地的。11、第一届留欧生的派遣时间是A、1877年B、1881年C、1886年D、1895年标准答案：A知识点解析：本题考查的是近代派遣的留欧学生。1877年3月31日，中国近代第一批正式派遣留欧学生出发赴欧。其中前学堂12人、艺徒4人，赴法国学习制造；后学堂刘步蟾、林泰曾、严复等12人，赴英国、西班牙学习驾驶。留学时间为3年。上述人员统称“第一届留欧生”。因此，本题的答案为A。12、以下几项哪一个不属于孔子所确定的“六艺”?()A、礼B、乐C、数D、易标准答案：C知识点解析：暂无解析13、在蔡元培的“五育并举”的思想体系中，强调学生生活的军事化特别是体育的军事化的教育是A、军国民教育B、公民道德教育C、世界观教育D、美感教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是蔡元培的“五育并举”的思想体系。蔡元培主张将军事教育引入到学校和社会教育之中，让学生和民众受到一定的军事教育和训练。在学校教育中强调学生生活的军事化特别是体育的军事化。因此，本题的答案为A。14、()是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人。A、谭嗣同B、康有为C、严复D、梁启超标准答案：C知识点解析：暂无解析15、下列不属于问题的成分的是()。A、给定信息B、目标C、障碍D、答案标准答案：D知识点解析：每一个问题都必然包含给定信息、目标以及障碍三种成分。因此，选项D不属于问题的三种成分。16、提出“大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱财的安全比对精神的健康看得重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心”的人物是A、乌申斯基B、裴斯泰洛奇C、第斯多惠D、贺拉斯.曼标准答案：A知识点解析：本题考查的是乌申斯基的教育思想。乌申斯基除了提出教育过程中的基本原则外，还著有《人是教育的对象》一书，这本书本质而言是一本教育心理学著作；重视本民族语言的教学；强调师资的培养；主张建立教育专业，教育系的目的是研究人和人性的一切表现及其在教育艺术上的专门应用。因此，本题的答案为A。17、元明清社学主要学习内容不包括()A、孝经B、论语C、孟子D、诗经标准答案：D知识点解析：暂无解析18、托尔曼通过“潜伏学习实验”证明强化的作用是A、决定学习是否发生B、决定表现是否发生C、决定探究倾向是否产生D、决定行为是否获得标准答案：B知识点解析：潜伏学习实验证明不给予强化学习也会发生，强化决定的是个体能否将学习的结果表现出来。19、在雄辩家的培养方式上，西塞罗最为提倡的方法是()。A、练习法B、启发法C、因材施教D、问答法标准答案：A知识点解析：暂无解析20、1065～1067年，()创建的尼采米亚大学，被称为伊斯兰教的第一所真正的高等学校。A、穆罕默德B、尼采姆C、安东尼D、艾卜勒．哈查标准答案：B知识点解析：暂无解析21、赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称为传统教学体系，而把他的实验教学体系称为小学教学的“新体系”。主张教学过程要着眼于A、特殊发展B、一般发展C、个性发展D、全面发展标准答案：B知识点解析：赞可夫是20世纪六七十年代苏联最有影响的心理学家和教育家，代表作有《和教师的谈话》《教学与发展》等。赞可夫是较早关心教育与发展关系研究的教育家。赞可夫的发展性教学理论是其在长期的实验过程中逐渐形成的。赞可夫把当时苏联侧重于知识传授和技能训练的小学教学体系称之为传统教学体系，把他的着眼于学生的一般发展的实验教学体系称之为小学教学的“新体系”。他认为必须对传统的小学教学体系进行根本的改革，教学过程要使学生的一般发展取得成效。因此，本题的答案为B。22、在中国建立的最早的教会学校是()A、英华书院B、马礼逊学堂C、宁波女塾D、徐汇公学标准答案：B知识点解析：暂无解析23、某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚标准答案：B知识点解析：斯金纳将强化分为两种：一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此，本题的答案为B。24、文艺复兴时期，在高等教育实践方面，成功创办日内瓦学院的教育家是()。A、蒙旦B、加尔文C、马丁.路德D、罗耀拉标准答案：B知识点解析：暂无解析25、生活教育理论的核心是()A、生活即教育B、教育即生活C、教学做合一D、反省思维标准答案：A知识点解析：暂无解析26、1919年，由()发起的进步教育发展协会成立。A、帕克B、科布C、利茨D、拉伊标准答案：B知识点解析：暂无解析27、在做研究时，选择研究方法的依据不包括A、研究的目的B、被试的特点C、研究的主客观条件D、研究者的兴趣标准答案：D知识点解析：本题考查的是考生对研究方法的选择依据的理解和掌握情况。教育研究的类型和方法很多，仅收集数据的方法，就有访谈法、问卷法、观察法、测验法、实验室实验法、现场实验法等。研究者应根据研究的目的、被试的特点、研究的主客观条件以及各种方法的优缺点与适用性，选择最合适的方法。因此，研究者必须认识到：教育研究的每类方法各有不同特点与不同的适用条件，不能相互代替。在注意每种方法独立性的同时，要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的研究课题中，往往需要几种方法的相互结合，提倡多种方法的综合运用。因此，答案为D。28、身为发展心理学教师的可可妈妈记录了孩子的成长过程。翻开她的记录本，并没有天天记录，而是记录孩子的一些特殊事件，并分析了这些特殊行为产生的可能影响因素。这种观察记录法是A、描述法B、取样记录C、行为核定D、事件核定标准答案：A知识点解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录(包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法)、取样记录和行为检核表。D项是干扰项。因此，本题的答案为A。29、“卢达斯”是古代哪个国家的学校名称?()A、古印度B、古希腊C、古罗马D、古埃及标准答案：C知识点解析：暂无解析30、堂区学校出现的时间是()A、古罗马王政时期B、古罗马共和时期C、古罗马帝国时期D、中世纪标准答案：C知识点解析：暂无解析31、新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的()A、贵族性B、世俗性C、宗教性D、群众性标准答案：D知识点解析：暂无解析32、1871年7月，日本成立了统豁领导全国教育事业的机构()A、帝国大学B、文部省C、国家教育委员会D、教育部标准答案：B知识点解析：暂无解析33、以下一组数据，从大到小进行排列：17、15．14、12、11、10、9、6。这组数据的中位数是A、11B、12C、11.5D、11.5125标准答案：C知识点解析：本题考查的是中位数的算法。中位数是依一定大小顺序排列的一组数据中居中央位置的数值，各有一半数据大于及小于这一数值分布着。用Md表示。如果一组原始数据大小依顺序排列，若总频数为奇数，就以中央的数为中位数；若总频数为偶数，则以最中间的两个数据的算术平均数为中位数。题目中的这组数据为偶数数据，因此，中位数为中间的12和11的算术平均数为中位数，即眠：(12+11)／2=11．5。因此，本题的答案为C。34、以下几项，哪一个不是新教育运动中的著名实验?()A、帕克的昆西教学法B、尼尔的夏山学校C、蒙台梭利的“儿童之家”D、利茨的乡村教育之家标准答案：A知识点解析：暂无解析35、英国的综合中学运动发生的时间大概是()A、《巴特勒教育法》实施后B、《雷沃休姆报告》实施后C、《哈多报告》提出前D、《斯宾斯报告》提出前标准答案：A知识点解析：暂无解析36、《中等学校规程》把25％的免费入学名额提供给根据成绩测验结果选出的儿童，这在英国教育史上称为()A、选拔制B、免费学额制C、差额制D、等级制标准答案：B知识点解析：1907年，执政的英国自由党颁布了重新修订的《中等学校规程》，规定由政府拨款的中等学校应该把25％的免费入学名额，提供给根据成绩测验结果选出的儿童。这在英国教育史上称为“免费学额制”。37、根据“教育即生活”，杜威提出相应的教育基本原则是()A、“儿童中心”B、“学校即社会”C、“从做中学”D、“反省思维”标准答案：B知识点解析：暂无解析38、影响小学生性格发展的最直接因素是()A、家庭教育方式B、学校教育环境C、同伴关系D、大众传媒标准答案：B知识点解析：暂无解析39、“实验教育学”这一概念是由()首次提出来的。A、冯特B、梅伊曼C、拉伊D、裴斯泰洛奇标准答案：B知识点解析：暂无解析40、最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是()A、冯忠良B、潘菽C、加里培林D、兰达标准答案：C知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第2套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、教师为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价是()。A、相对评价B、形成性评价C、定性评价D、内部评价标准答案：B知识点解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。2、我国现在实行的义务教育的年限是()A、6年B、5年C、8年D、9年标准答案：D知识点解析：考查教育常识。3、练习法最能体现教学的A、循序渐进原则B、可接受原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则标准答案：C知识点解析：本题出自《大纲》第八部分“教学”之第五条“教学原则”和第七条“中小学常用的教学方法”，旨在综合考查考生对中小学常用的教学方法和教学原则的理解与掌握程度。练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。练习法最能体现巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能；循序渐进原则主要指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；可接受原则主要指教学的内容、分量和进度是学生能够接受的，但又要有一定的难度；理论联系实际原则主要指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识去分析问题和解决问题。因此，正确答案为C。4、体谅模式与价值澄清模式的区别在于A、体谅模式把道德情感的培养放在中心地位B、价值澄清模式把道德认知发展放在中心地位C、价值澄清模式把道德行为学习放在中心地位D、体谅模式把道德价值观念的获得放在中心地位标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第九部分“德育”之第七条“德育模式”，旨在通过对比分析，考查考生对不同道德教育模式，特别是体谅模式和价值澄清模式的理解和掌握情况。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；价值澄清模式把道德价值观念的获得放在中心地位，强调通过减少价值混乱，并通过评价过程促进统一价值观的形成；道德认知发展模式把道德认知发展放在中心地位，帮助学生以一种越来越清晰的和全面的方式思考道德论争并寻找解决的方法；社会学习模式把道德行为学习放在中心地位，强调通过社会学习即观察学习和模仿学习改变道德行为。因此，正确答案为A。5、有一天，小明上学迟到了。班主任张老师得知后，并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是把班长叫来，对他说：“咱们班上有人上学迟到，以后不要再有这样的情形出现了。”可是小明第二天又迟到了，班主任仍然不把他本人找来，而是在班上责备全体同学：“咱们班的小明已经第二次迟到了。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”这样，小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育的模式是A、集体教育模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第九部分“德育”之第七条“德育模式”，本题旨在考查考生对马卡连柯的集体教育德育模式的理解与掌握程度。集体教育模式以苏联教育家马卡连柯为代表，它以集体为教育对象，通过集体来教育个人，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的；价值澄清模式以美国的拉斯、西蒙等为代表，着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱并通过评价过程促进统一的价值观的形成；社会学习模式以美国的班杜拉为代表，主张儿童通过观察学习和模仿学习形成道德行为，特别重视环境、社会文化关系和榜样强化等因素对儿童道德行为的影响；体谅模式以英国的麦克菲尔为代表，强调道德情感的作用，主张营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，并发挥教师在关心人、体谅人方面的表率作用。因此，正确答案为A。6、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是()。A、教育内容以军事体育为主B、教师社会地位低下C、教育具有鲜明的阶级性和等级性D、教育发展具有较强的连续性标准答案：C知识点解析：暂无解析7、严复的文化教育观可以概括为()。A、体用一致B、西体中用C、中西融合D、中体西用标准答案：A知识点解析：本题考查考生对严复教育思想的综合掌握情况。在确立中国未来文化教育发展的基本原则上，严复以强调“体用一致”而独树一帜。因此，本题选A。8、下列教育机构，标志着我国以经学教育为基本内容的教育制度的建立的是A、稷下学宫B、太学C、鸿都门学D、国子学标准答案：B知识点解析：本题考查的是太学。汉武帝采纳董仲舒等人的建议，于元朔五年(前124年)下诏在长安设立太学，为博士置弟子。这标志着太学的正式设立。太学的正式设立，意味着以经学教育为基本内容的我国的教育制度的确立，是我国教育史上的一件大事，以后各代王朝都依例设立太学。因此，本题的答案为B。9、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是()。A、法国B、德国C、日本D、美国标准答案：D知识点解析：本题考查蔡元培的教育思想。1912年初，蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民国元年教育方针的理论基础。因此，本题选D。10、提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：D知识点解析：本题考查的是墨子的教育内容。墨子的教育内容包括政治和道德教育、科学技术教育、文史教育、培养思维的教育四个方面。在培养思维能力方面，墨子提出了三表论和察类明故的思维和论辩法，其中“察类明故”是我国古代逻辑学史上首次提出的概念。因此，本题的答案为D。11、“博士”是中国古代的一种()，其职责是掌通古今、待问咨询、议礼议政等。A、荣誉称号B、学位C、爵位D、学官标准答案：D知识点解析：暂无解析12、提出儿童具有心理胚胎期和敏感期的教育家是()。A、福禄培尔B、蒙台梭利C、德可乐利D、杜威标准答案：B知识点解析：蒙台梭利重视儿童心理的发展，认为儿童心理的发展具有独特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和阶段性，教育者应当关注儿童的发展特点。13、下列哪个法规是专门关于职业教育的?()A、《史密斯一休斯法案》B、《统一劳动学校规程》C、《费舍教育法》D、《巴尔福教育法》标准答案：A知识点解析：1917年，关国国会通过了由史密斯和休斯联合提出的职业教育提案，史称“史密斯一休斯法案”。14、下列人物中曾就读于马礼逊学校，并获得教会资助成为中国第一批留美学生，后对中国近代教育影响最大的是A、容闳B、梁发C、何进善D、袁德辉标准答案：A知识点解析：容闳、黄宽、黄胜等人就读马礼逊学校，并获得教会资助成为中国第一批留学生。一年后黄胜因病提前回国，1864年出任上海广方言馆英文教师，成为第一批洋务新学堂的教师。黄宽在美留学2年后，转赴英国，于1850年就读苏格兰爱丁堡大学医科，七年后，毕业回到广州，成为中国第一位受过严格训练的西医。容闳历经艰难，于1854年毕业于耶鲁大学，获得学士学位，成为第一个“毕业于美国第一等大学”的中国人，并于当年回国。回国后，坚持“以西方之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”的宏愿，1872年，在容闳的努力促成下，中国近代史上的最早的官派留学生——第一批留美幼童终于成行。因此，容闳对中国近代教育影响最大。而选项中的梁发、何进善、袁德辉则是毕业于英华书院的较为知名的华人学生。15、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权利公约》，这所学校做法违背了()A、儿童最大利益原则B、尊重儿童权利与尊严原则C、无歧视原则D、遵守儿童观点原则标准答案：B知识点解析：家庭困难、生理缺陷属于学生的私人信息，泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。故本题选B。16、古风时代的斯巴达教育与雅典教育都各具特点，相较而言，斯巴达教育A、重视公民教育B、培养身心和谐发展的公民C、多样化的教育内容D、教育完全由城邦负责标准答案：D知识点解析：本题考查的是古风时代的雅典和斯巴达教育。古风时代的教育的特点是：与荷马时代相比，教育逐渐制度化。雅典和斯巴达是古风时代教育的两个代表。相比较而言，古风时代的斯巴达的教育完全由城邦负责，教育的类别属于武士教育，其目的在于培养英勇果敢的城邦卫士，教育的内容以军事教育和道德教育为主，但总体上形式单一、程度较低。与之不同的是，古风时代的雅典城邦重视教育，但并不绝对控制，教育的类别属于公民教育，其目的是培养身心和谐发展的公民，教育内容多样化，总体而言，形式多样，程度较高。因此，答案为D，其他三项均为古风时代的雅典教育的特点。因此，答案为D。17、反对大学进行实用性学科的教学与研究，主张坚持纯粹的科学教育的学校中不包括A、柏林大学B、波恩大学C、慕尼黑大学D、哈勒大学标准答案：D知识点解析：本题考查的是德国近代的高等教育。哈勒大学和哥廷根大学被认为是德国大学复兴过程中的主要承担者和体现者。柏林大学、波恩大学、慕尼黑大学坚持纯粹的科学教育，反对大学进行实用性学科的教学与研究。因此，答案为D。18、清政府规定从()年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。A、1906年B、1902年C、1904年D、1905年标准答案：A知识点解析：暂无解析19、按实验控制程度，教育实验可以分为()。A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单因素实验和多因素实验标准答案：A知识点解析：按实验控制程度，教育实验可以分为前实验、准实验和真实验。20、蔡元培教育独立思想最为可贵的是()A、教育与经济独立B、教育与政治独立C、教育与实务独D、教育与宗教独立标准答案：D知识点解析：主张教育与宗教独立，防止教育宗教化。21、《大同书》中体现的教育意义是()A、中国传统大同思想B、近代空想主义C、对普及教育的美好生活的追求D、对美好生活的向往标准答案：C知识点解析：《大同书》体现的教育意义是对普及教育的美好生活的追求。22、下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是A、场依存型与场独立型B、冲动型与沉思型C、内控型与外控型D、深层加工与表层加工标准答案：C知识点解析：场依存型和场独立型的认知方式是从信息加工对环境依赖的程度的角度进行划分的。冲动型和沉思型的认知方式是从信息加工时是关注速度还是精度的角度进行划分的。深层加工和表层加工是从信息加工时对信息的加工深度的角度进行划分的。内控型和外控型则是从情感的角度划分学习风格差异的。因此，本题的答案为C。23、宗教改革后，受路德思想的影响，德意志境内各邦从()中期开始先后颁布普及义务教育的法令，成为近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家。A、16世纪B、15世纪C、17世纪D、18世纪标准答案：A知识点解析：暂无解析24、苏霍姆林斯基指出，在个性全面和谐发展教育中，()应当居于首位。A、体育B、智育C、德育D、美育标准答案：C知识点解析：暂无解析25、古希腊“百科全书式”的学者指的是()A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、毕达哥拉斯标准答案：C知识点解析：暂无解析26、新教育运动亦称“新学校运动”，始于19世纪80年代的()。A、法国B、意大利C、德国D、英国标准答案：D知识点解析：暂无解析27、实验教育学的代表人物是()A、杜威B、蒙台梭利C、赫尔巴特D、梅伊曼标准答案：D知识点解析：杜威属进步主义教育运动，蒙台梭利属新教育运动，赫尔巴特则是传统教育派。28、在撰写教育实验研究报告的过程中，搜集的原始数据、典型案例、观察资料等应该放在A、前言B、方法C、结果D、讨论标准答案：C知识点解析：本题考查的是教育实验研究报告及其构成。教育实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结，其基本框架包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献及附录等部分。其中结果部分的基本内容包括：(1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料、用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。(2)在对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。因此，本题的答案为C。29、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是()A、个别化教学B、非指导性教学C、交互教学D、行为矫正标准答案：D知识点解析：暂无解析30、夸美纽斯把儿童从出生到青年分为()个阶段。A、三B、四C、五D、六标准答案：B知识点解析：暂无解析31、当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于()A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、辐合型标准答案：B知识点解析：暂无解析32、以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?()A、准备律B、习得律C、练习律D、效果律标准答案：B知识点解析：暂无解析33、以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?()A、准备律B、习得律C、练习律D、效果律标准答案：B知识点解析：暂无解析34、根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是()A、日期B、中学生守则C、牛顿第一定律D、家庭地址标准答案：C知识点解析：暂无解析35、在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是()A、兰达B、赫钦斯C、加里培林D、库恩标准答案：A知识点解析：暂无解析36、平时气象台给出的天气预报包括最高温度和最低温度，这属于()。A、点估计B、区间估计C、概率D、数据推断标准答案：B知识点解析：暂无解析37、有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，并能获得翔实材料的观察法是()。A、实验室观察B、直接观察C、参与性观察D、结构式观察标准答案：D知识点解析：暂无解析38、1927年，英国心理学家()根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由一般能力和特殊能力两因素组成。A、斯皮尔曼B、桑代克C、加德纳D、吉尔福特标准答案：A知识点解析：暂无解析39、下列说法中正确的是()A、问卷中的事实问题仅用于调查受测者做过哪些事情B、问卷调查的时间掌握在15分钟以内最好C、选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性D、只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目标准答案：D知识点解析：暂无解析40、对同样的试卷组织两次评分，评分结果相差悬殊，这表明测验的()A、可信度低B、效度不确定C、难度低D、区分度差标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第3套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于()。A、教育的描述性定义B、教育的纲领性定义C、教育口号D、教育隐喻标准答案：B知识点解析：根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。因此。本题选B。2、“得天下英才而教育之”一语出自()A、《论语》B、《学记》C、《孟子.尽心上》D、《劝学篇》标准答案：C知识点解析：暂无解析3、人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个别差异性的特点，这主要是指A、身体的发展B、心理的发展C、身体和心理两方面的发展D、身体发展为主，心理发展为辅标准答案：C知识点解析：本题考查的是“人的身心发展特点及其对教育的制约”，旨在考查考生对人的身心发展的主要特点的理解与掌握程度。人的发展，包括身体和心理两方面的发展。人的身体发展与心理发展是紧密相连的，身体的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着身体的发展。因此，正确答案为C。4、双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是“学术性”的，另一轨是“职业性”的。以下关于这种学制形成方式的描述，正确的是()。A、两条轨道均发端于高等教育，是自上而下形成的B、两条轨道均发端于初等教育，是自下而上形成的C、“学术性”轨道是自上而下形成的，“职业性”轨道是自下而上形成的D、“学术性”轨道是自下而上形成的，“职业性”轨道是自上而下形成的标准答案：C知识点解析：暂无解析5、“教学上的整齐划一，不利于因材施教”这一缺点属于A、学科课程B、知识本位课程C、必须课程D、显性课程标准答案：A知识点解析：本题考查的是各种课程类型的优缺点。学科课程是根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限。学科课程的优点有：(1)按照科学门类组织教材，系统传授文化遗产，知识涵盖量大，科学性强。(2)教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认知发展阶段特点。(3)以传统知识为基础，便于教师教学和发挥教师主导作用，保证学生在有限时间内接受更多间接经验。(4)以传授知识为基础，易于学校组织教学和进行课程评价。学科课程的缺点是：(1)偏重逻辑性和系统性，容易导致重视记忆知识、轻视技能和能力培养。(2)仅从教材出发，教学内容与学生生活实际相脱节，很少考虑学生的兴趣、需要以及他们在学习中的能动性。(3)教学上的整齐划一，不利于因材施教。因此，本题的答案为A。6、按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有()。A、生活的课程和经验的课程B、运作的课程和经验的课程C、隐性的课程和运作的课程D、隐性的课程和生活的课程标准答案：B知识点解析：暂无解析7、主张“及时强化”，并提出“教学的艺术在于如何安排强化”的教学理论是A、行为主义B、结构主义C、人本主义D、建构主义标准答案：A知识点解析：本题考查的是当代主要教学理论流派。行为主义理论又称刺激一反应理论，并以斯金纳的程序教学论影响最大。主张：(1)预期行为结果的教学目标。教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生的特定反应。(2)相倚组织的教学过程。(3)程序教学的方法。该理论认为在教学的过程中要及时强化，甚至说教学的艺术在于如何安排强化。因此，本题的答案为A。8、下列选项不属于过程性评价的是A、课堂提问B、家庭作业C、课堂测验D、期末考试标准答案：D知识点解析：本题考查的是教学评价的基本类型。根据教学评价在教学活动过程中起的作用不同将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。形成性评价又被称为发展性评价、过程性评价。形成性评价包括课堂提问、家庭作业、课堂测验、单元测验等形式。从选项来看，期末考试是一个学段结束后的评价，是终结性评价。因此，本题的答案为D。9、下面几项，哪一个不是由学制规定的内容()A、学校的性质B、招生人数C、入学条件D、修业年限标准答案：B知识点解析：暂无解析10、书院出现官学化倾向的时间是()。A、明朝B、元朝C、南宋D、北宋标准答案：C知识点解析：南宋的书院发展比较兴盛，而且表现出官学化的倾向。11、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容?()A、射B、御C、诗D、数标准答案：C知识点解析：《千字文》南北朝时期；《史籀篇》西周；《三字经》南宋；《急就篇》西汉。12、在蔡元培的“五育并举”的思想体系中，强调学生生活的军事化特别是体育的军事化的教育是A、军国民教育B、公民道德教育C、世界观教育D、美感教育标准答案：A知识点解析：本题考查的是蔡元培的“五育并举”的思想体系。蔡元培主张将军事教育引入到学校和社会教育之中，让学生和民众受到一定的军事教育和训练。在学校教育中强调学生生活的军事化特别是体育的军事化。因此，本题的答案为A。13、被称为“泥板书舍”的学校属于A、巴比伦的学校B、古印度的学校C、古埃及的学校D、古希腊的学校标准答案：A知识点解析：本题考查的是巴比伦的教育。考生需要了解巴比伦的学校教育的概况。在巴比伦，学校被称为“泥板书舍”，教育内容重视语言、书写能力、阅读、翻译、计算等。学校中纪律严格，常采用体罚。巴比伦有考古发掘最早的学校。因此，本题的答案为A。14、夸美纽斯依据教育适应自然的原则将大学比喻为()。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季标准答案：D知识点解析：本题考查考生对夸美纽斯教育思想的掌握情况。教育适应自然的原则是贯串夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。为了使学校工作进行得顺利、有效，他要求教育必须在各方面遵循自然的法则。依据教育适应自然的原则，夸美纽斯认为，学校组织可以分为四个阶段：母育学校相当于春季，国语学校相当于夏季，拉丁语学校相当于秋季，大学相当于冬季。因此。本题选D。15、于1872年颁布，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段的法案是A、《福斯特法》B、《普通学校法》C、《费舍法案》D、《基佐法案》标准答案：B知识点解析：1872年，德意志帝国颁布了《普通学校法》，规定6～14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段。到19世纪后，德国基本上实施了6～14岁儿童的普及义务教育。因此，答案为B。16、()学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校，被誉为近代中国海军人才的摇篮。A、天津水师B、江南水师C、福州船政D、湖北武备标准答案：C知识点解析：暂无解析17、“骑士七艺”是成为骑士的核心训练内容，其学习的阶段是A、家庭教育阶段B、侍童阶段C、侍从阶段D、骑士仪式阶段标准答案：C知识点解析：本题考查的是封建主贵族教育中的骑士教育。骑士教育分为三个阶段：第一个阶段是从出生到7、8岁，是家庭教育阶段。这一阶段的主要教育内容是宗教知识、道德教育和身体的养护和锻炼。第二个阶段是侍童阶段，即从7、8岁至14岁。这一阶段主要是在地位较高、武功较强并有威望的贵族家中作侍童，侍奉主人和主妇，接受礼文教育，学习上流社会举止得体、彬彬有礼等礼节和行为规范，学习识字、拉丁文法、唱歌、吟诗、下棋、口才训练、演奏乐器、赛跑、角力、骑马、游泳和击剑等。第三阶段是14至21岁，即侍从阶段。由侍童转为侍从的准骑士继续在主人家里学习骑士的各种军事技能和生活方式。这一阶段的重点是学习“骑士七艺”，另外还有爱情教育。到21岁时，通过隆重的仪式，侍从们被授予骑士称号。因此，本题的答案是C。18、生计教育的提出者是A、西德尼.马兰B、科南特C、布鲁纳D、贝内特标准答案：A知识点解析：本题考查的是20世纪70年代的美国教育改革中的生计教育。生计教育计划又称马兰计划，是1971年由美国教育总署署长西德尼·马兰提出的。这是一种人的全部生涯的综合性教育计划，从幼儿园到成年，按照生计认知、生计探索、生计定向与生计准备、生计熟练等步骤主义实施，目的是让所有人都获得就业训练、将学校的普通教育与职业教育有机结合起来。1974年，国会正式通过了《生计教育法》，当年就有9个州通过了必须进行生计教育的专门法律。因此，答案为A。19、亚里士多德的教育代表作是()。A、《政治学》B、《理想国》C、《雄辩术原理》D、《乌托邦》标准答案：A知识点解析：暂无解析20、外国传教士在中国开办的最早的学校是()A、圣约翰大学B、马里逊学堂C、英华书院D、圣保罗书院标准答案：B知识点解析：暂无解析21、中世纪最典型的教会教育机构是()。A、寺庙B、修道院C、耶稣会D、宫廷标准答案：B知识点解析：暂无解析22、概念转变中主要涉及的迁移有A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：概念转变中主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念转变的过程中还涉及逆向迁移，当概念转变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。23、以下几位，哪一个是早期马克思主义教育思想的代表人物?()A、恽代英B、胡适C、黄炎培D、梁漱溟标准答案：A知识点解析：暂无解析24、陶行知是()理论的代表人物。A、生活教育B、乡村教育C、活教育D、平民教育标准答案：A知识点解析：暂无解析25、以下哪一项是古罗马时期初等学校重要的教学材料?()A、《十二铜表法》B、《吠陀经》C、《荷马史诗》D、《雄辩术原理》标准答案：A知识点解析：暂无解析26、1921年法国新教育联谊会出版了宣传新教育理论的()A、《新教育》B、《新青年》C、《新时期的教育》D、《新世纪》标准答案：C知识点解析：各国新学校的国际交流首先建立了“国际新学校局”，1921年在法国加来成立“新教育联谊会”，并出版杂志《新时期的教育》。27、点估计和区间估计是A、差异量数B、地位量数C、参数估计D、统计检验标准答案：C知识点解析：本题考查的是定量分析的方法。定量分析的方法包括描述统计和推论统计。其中描述统计包括集中量数、差异量数、地位量数、相关系数；推论包括参数估计和统计检验。其中参数估计包括点估计和区间估计。统计检验包括Z检验、t检验、方差分析、X2检验。因此，答案为C。28、法国启蒙思想家()在《论国民教育》一书中系统阐述了国家办学的思想。A、拉夏洛泰B、涂尔干C、爱尔维修D、卢梭标准答案：A知识点解析：暂无解析29、最具有动机价值的归因模式是()。A、归因于能力B、归因于努力C、归因于任务性质D、归因于运气标准答案：B知识点解析：暂无解析30、道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是()的过程。A、从不自然到自然B、从不会到会C、从不自觉到自觉D、快速获得标准答案：C知识点解析：暂无解析31、以下哪一个不是桑代克总结的学习原则?()A、准备律B、习得律C、练习律D、效果律标准答案：B知识点解析：暂无解析32、一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有()A、流畅性B、灵活性C、新颖性D、独创性标准答案：B知识点解析：B项符合题意。33、外控型的学生倾向于将自己的考试失败归因于()A、考试难度太高B、学习能力较差C、努力程度不够D、原有学习水平较差标准答案：A知识点解析：暂无解析34、下列对于研究假设的表述，正确的是()。A、教师的学历和教学经验与学生的学习成绩呈正相关B、中学生的物理成绩和数学成绩都好C、中学生的物理成绩和数学成绩呈正相关D、教师的教学经验与学生的学业成绩是否呈正相关标准答案：C知识点解析：暂无解析35、操作技能的高级阶段是()A、熟练阶段B、定向阶段C、模仿阶段D、整合阶段标准答案：A知识点解析：暂无解析36、幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于()A、S--R法则实验B、多因子实验C、验证性实验D、P--R法则实验标准答案：D知识点解析：暂无解析37、以下几项，哪一个是流体智力的内容?()A、见识B、阅历C、记性D、“吃一堑，长一智”标准答案：C知识点解析：暂无解析38、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是()A、必要性问题B、可能性问题C、能力问题D、时机问题标准答案：D知识点解析：暂无解析39、三次文献又叫()文献。A、原始B、检索性C、参考性D、综合性标准答案：C知识点解析：暂无解析40、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是()A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度标准答案：A知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第4套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、下列表述不属于现代教育的特征的是()。A、学校教育逐步普及B、教育的公共性日益突出C、教育与生产劳动相脱节D、教育制度逐步完善标准答案：C知识点解析：备选项C是古代教育的特征，现代教育里劳动与教育结合得更加紧密。2、19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是A、实验教育学B、文化教育学C、批判教育学D、科学教育学标准答案：A知识点解析：本题旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。自19世纪末以来，随着教育科学的迅速发展，教育学形成了许多门类和派别，呈现多元化的趋势，比较有代表性的是实验教育学、文化教育学、批判教育学和实用主义教育学。其中，实验教育学的代表人物主要是德国教育学家梅伊曼和拉伊；文化教育学的代表人物是狄尔泰和斯普朗格等；实用主义教育学的代表人物是杜威和克伯屈；批判教育学的代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和布厄迪尔等人。因此，正确答案为A。3、被称为是美国“公立学校之父”的是()。A、杜威B、杰斐逊C、富兰克林D、贺拉斯．曼标准答案：D知识点解析：贺拉斯·曼的公立学校思想和教育活动为19世纪美国公立学校运动的发展指明了方向，被誉为“美国公立学校之父”。4、道德认知理论的提出者是()。A、皮亚杰B、科尔伯格C、维果茨基D、班杜拉标准答案：B知识点解析：道德认知理论即道德发展阶段理论，由科尔伯格在20世纪60年代提出。5、在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是()A、家庭教育B、学校教育C、自我教育D、社会教育标准答案：B知识点解析：暂无解析6、下列选项不属于有效地组织学习经验的主要准则的是A、连续性B、顺序性C、整合性D、回归性标准答案：D知识点解析：本题考查的是泰勒原理。泰勒原理提出了四个方面的问题：学校应该达到哪些教育目标；提供哪些学习经验才能实现这些目标；怎样才能有效地组织这些学习经验；怎样才能确定这些目标正在得到实现。在怎样才能有效地组织这些学习经验的部分中，泰勒提出了有效地组织学习经验的主要准则和一般程序。其中有效地组织学习经验的主要准则包括连续性、顺序性和整合性。因此，本题的答案为D。7、皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的()A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性标准答案：B知识点解析：皮亚杰划分了人发展的四个阶段，说明了他的阶段性思想。8、关于学校教育的特点，表述不正确的是()A、教育职能的专门性B、教育作用的主导性C、教育内容的全面性D、教育形式的变化性标准答案：D知识点解析：学校教育的教育形式相对稳定，如班级授课制。9、下列选项不属于教师在职培训的方式是A、学分累进制进修B、研究生课程进修C、教育硕士、教育博士学位课程进修D、教育实习标准答案：D知识点解析：本题考查的是教师的在职培训方式。教师的在职培训方式多种多样，主要有：学分累进制进修，研究生课程进修，教育硕士、教育博士学位课程进修，重点骨干培训进修，校际交流网络，电大课程进修，校本进修以及学术年会，国内外考察等。而教育实习是职前培训方式。因此，本题的答案是D。10、《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”，实施这一教学内容的是西周时期的A、小学B、大学C、乡学D、社学标准答案：B知识点解析：本题考查的是西周时期大学学习的季节性和计划性。书、数是基础知识和基本技能，是小艺，在小学完成。大学的学习内容则发生变化，加入了《诗》《书》。如《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”。因此，本题的答案为B。11、“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意来的不拒绝，愿意走的不制止。正如良医之门病人多、良工之旁弯木多一样。”中君子是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子标准答案：A知识点解析：孔子施行“有教无类”的方针，广泛地吸收学生。他的学生来自各个诸侯国，分布地区较广，弟子的成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，是有教无类的活标本。当时有人不理解，如南郭惠子问子贡“孔夫子的门下，怎么那么混杂?”子贡回答“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意来的不拒绝，愿意走的不制止。正如良医之门病人多、良工之旁弯木多一样。”因此，答案为A。12、西晋创办的一所旨在培养贵族子弟的教育机构是A、太学B、国子学C、鸿都门学D、四门学标准答案：B知识点解析：西晋除继续兴办传统的太学外，还创办了一所旨在培养贵族子弟的国子学。这是我国古代在太学之外，另外设立一所传授同样内容的中央官学的开始，也是西晋教育制度的一个主要特点。国子学设立初期，隶属太学，国子学的国子祭酒是由太学博士祭酒兼任。这是国子学发展初期的必然现象。因此，答案为B。13、中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题的文章是A、《新学伪经考》B、《孔子改制考》C、《变法通议.论师范》D、《论教育当定宗旨》标准答案：C知识点解析：本题考查的是梁启超的师范教育思想。1896年，梁启超于《时务报》上发表了《变法通议.论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。“夫师也者，学子之根核也”，所以“师范学校立，而群学之基悉定。”因此，本题的答案为C。14、西方最早的职业教师始于()。A、苏格拉底B、智者派C、柏拉图D、亚里士多德标准答案：B知识点解析：本题考查考生对智者派教育贡献的掌握情况。到公元前5世纪后期，雅典社会出现了一些以收费授徒为职业的巡回教师，这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层——智者派。智者的出现表明，在希腊职业教师已逐步取代原有的“大众教师”(如诗人、戏剧作家)，教育工作已经开始职业化。这对提高教师的地位、提高教育工作的成效，无疑具有重要的意义。也由于职业教师的出现，教育活动的内容、方法逐渐规范化，这同样有助于教育的进步。因此，本题选B。15、下列选项中，关于文纳特卡制的表述错误的是A、1928年，文纳特卡制传入中国B、1931年，华虚朋来华讲学C、1933一1935年，厦门、福州、开封、上海等地做过实验D、上海吴淞中国公学是文纳特卡制在中国的实验学校标准答案：D知识点解析：本题考查的是文纳特卡制在中国的传播。1928年，文纳特卡制传入中国；1931年，华虚朋来华讲学。但文纳特卡制对中国的影响没有道尔顿制广泛，只是在1933一1935年期间，在厦门、福州、开封、上海等地做过一些试验。上海吴淞中国公学是道尔顿制在中国的实践学校。因此，本题的答案为D。16、抗战时期国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院迁往陕西汉中，成立了A、国立西南联合大学B、国立西北联合大学C、国立北平大学D、国立北平师范大学标准答案：B知识点解析：遵循战时教育方针，日军进犯、国土沦丧，学校严重破坏的情况下，大批高校迁西南西北，调整重组。国立北平火学、国立北平师范大学、国立北洋工学院迁往陕西汉中，成立了国立西北联合大学。至1938年底，共迁址调整大学55所，为中国教育保存了一批精英力量。国民政府在抗日战争爆发后制定的“抗战建国”的基本国策和与之相应的“战时须作平时看”的教育方针，是一项并不短视的重要决策。它既顾及了教育为抗战服务的近期任务，也考虑了教育为战后国家重建和发展的远期目标，使得教育事业在艰苦卓绝的战争环境中仍苦苦支撑，并在大后方西南、西北地区还有所发展。17、国民政府对高中学生实施的军事训练始于A、1912年B、1922年C、1929年D、1937年标准答案：C知识点解析：本题考查的是国民政府时期的高中以上学生的军训。国民政府对高中学生实施军事训练始于1929年。1929年，国民政府规定“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校，除女生外均应以军事教育为必修科目。”因此，本题的答案为C。18、明治维新促进了日本教育的近代化。关于明治维新的教育改革措施表述有误的是A、废除封建教育体制B、普及初等义务教育C、建立完善的师范教育体制D、不提倡发展职业技术教育标准答案：D知识点解析：明治维新改革促进了日本近代化的发展，也推动了日本教育的近代化。明治维新时期的教育改革主要如下：(1)废除封建教育体制，建立资产阶级的新体制。(2)普及初等义务教育。(3)不惜重金，聘请西方国家的技术专家和教师来日工作，并派遣大批学生出国留学。(4)建立完善的师范教育体制，大力培养师资。(5)大力发展职业技术教育。(6)努力发展高等教育。因此，答案为D。19、明治维新促进了日本教育的近代化。关于明治维新的教育改革措施表述有误的是A、废除封建教育体制B、普及初等义务教育C、建立完善的师范教育体制D、不提倡发展职业技术教育标准答案：D知识点解析：明治维新改革促进了日本近代化的发展，也推动了日本教育的近代化。明治维新时期的教育改革主要如下：(1)废除封建教育体制，建立资产阶级的新体制。(2)普及初等义务教育。(3)不惜重金，聘请西方国家的技术专家和教师来日工作，并派遣大批学生出国留学。(4)建立完善的师范教育体制，大力培养师资。(5)大力发展职业技术教育。(6)努力发展高等教育。因此，答案为D。20、提出“原罪论”，且提出禁欲主义思想的是A、奥古斯丁B、圣托马斯.阿奎那C、西塞罗D、昆体良标准答案：A知识点解析：奥古斯丁对《圣经》中“我是罪孽里的存在，在我母亲怀胎的时候，就有了罪”的表述进行了思辨演绎，提出了“原罪论”。“原罪论”以后成了基督教的重要教义之一。奥古斯丁还提出了禁欲主义思想，这是他“原罪论”的派生物。人有原罪，而人要想得救，首要的是过禁欲的生活，即要谨戒“淫欲声色、荣华富贵”。因此，本题的答案为A。21、终身教育作为一种教育思潮，产生于A、20世纪50年代中期B、20世纪60年代中期C、20世纪60年代末期D、20世纪70年代初期标准答案：A知识点解析：本题考查的是终身教育思潮。终身教育最早出现在1956年的法国议会的立法文件上。1965年，保罗.朗格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育促进委员会第三次会议上做了题为“终身教育”的总结报告。这次会议被认为是“终身教育”走向世界的开始。1972年，国家教育安防展委员会主席富尔主持撰写了《学生生存——教育世界的今天和明天》。因此，答案为A。22、“生活教育”理论的提出者和倡导者是()。A、梁漱溟B、黄炎培C、晏阳初D、陶行知标准答案：D知识点解析：暂无解析23、提出统觉学说的学者是A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、詹姆斯D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特是科学教育心理学诞生之前对教育心理学影响最大的思想家之一。我们在奥苏伯尔的有意义接受学习理论中可清晰地看到统觉学说的影子。因此，答案为D。24、对德国全国普通教育的学校制作了全面规划，要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导：学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校。这个计划是A、魏玛宪法B、改组和统一普通公立学校的总纲计划C、高等学校总纲法D、汉堡协定标准答案：B知识点解析：1959年，联邦德国提出《改组和统一普通公立学校的总纲计划》(简称《总纲计划》)，对全国普通教育的学制作了全面的规划。它要求将基础学校四年级后第五、六年级定为观察期，在这两个年级中，由教师根据学生各自的能力、兴趣，进行定向指导；学生完成这个阶段的教育后，分别进入不同类型的高一级学校——实科学校、文科中学；极少数优秀学生可以不经观察期直接升入文科中学。这个计划标志着联邦德国全面教育改革的开始。因此，本题的答案为B。25、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A、联结理论B、认知理论C、建构主义理论D、人本主义理论标准答案：D知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。26、法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握在()手中。A、天主教B、君主C、贵族D、国家标准答案：A知识点解析：暂无解析27、什么是内部学习动机?标准答案：外部学习动机与内部学习动机的含义根据学习目标的不同，学生的学习动机可以被划分为外部动机和内部动机两个类型。学习的外部动机是指由于以学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习活动只是达到目标的手段。学习的内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中得到满足。知识点解析：暂无解析28、1828年，()的成立，打开英国近代“新大学运动”的序幕。A、剑桥大学B、利物浦大学C、伦敦大学D、牛津大学标准答案：C知识点解析：暂无解析29、罗马共和后期的初等教育的学习内容不包括()A、读B、写C、算D、音乐标准答案：D知识点解析：罗马共和后期的初等教育的学习内容包括读、写、算。30、不属于中世纪大学的是()A、牛津大学B、剑桥大学C、巴黎大学D、哈佛大学标准答案：D知识点解析：哈佛大学是近代建立的。31、教育行动研究在我国教育研究中的应用范围比较广泛。下列选项中不属于我国中小学教师的行动研究的是A、教例研究B、问题研究C、合作研究D、改进研究标准答案：D知识点解析：本题考查的是教育行动研究的应用。根据我国中小学教师的行动研究的应用，教育行动研究可以划分为：教例研究、问题研究、合作研究。因此，本题的答案为D。32、福禄培尔认为，婴儿期为吸收期，应当以发展()为主。A、智力B、体能C、感官D、品德标准答案：C知识点解析：暂无解析33、第二次世界大战后英国教育改革的总的指导文件和法律基础是()A、《巴尔福教育法》B、《费舍教育法》C、《斯宾斯报告》D、《巴特勒法案》标准答案：D知识点解析：暂无解析34、同化和顺应的关系是()A、对立统一B、相互独立C、二者没有区别D、截然对立标准答案：A知识点解析：它们之间的关系是对立统一的。35、下列哪项不是构成教育研究的基本要素()。A、科学理论B、客观事实C、方法技术D、研究成果标准答案：D知识点解析：暂无解析36、下列不属于数据推断的是()。A、点估计B、区间估计C、相关系数D、统计检验标准答案：C知识点解析：暂无解析37、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于()A、基础研究B、发展性研究C、应用研究D、预测研究标准答案：C知识点解析：暂无解析38、下列属于行动研究法优点的是()。A、适应性和灵活性B、评价的持续性和反馈的及时性C、较强的实践性与参与性D、以上都是标准答案：D知识点解析：暂无解析39、具有汇编性和简明性特征的文献是()次文献。A、一B、二C、三D、四标准答案：B知识点解析：暂无解析40、下列不属于取样记录法的是()A、时间取样法B、活动取样法C、事件取样法D、行为取样法标准答案：D知识点解析：暂无解析考研教育学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷第5套一、单选题(本题共40题，每题1.0分，共40分。)1、文化教育学批判的对象是A、实验教育学B、实用主义教育学C、马克思主义教育学D、批判教育学标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对教育学的产生与发展基本常识的掌握程度。实验教育学主张运用自然科学的范式研究教育现象，运用自然科学实验方法和技术研究教育问题，重视数理统计和心理测试等定量研究方法。文化教育学强调把人看作是完整的人，而不是把人当作物，强调教育的本质在于陶冶人性，可见，文化教育学是反对实验教育学过分夸大实验研究和定量研究方法的。因此，正确答案为B。2、教育的心理起源说的代表人物是()。A、利托尔诺B、沛西.能C、孟禄D、达尔文标准答案：C知识点解析：本题考查的是对教育起源的理解。心理起源说是由美国教育史学家孟禄提出来的。因此。本题选C。3、教育作为一种培养人的活动，其基本构成要素包括A、教育者、受教育者、教育影响B、教育者、受教育者、教育机构C、教育者、受教育者、教育环境D、教育者、受教育者、教育场所标准答案：A知识点解析：本题考查的是“教育的概念”，旨在考查考生对教育的基本构成要素的理解。对于教育的构成要素，教育者和受教育者是能够确定的正确答案，关键是确定另外一种要素是什么?B、C、D选项中，教育机构、教育环境和教育场所的含义较为接近，尤其是教育机构和教育场所基本上是同一个意思，因此这三项可以排除。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中教育影响是指教育内容和教育手段。因此，正确答案为A。4、教育把个体从自然人转变成社会人，这主要体现了教育的A、个体功能B、社会功能C、正向功能D、显性功能标准答案：A知识点解析：本题出自《大纲》第二部分“教育及其产生与发展”之第二条“教育的结构与功能”，旨在通过实例，考查考生对教育功能类型的掌握程度。从不同的角度可以把教育功能划分为多种类型。根据教育作用的对象，教育功能可以分为个体功能和社会功能。根据教育作用的方向，教育功能可以分为正向功能和负向功能。根据教育作用的呈现形式，教育功能分为显性功能和隐性功能。教育把个体从自然人转变成社会人，显然是从教育作用的对象考察的。因此，正确答案为A。5、《礼记．学记》中记载“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有()。A、科技功能B、经济功能C、政治功能D、文化功能标准答案：C知识点解析：这句话的意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。教育的政治功能主要有维护政治经济制度，培养一定社会所需要的人等。所以这句话体现的是教育的政治功能。6、国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出教育应围绕四种基本学习加以安排，即面向21世纪教育的四大支柱，关于这四大支柱，正确的是A、学会认知、学会创造、学会合作、学会生活B、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存C、学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存D、学会学习、学会创造、学会合作、学会生活标准答案：B知识点解析：本题旨在考查考生对现代教育的特征的了解。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：“为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存。这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。”因此，正确答案为B。7、人的身心发展的源泉和动力在于()。A、遗传素质B、个体因素C、环境因素D、学校教育标准答案：B知识点解析：暂无解析8、人的记忆能力是一种()A、晶体智力B、流体智力C、普遍智力D、专门智力标准答案：B知识点解析：暂无解析9、《中华人民共和国教育法》规定的我国学校教育制度包括A、家庭教育、学校教育、社会教育、终身教育B、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D、学前教育、初等教育、中等教育、成人教育标准答案：B知识点解析：本题出自《大纲》第六部分“教育制度”之第二条“学校教育制度”，旨在考查考生对我国学校教育制度基本内容的掌握情况。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。我国1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”因此，正确答案为B。10、活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以()为中心。A、经验B、活动C、儿童D、社会标准答案：A知识点解析：暂无解析11、强调以学生为中心，注重激发学生的动机和需要，并注重建立宽松融洽的课堂气氛的教学模式是A、掌握学习教学模式B、程序教学模式C、发现教学模式D、非指导性教学模式标准答案：D知识点解析：本题旨在考查考生对当代国外几种主要的教学模式的把握程度。掌握学习教学模式是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习；发现教学模式是通过让学生学习学科知识的基本结构，促进学生的认知结构不断地重组和改造，使学生智力获得发展；程序教学模式是把学习内容分成若干步骤，学习者根据自己的情况按步骤学习，并得到强化，最终通过一步步的积累达到学习目标的模式。程序教学模式是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学；非指导性教学模式强调教学要以学生个人为中心，教师在激发学生内在动机和需要的基础上，通过建立良好的人际关系和宽松融洽的课堂气氛，促进学生学习，而非“教”学生学习。正确答案为D。12、在历史上，曾经实行双轨制的国家是()A、美国B、英国C、日本D、苏联标准答案：B知识点解析：暂无解析13、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是()A、存在主义课程论B、学科中心主义课程论C、社会改造主义课程论D、后现代主义课程论标准答案：B知识点解析：结构中心主义课程论也可称作学科中心主义课程论14、《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”，实施这一教学内容的是西周时期的A、小学B、大学C、乡学D、社学标准答案：B知识点解析：本题考查的是西周时期大学学习的季节性和计划性。书、数是基础知识和基本技能，是小艺，在小学完成。大学的学习内容则发生变化，加入了《诗》《书》。如《礼记.王制》所记载的“春秋教以礼乐，冬夏教以《诗》《书》”。因此，本题的答案为B。15、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为标准答案：C知识点解析：暂无解析16、学生在学习了等腰三角形的面积的公式以后，推导出等边三角形的面积公式。根据加涅的学习分类，这种学习属于()。A、言语联想学习B、连锁学习C、高级规则学习D、信号学习标准答案：C知识点解析：加涅根据学习水平的不同，将学习分为8类。其中高级规则的学习即解决问题的学习，是在各种条件下应用规则或规则的组合解决问题。17、下列选项中，建