《布娃娃》大班教案

编号：__________《布娃娃》大班教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日

《布娃娃》大班教案目录一、教学内容1.1故事内容1.2角色扮演1.3手工制作1.4歌曲学习1.5绘画活动二、教学目标2.1认知目标2.2技能目标2.3情感目标三、教学难点与重点3.1教学难点3.2教学重点四、教具与学具准备4.1教具准备4.2学具准备五、教学过程5.1导入环节5.1.1歌曲导入5.1.2图片导入5.2新课教学5.2.1故事讲解5.2.2角色扮演练习5.2.3手工制作指导5.3实践环节5.3.1绘画活动5.3.2制作布娃娃5.4.1回顾故事内容5.4.2展示制作成果六、板书设计6.1故事梗概6.2制作步骤6.3歌曲旋律七、作业设计7.1家庭作业7.2课堂作业八、课后反思8.1教学效果8.2改进措施九、拓展及延伸9.1主题活动9.2亲子活动9.3同类作品欣赏教案如下：一、教学内容1.1故事内容：《布娃娃》是一篇关于一个可爱的布娃娃的故事。故事讲述了布娃娃在生日那天，遇到了各种有趣的事情，和朋友们一起度过了一个快乐的生日。1.2角色扮演：学生将扮演故事中的角色，包括布娃娃、小动物等，通过角色扮演来体验故事情节。1.3手工制作：学生将亲手制作一个布娃娃，培养动手能力和创造力。1.4歌曲学习：学生将学习一首与故事相关的歌曲，培养音乐素养和歌唱能力。1.5绘画活动：学生将根据故事情节进行绘画活动，表达自己对故事的理解和感受。二、教学目标2.1认知目标：学生能够理解故事情节，认识故事中的角色。2.2技能目标：学生能够通过手工制作和绘画活动，提高动手能力和创造力。三、教学难点与重点3.1教学难点：学生对于手工制作和绘画活动的技巧掌握。3.2教学重点：学生能够理解故事情节，积极参与角色扮演和各项活动。四、教具与学具准备4.1教具准备：故事课件、布娃娃模板、颜料、画笔、剪刀、胶水等。4.2学具准备：学生自带布料、填充物、线、针等手工制作材料。五、教学过程5.1导入环节5.1.1歌曲导入：教师播放《布娃娃》歌曲，引导学生跟随歌曲一起唱。5.1.2图片导入：教师展示故事中的布娃娃图片，引导学生说出布娃娃的特点。5.2新课教学5.2.1故事讲解：教师讲述《布娃娃》的故事情节，引导学生参与角色扮演。5.2.2角色扮演练习：学生分组进行角色扮演，教师给予指导。5.2.3手工制作指导：教师示范布娃娃的制作过程，引导学生动手制作。5.3实践环节5.3.1绘画活动：学生根据故事情节进行绘画活动，教师给予指导。5.3.2制作布娃娃：学生根据教师示范和指导，亲手制作布娃娃。5.4.1回顾故事内容：教师引导学生回顾故事情节，巩固记忆。5.4.2展示制作成果：学生展示自己制作的布娃娃，分享制作过程中的体验和感受。六、板书设计6.1故事梗概：教师在黑板上简要写出《布娃娃》的故事梗概。6.2制作步骤：教师在黑板上列出布娃娃的制作步骤，引导学生跟随步骤进行制作。6.3歌曲旋律：教师在黑板上写出《布娃娃》歌曲的旋律，引导学生跟随旋律唱歌。七、作业设计7.1家庭作业：学生回家后，向家长讲述故事情节，展示自己制作的布娃娃。7.2课堂作业：学生完成一份关于《布娃娃》的绘画作品。八、课后反思8.2改进措施：教师根据反思结果，提出改进教学的措施和方法。九、拓展及延伸9.1主题活动：教师组织一次以布娃娃为主题的活动，让学生展示自己的创意和才华。9.2亲子活动：教师鼓励学生和家长一起制作布娃娃，增进亲子关系。9.3同类作品欣赏：教师展示一些类似《布娃娃》的作品，引导学生进行欣赏和评述。重点和难点解析一、教学内容1.1故事内容本次教学以《布娃娃》故事为主线，其内容描述了一个布娃娃在生日当天与朋友们共度欢乐时光的经历。故事情节温暖、亲切，适合大班儿童理解与接受。在教学过程中，需关注学生对故事情节的理解，引导他们感受故事中传递的友谊与快乐的主题。1.2角色扮演角色扮演是本次教学的一个重要环节。学生需要通过扮演故事中的角色，如布娃娃、小动物等，来深化对故事情节的理解。在角色扮演过程中，教师应关注学生的表现，鼓励他们大胆表达，发挥创意。1.3手工制作手工制作布娃娃的活动旨在培养学生的动手操作能力和创造力。在制作过程中，教师应关注学生的操作技巧，如剪、贴、缝等，并适时给予指导，以确保他们能够顺利完成作品。1.4歌曲学习歌曲《布娃娃》旋律简单、温馨，学生易于学习和演唱。在教学过程中，教师应关注学生的歌唱技巧，如音准、节奏等，同时引导他们感受歌曲所传达的愉悦情感。1.5绘画活动绘画活动是根据故事情节进行的艺术创作。教师应关注学生的绘画表现，鼓励他们运用丰富的色彩和图形来表达自己对故事的理解和感受。二、教学目标2.1认知目标学生能够理解并复述《布娃娃》的故事情节，认识故事中的角色。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式检查学生对故事情节的掌握程度。2.2技能目标学生能够运用手工制作和绘画等技能完成作品。在教学过程中，教师应关注学生的操作技能，如剪、贴、缝等，并适时给予指导。2.3情感目标三、教学难点与重点3.1教学难点手工制作布娃娃的技巧和绘画活动的表现力是本次教学的难点。在教学过程中，教师应重点关注学生的操作技巧，如剪、贴、缝等，并适时给予指导。3.2教学重点学生对故事情节的理解和参与角色扮演、手工制作、绘画等活动是本次教学的重点。教师应通过各种教学手段，如讲解、示范、互动等，引导学生积极参与，提高他们的认知和技能水平。四、教具与学具准备4.1教具准备教师需要准备故事课件、布娃娃模板、颜料、画笔、剪刀、胶水等教具。在教学过程中，教师应确保教具的充足和适用，以便学生顺利进行各项活动。4.2学具准备学生需要自带布料、填充物、线、针等手工制作材料。教师应提前告知学生所需材料，并检查他们的准备情况，以确保教学活动的顺利进行。五、教学过程5.1导入环节5.1.1歌曲导入教师播放《布娃娃》歌曲，引导学生跟随歌曲一起唱。教师应关注学生的歌唱表现，鼓励他们积极参与。5.1.2图片导入教师展示故事中的布娃娃图片，引导学生说出布娃娃的特点。教师应引导studentstoobserveanddescribethecharacteristicsoftheclothdoll,stimulatingtheircuriosityandinterest.5.2新课教学5.2.1故事讲解教师讲述《布娃娃》的故事情节，引导学生参与角色扮演。教师应关注学生的理解程度，通过提问、互动等方式检查他们对故事情节的掌握。5.2.2角色扮演练习学生分组进行角色扮演，教师给予指导。教师应关注学生的表演技巧，如表情、动作等，并适时给予反馈和建议。5.2.3手工制作指导教师示范布娃娃的制作过程，引导学生动手制作。教师应关注学生的操作技巧，如剪、贴、缝等，并适时给予指导。5.3实践环节5.3.1绘画活动学生根据故事情节进行绘画活动，教师给予指导。教师应关注学生的绘画表现，鼓励他们运用丰富的色彩和图形来表达自己对故事的理解和感受。5.3.2制作布娃娃学生根据教师示范和指导，亲手制作布娃娃。教师应关注学生的操作技巧，如剪、贴、缝等，并适时给予指导。5.4本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲述故事和提问时，教师应使用生动、亲切的语言，并根据故事情节的变化调整语调，以吸引学生的注意力andcreateaengaginglearningatmosphere.Whengivinginstructionsorfeedback,beclearandspecifictoensurestudentsunderstand.二、时间分配合理分配时间对于教学活动的成功至关重要。在教学过程中，教师应确保每个环节都有足够的时间，同时也要留出时间让学生提问和休息。合理的时间分配可以帮助学生更好地专注于课堂活动。三、课堂提问课堂提问是促进学生思考和参与的重要手段。在教学过程中，教师应提出有针对性的问题，引导学生思考和表达。同时，教师也应鼓励学生主动提出问题，培养他们的主动学习和解决问题的能力。四、情景导入情景导入可以激发学生的兴趣和好奇心。在教学过程中，教师可以通过歌曲、图片等手段创设情境，让学生在情境中自然地进入学习状态。情景导入有助于学生更好地理解和参与课堂活动。五、教案反思六、学生鼓励与反馈在教学过程中，教师应适时给予学生鼓励和正面反馈，以增强他们的自信心和动力。对于学生的提问和回答，教师应给予耐心倾听和认真评价，以促进学生的思考和表达。七、灵活应变教学过程中可能会出现各种突发情况，教师应保持冷静和灵活应变的能力。对于学生的不同观点和想法，教师应给予尊重和理解，并适时引导和调整教学方向。附件及其他补充说明一、附件列表：1.1故事课件1.2布娃娃模板1.3颜料、画笔、剪刀、胶水等教具清单1.4学生手工制作材料清单1.5故事相关歌曲乐谱二、违约行为及认定：2.1迟延履行：未能在约定时间内完成教学活动或提供教具、学具。2.2不完全履行：教学内容、教学质量未达到合同规定标准。2.3拒绝履行：明确拒绝履行教学合同义务。2.4履行方式不当：未按照合同约定的方式进行教学或提供服务。2.5履行时间不当：未在合同约定的时间内履行教学或提供服务。三、法律名词及解释：3.1违约行为：违反合同约定的一方行为。3.2迟延履行：在合同履行期限内未能履行合同义务。3.4拒绝履行：明确表示不履行合同义务。3.5履行方式不当：未按照合同约定的方式履行义务。3.6履行时间不当：未在合同约定的时间内履行义务。四、执行中遇到的问题及解决办法：4.1学生参与度低：通过增加互动环节、小组合作等方式提高学生参与度。4.2手工制作难度大：提供简单易行的制作步骤，分组指导，确保学生能完成作品。4.3教学时间不足：合理调整课程安排，确