Unit4Lesson10课件北师大版英语八年级下册

Lesson10ProblemPage

第一课时汇报人姓名：徐婷婷2024年5月Unit4DealingwithProblems指导思想与理论依据1.《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出语用知识是指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。在交际语境中，能够运用恰当的语言形式表达自己情感、态度和观点。本语篇主要涉及描述问题和给予回复两种情境。2.基本问题与信息结构图相结合的阅读教学。《优质提问教学法——让每个学生都参与学习》一书中提到，基本问题促进探究，讨论和反思，帮助学习者发现学习的意义、达到深度思考和提高学习的质量。针对两种情境，本课设计了Howtodescribeproblems？以及Howtogivereplies？

两个基本问题。此外，绘制信息结构图需要基本问题的引领，使得信息结构图思路更加清晰，更能突出主要信息。文本分析【What】本语篇由四个平行文本构成，主要围绕四个青少年的问题展开，主要包括：情绪难以控制（behardtocontrolmood）、考试紧张（getnervousbeforetests/forgeteverythingwhenthetestsbegin）、人际交往内向（beingshywhenmakingfriends）、作业时间管理不当（behardtomanagetoomuchschoolwork）。【Why】通过提出问题和解决问题，提高学生辨识情绪和解决自身问题的能力，认识到方法总比困难多，形成健康的心理发展模式，形成高效的执行力。【How】在问题(Problem)部分先表达情感(expressfeeling)，再使用陈述句描述目前的表现（describeperformance），最后使用特殊疑问句寻求帮助(askforhelp)。在回复（Reply）部分先使用陈述句或祈使句接纳理解提问者的情绪(understandfeeling)，然后通过主要使用祈使句，If条件状语从句+祈使句(建议)，if条件状语从句（建议）+willdosth,willnot...+unless条件状语从句（建议），When时间状语从句...+祈使句（建议）的句式提出建议(givesuggestion)。学情分析青少年常见心理问题(许伟民，邹锦山，2008)：1.学习问题(StudyProblem)：学习困难、考试焦虑、考试作弊、厌学、逃学，甚至自杀、使用暴力，在期中、期末、中考、高考时期尤为突出。2.情绪问题(MoodProblem)：包括焦虑障碍、强迫症状、抑郁、易冲动、敌对、偏执、脆弱、自杀3.人际交往问题(InterpersonalCommunicationProblem)：社交恐惧、敏感多疑、妒忌、孤独、怨恨、交流障碍、家庭关系紧张、适应问题、自卑、人格改变、厌倦生活等。成长烦恼调查问卷成长烦恼调查问卷-问卷星同学们，感谢你们参与本次问卷调查，所有数据均保密，匿名填写。我在平时学习生活中遇到的问题是（多选题）：□

考试成绩不理想（getpoorgrades）□

担心考试（worryaboutexams）□

作业太多完不成(cannotmanagetoomuchhomework)□

和朋友吵架(arguewithfriends)□

和家长吵架(arguewithparents)□

不敢交朋友(tooshytomakefriends)□

很难控制情绪(behardtocontrolbadmoods)□

其他__________________教学活动设计Howdoeshe/shefeel

PositiveorNegativeangry()sad()worried()lonely()nervous()upset()Lead-inbored()glad()NNNNNNNPLead-inHowdoeshe/shefeel

PositiveorNegetiverelax()scared()satisfied()PPN设计意图：导入部分复习情感类词汇，并在此基础上区分积极情绪和消极情绪，为课文学习奠定词汇基础。Use“Isee...Isuppose...Iwonder...”todescribethepeopleinthephotos.ABCLead-inIseethegirlinPhotoAlookslonely.Isupposeshefeelssadnow.Iwonderwhyshefeelssad.Lead-inIseethegirlinPhotoBlooksscared.Isupposeshefeelsafraidnow.Iwonderwhomakeshersoafraid.Lead-inIseetheboyinPhotoClooksupset.Isupposehefeelsborednow.Iwonderhowhecanfeelbetter.Lead-in设计意图：使用Isee...Isuppose...Iwonder句型描述图片，增强学生对于情绪的感知。What'sthetextmainlyaboutProblemsReplies1st-readingcbadMatchtheproblemswiththereplies.1st-reading设计意图：第一遍阅读要求匹配问题与回复，提升联系上下文的能力。2nd-readingQ1:Whataretheproblems1.behardtocontrolbadmoods2.getnervousbefore/duringtests3.cannotstopbeingshywhenmakingfriends4.behardtomanagetoomuchschoolwork设计意图：第二遍阅读聚焦问题，要求学生用动词短语的形式提炼问题，提升信息获取筛选的能力。2nd-readingProblemsexpressfeelingdescribeperformanceaskforhelp4.I’msoupset!/Ifeelsostupid.1.Ifeelithardtocontrol...2.Ialwaysget

nervous...1.Doyouhaveanyadvice2.Whatcan/shouldIdo3.HowcanIstopbeingsoshy4.Iwantto...,butI’mnotsurehow.Idon’tknowhow.Q2:Howtodescribeproblems3.HowcanIstopbeingsoshy1.ItrybutIcan’t...2.Istudyhard,butwhen...3.Iwantto...,but...4.Ihavesomuch...,andIdon’tknow...设计意图：梳理描述问题的结构与句型，为后续写作输出打下基础。3rd-readingQ3:Whatarethesuggestionsc:1)taketendeepbreaths2)trytalkingtoyourproblemswithsomebodyyoutrustb.1)trustyourself;studyhard2)payattentiontoanswersanddon’tthinkaboutyourgrades3)don’tworrytoomuchd.1)relaxtoimproveyoursituation2)speaktoyourparentsandteacherandexplaintheproblem3)makeaplan4)doonethingatatimeandsticktoyourplana.1)askthemabouttheirinterestsandeverydaylife2)startmakingfriendlyconversations3rd-readingRepliesunderstandfeelinggivesuggestionsc.It’scommontobe...d.Youwon’t...unlessyourelax...(Youwon’t...,unless...)b.Ifyoustudyhard,youwill…(Ifyou…，youwill)Q4:Howtogiverepliesa.Mostpeopleare...soyouarenotalone...c.Ifyou...,taketendeepbreaths.（If,祈使句）b.When...,payattentionto...(When...,祈使句)a.Ifyou...,askthem...;Itisagreatwayto...（If,祈使句;Itisagreatwaytodosth）设计意图：总结回复的结构与句型，为后续写作输出奠定基础。Repliesunderstandfeelinggivesuggestionsc.It’scommontobe...d.Youwon’t...unlessyourelax...(Youwon’t...,unless...)b.Ifyoustudyhard,youwill…(Ifyou…，youwill)Q4:Howtogiverepliesa.Mostpeopleare...soyouarenotalone...c.Ifyou...,taketendeepbreaths.（If,祈使句）b.When...,payattentionto...(When...,祈使句)a.Ifyou...,askthem...;Itisagreatwayto...（If,祈使句;Itisagreatwaytodosth）Post-readingChooseoneproblem-replythatinterestsyoumost.Retellyourmindmapwithyourpartner.Then,shareyourpresentationinfrontofclass.ProblemsolverReplyProblemexpressfeelingdescribeperformanceaskforhelpunderstandfeelinggivesuggestionsToday,I’velearnedhowtobea...设计意图：基于信息结构图复述自己最感兴趣的问题与回复，一方面激发学习积极性，另一方面内化本节课所学的结构与句型。Post-readingChooseoneproblem-replythatinterestsyoumost.Retellyourmindmapwithyourpartner.Then,shareyourpresentationinfrontofclass.ProblemsolverReplyProblemexpressfeelingdescribeperformanceaskforhelpunderstandfeelinggivesuggestionsToday,I’velearnedhowtobea...心潞社团征稿Post-readingWhatproblemsdoyouhaveWefeel...Wehavesomeproblemswith...Whatshouldwedo心潞社团征稿Post-readingHowtosolvetheproblemYoumayusefollowingsentences:Ifyouarguewithyourfriend,...Ifyoucanlearnto…,youwillmakeupwithyourfriend.Yourparentswon’tunderstandyouunless...Whenyouwanttoimproveyourgrade,...Exchangeproblemsnotesanddiscussingroup.Writedownthereplyonthenote.It’scommonto...If...When...unless...设计意图：以小组为单位先写出本组的问题，然后进行组间交流，交换问题写回复。通过小组合作，提升学生解决实际问题的能力，增强同学之间的情感链接。心潞社团征稿Post-readingHowtosolvetheproblemYoumayusefollowingsentences:Ifyouarguewithyourfriend,...Ifyoucanlearnto…,youwillmakeupwithyourfriend.Yourparentswon’tunderstandyouunless...Whenyouwanttoimproveyourgrade,...Exchangeproblemsnotesanddiscussingroup.Writedownthereplyontheno