教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力自测试卷与参考答案

教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力自测试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视()。A.传授学生知识B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成学生品德答案：B解析：本题考查的是教学过程中应当遵循的教学原则。选项A，题干中“授人以鱼”指直接传授学生知识，但题干强调的是不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，即要教会学生如何学习，因此A选项不符合题意。选项B，“授人以渔”的意思是把捕鱼的方法教给别人，使学生掌握学习的方法，发展学生的能力，符合题干中“教师不能满足于‘授人以鱼’，更要做到‘授人以渔’”的表述，因此B选项正确。选项C，培养学生个性是指在教学过程中，要关注学生的独特性，注重学生的个性发展，但题干中强调的是教会学生如何学习，并未涉及学生的个性培养，因此C选项不符合题意。选项D，养成学生品德是指在教学过程中，要注重学生的品德教育，培养学生的道德品质，但题干中并未涉及学生的品德教育，因此D选项不符合题意。2、为了更好地进行因材施教，新课程改革进一步强调了课程结构的()。A.均衡性、综合性、选择性B.均衡性、选择性、基础性C.综合性、选择性、基础性D.均衡性、综合性、基础性答案：A解析：本题考查的是新课程改革中课程结构的特征。选项A，新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性，这三者是新课程为培养学生的综合素质而设定的三维课程目标的细化，课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重，故A选项符合题意。选项B，均衡性、选择性和基础性并不是新课程改革中课程结构的完整特征，故B选项错误。选项C，综合性和选择性虽然是新课程改革课程结构的特征，但缺少均衡性这一重要特征，故C选项错误。选项D，均衡性、综合性和基础性中缺少了选择性这一关键特征，故D选项错误。3、现代课程理论之父泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程编制的四个基本问题，被称为泰勒原理。以下选项中，不属于泰勒原理的是()。A.学校应该达到哪些教育目标B.提供哪些教育经验才能实现这些目标C.怎样才能有效地组织这些教育经验D.如何评价这些教育经验答案：D解析：本题考查的是泰勒原理的内容。泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程编制的四个基本问题，被称为泰勒原理。泰勒原理包括四个基本问题：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标？第三，怎样才能有效地组织这些教育经验？第四，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？选项A，学校应该达到哪些教育目标，是泰勒原理的第一个问题，故A选项不符合题意。选项B，提供哪些教育经验才能实现这些目标，是泰勒原理的第二个问题，故B选项不符合题意。选项C，怎样才能有效地组织这些教育经验，是泰勒原理的第三个问题，故C选项不符合题意。选项D，如何评价这些教育经验，并不属于泰勒原理的内容，而是对泰勒原理的第四个问题的误读，泰勒原理的第四个问题是“我们怎样才能确定这些目标正在得到实现”，关注的是如何评估教育目标的实现情况，而不是如何评价教育经验本身，故D选项符合题意。4、学校组织教师外出培训，李老师因女儿生病需请假，校长以“工作第一，个人事情要服从工作安排”为由，拒绝批准李老师的请假申请。校长的做法()。A.正确，学校应该以教学工作为中心B.正确，有利于维护学校的正常教学秩序C.不正确，学校可以强制教师服从工作安排D.不正确，侵犯了教师的个人权利答案：D解析：本题考查的是教师的权利。选项A、B，学校应该以教学工作为中心，这确实是教育工作的基本原则之一。但是，这并不意味着学校可以忽视教师的个人合理需求。当教师面临个人紧急情况时，学校应该给予适当的理解和支持。因此，校长以“工作第一，个人事情要服从工作安排”为由拒绝批准李老师的请假申请，这种做法虽然看似在维护学校的正常教学秩序，但实际上却忽视了教师的个人权利，因此A、B选项均错误。选项C，我国法律明确规定了教师的权利，包括教育教学权、学术研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权以及进修培训权等。这些权利是教师依法享有的，学校不能强制教师服从工作安排而侵犯其合法权利。因此，C选项“学校可以强制教师服从工作安排”的说法错误。选项D，题干中校长拒绝批准李老师的请假申请，实际上是在侵犯李老师的个人权利。李二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：简述高中思想政治学科核心素养的构成及其相互关系。答案：高中思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个方面。这四个方面相互依存、相互促进，共同构成了学生全面发展的思想政治素养体系。政治认同：是学生对国家、民族、文化以及社会主义核心价值观的认同感和归属感。它要求学生理解并拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路、理论和制度，热爱祖国，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想。科学精神：是学生在认识世界和改造世界的过程中所表现出来的理性思维、批判质疑和勇于探究的品质。它要求学生尊重事实，追求真理，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，具备独立思考和解决问题的能力。法治意识：是学生对法治观念、法律意识和法律行为的认同与践行。它要求学生理解法治是人类文明进步的重要标志，是治国理政的基本方式，懂得尊法学法守法用法，自觉维护法律的尊严和权威。公共参与：是学生有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动能力。它要求学生具备集体主义精神，乐于为社会服务，积极参与社会实践和公益活动，增强公民意识和社会责任感。相互关系：政治认同是方向和根本，为其他三个核心素养提供价值引领；科学精神是基础和关键，为学生理性思考、科学决策提供方法论支持；法治意识是保障和底线，确保学生的行为符合法治社会的要求；公共参与是实践和表现，是学生在实际生活中运用所学知识和技能，实现个人价值和社会价值的途径。这四个方面相互渗透、相辅相成，共同促进学生的全面发展。解析：本题考查的是对高中思想政治学科核心素养的全面理解和把握。通过简述核心素养的构成，可以帮助学生明确学习方向和目标；而分析各核心素养之间的相互关系，则有助于学生深入理解它们之间的内在联系和逻辑结构，从而更好地在学习和生活中践行这些素养。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在《经济生活》课堂上，张老师展示了以下材料：材料一：近年来，随着国家对新能源产业的支持，电动汽车产业迅速发展，电动汽车销量持续攀升。同时，政府还通过减免购置税、提供购车补贴等措施，进一步激发了消费者的购买热情。材料二：在电动汽车市场中，某品牌汽车凭借其出色的电池续航能力和智能化的驾驶辅助系统，赢得了消费者的广泛好评，市场份额不断扩大。然而，也有部分品牌因技术落后、产品质量问题频发，逐渐被市场淘汰。问题：结合材料一，分析政府是如何通过宏观调控促进电动汽车产业发展的。结合材料二，运用经济生活的知识，分析企业如何在电动汽车市场竞争中立于不败之地。答案与解析：政府通过宏观调控促进电动汽车产业发展的方式：财政政策与货币政策调控：政府通过减免购置税、提供购车补贴等财政政策手段，直接降低了消费者的购车成本，刺激了电动汽车的消费需求，从而推动了电动汽车产业的发展。同时，这些政策也间接引导了社会资金流向电动汽车产业，增加了产业的投资。制定产业规划：政府通过制定新能源产业发展规划，明确了电动汽车产业的发展方向和目标，为产业发展提供了政策支持和保障。市场监管：政府加强对电动汽车市场的监管，打击假冒伪劣产品，维护市场秩序，保障了消费者的权益，也促进了电动汽车产业的健康发展。企业在电动汽车市场竞争中立于不败之地的策略：制定正确的经营战略：企业应根据市场需求和自身实际，制定符合电动汽车产业发展趋势的经营战略，明确产品定位和市场定位。提高自主创新能力：企业应加大研发投入，提高电池续航能力、智能驾驶技术等关键技术的自主创新能力，形成自己的核心竞争力。诚信经营，树立良好的信誉和企业形象：企业应注重产品质量和服务质量，诚信经营，积极履行社会责任，树立良好的品牌形象，赢得消费者的信任和支持。实施差异化竞争策略：企业应根据自身优势和市场需求，实施差异化竞争策略，提供具有特色的产品和服务，满足消费者的多元化需求。通过上述策略的实施，企业可以在电动汽车市场竞争中保持竞争优势，实现可持续发展。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请针对高中思想政治课程中的“中国特色社会主义进入新时代”这一主题，设计一节40分钟的教学方案。包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（含导入、新课讲授、课堂互动、巩固练习、总结提升、作业布置）以及教学反思等部分。答案与解析：一、教学目标：知识与技能：学生能够准确理解“中国特色社会主义进入新时代”的科学内涵，掌握新时代的主要特征、历史意义及对新时代的奋斗目标有初步认识。过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养学生分析社会现象、提炼核心观点的能力，以及团队合作与沟通表达的能力。情感态度与价值观：激发学生对新时代中国特色社会主义的认同感和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的责任感和使命感。二、教学重点与难点：教学重点：理解新时代的科学内涵和主要特征。教学难点：将新时代的历史意义与个人成长、国家发展相结合，形成正确的历史观和价值观。三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例教学法等多种教学方法相结合，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。四、教学过程：导入新课（5分钟）：播放一段关于中国近年来取得辉煌成就的视频，如高铁建设、航天科技、脱贫攻坚等，引导学生思考：“这些成就标志着中国进入了怎样的历史阶段？”从而引出“中国特色社会主义进入新时代”的主题。新课讲授（15分钟）：教师讲解新时代的科学内涵，包括历史背景、时间节点、主要特征等。分析新时代的主要矛盾和奋斗目标，帮助学生理解新时代的历史方位和使命担当。课堂互动（10分钟）：分组讨论：“作为新时代的高中生，我们应该如何响应新时代的号召，为实现中国梦贡献自己的力量？”鼓励学生结合个人实际，提出具体可行的建议。每组选派代表分享讨论成果，全班交流。巩固练习（5分钟）：设计几道选择题或填空题，检验学生对新时代相关知识点的掌握情况。教师随机抽取学生回答，并及时给予反馈。总结提升（3分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调新时代的重大意义，鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，不断提升自己的思想政治素养。作业布置（2分钟）：要求学生撰写