2024年四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this第1课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit6Whosedressisthis第1课时教案译林牛津版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Whosedressisthis?》第1课时

2.教学年级和班级：四年级英语班

3.授课时间：2024年下册

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.学生能够听懂并准确说出本课所学的词汇和句型，如：dress,shirt,skirt,shoes,socks,hat,coat,Whose...isthis?It's...

b.学生能够运用所学句型进行物品归属的问答。

c.学生能够理解故事情节，回答相关问题。

2.能力目标：

a.培养学生的听说能力和交际能力。

b.培养学生的观察能力和想象力。

3.情感目标：

a.培养学生合作学习的意识。

b.培养学生热爱生活的情感。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

a.学生唱英文歌曲《Whoseshoesarethese?》

b.老师提问，学生回答，复习衣物类词汇。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示图片，引导学生学习新词汇和句型。

b.学生两人一组，用新学的词汇和句型进行问答。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组活动：学生分组，根据所给情景，用所学句型进行物品归属的问答。

b.故事时间：老师讲述故事，学生听懂并回答问题。

4.课堂小结（5分钟）

a.老师总结本节课所学内容。

b.学生复述所学词汇和句型。

5.课后作业（5分钟）

a.学生完成课本练习题。

b.家长协助孩子复习本节课所学内容。

6.课堂评价（5分钟）

a.学生自评：总结自己在课堂上的表现。

b.老师评价：点评学生在课堂上的表现，给予鼓励和指导。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，培养学生准确理解与表达物品归属的能力，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的服饰文化，拓展学生的国际视野，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组活动和情景交际，激发学生的思辨能力和创新意识，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际操作，培养他们的自主学习能力和合作精神，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课的新词汇和句型，如：dress,shirt,skirt,shoes,socks,hat,coat,Whose...isthis?It's...

2.能够运用所学句型进行物品归属的问答。

难点：

1.对新词汇的发音准确性。

2.在实际场景中灵活运用句型进行交际。

解决办法：

1.利用图片、实物和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解新词汇，并纠正发音。

2.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中练习句型，增加语言实践机会。

3.老师提供示范，引导学生模仿正确的发音和语调。

4.对于发音困难的学生，提供个别辅导和额外练习。

5.通过课堂即时反馈和课后作业，及时纠正学生在运用句型时的错误，并给予指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式白板

-计算机

-投影仪

-实物（衣物、帽子等）

-录音机

2.软件资源：

-课本配套光盘

-英语学习软件

-课堂活动PPT

-录音材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-网络下载的衣物图片

-电子版的课本和练习册

-在线词汇游戏

5.教学手段：

-多媒体展示

-角色扮演

-小组合作

-课堂游戏

-问答互动

-课后网络作业教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物归属问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何区分自己的衣物的？衣物归属的表达方式有哪些？”

展示一些关于衣物归属的图片，让学生初步感受英语中表达归属的方式。

简短介绍本课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物类词汇和句型的基本概念。

过程：

讲解本课的新词汇，如：dress,shirt,skirt,shoes,socks,hat,coat等。

详细介绍句型“Whose...isthis?It's...”，使用图表或示意图帮助学生理解其用法。

通过实例，让学生更好地理解如何在实际场景中运用这些词汇和句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物归属的表达方式。

过程：

选择几个典型的衣物归属案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和表达方式，让学生全面了解衣物归属的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物归属相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物归属表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物归属表达方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇、句型以及案例分析等。

强调衣物归属表达方式在现实生活中的应用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣物归属的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-dress：连衣裙

-shirt：衬衫

-skirt：裙子

-shoes：鞋子

-socks：袜子

-hat：帽子

-coat：外套

-whose：谁的

-this：这个

2.句型：

-Whose...isthis?：这是谁的...？

-It's...：它是...的。

3.语法：

-归属关系表达：使用“Whose”来询问物品的归属，使用“It's”来回答归属问题。

4.课文内容：

-本课通过一个故事，讲述了几个小朋友在公园捡到一些衣物，他们用英语询问和回答这些衣物的归属。

-故事中涉及到的衣物词汇和归属句型的运用。

5.交际场景：

-学生需要掌握在日常生活中遇到不认识的物品时，如何用英语询问归属。

-学习如何回答关于物品归属的问题。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下，人们对于衣物归属的表达习惯。

-通过学习英语中的归属表达，培养学生尊重他人财物的意识。

7.课程活动：

-角色扮演：学生模拟故事中的场景，练习使用归属句型。

-小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中运用所学词汇和句型。

-课堂游戏：通过游戏形式，巩固对词汇和句型的记忆。

8.教学策略：

-利用图片、实物和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型。

-设计互动性强的小组活动和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与度。

-通过问答、讨论等形式，培养学生的听说能力和交际能力。

-课后作业和网络资源，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

9.教学评价：

-观察学生在课堂上的表现，评价他们的词汇掌握、句型运用和交际能力。

-通过课后作业和短文写作，评估学生对本课知识点的理解和应用。

-收集学生对课程活动的反馈，不断优化教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与角色扮演和小组讨论等情况。

-评价学生在互动环节中的英语表达能力，关注词汇和句型的正确使用。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组讨论成果的深度和广度，包括对衣物归属问题的分析、解决方案的创新性等。

-检查学生能否在展示中有效运用所学词汇和句型，以及他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对词汇和句型的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生在知识掌握方面的不足，及时给予针对性的指导。

4.课后作业：

-评价学生完成课后作业的情况，包括短文写作、练习题等。

-关注学生作业中词汇、语法和句型的运用，以及文章的条理性和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予综合评价。

-对学生在学习过程中取得的进步给予表扬，对存在的问题给予指导和建议。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和自主学习能力。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足。

-指导学生制定学习计划，明确改进方向，提高学习效果。

7.家长评价与反馈：

-与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，包括课后作业完成情况和英语学习兴趣等。

-听取家长的意见和建议，共同促进学生的英语学习。课后拓展-阅读材料：选择与衣物归属相关的英语故事或文章，让学生进一步了解衣物在英语语境中的表达方式。

-视频资源：挑选一些关于衣物搭配和时尚搭配的英语视频，让学生在观看视频的同时，学习相关的英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，提高英语听说能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生在课后拓展活动中积极思考和运用所学知识，培养他们的自主学习能力和创新意识。

3.课后作业：

-设计一些与衣物归属相关的课后作业，如编写一个小故事、完成一份关于衣物的报告等。

-鼓励学生运用所学词汇和句型，展示自己的创造力和表达能力。

4.家长参与：

-邀请家长参与课后拓展活动，如一起阅读故事、观看视频等，增进家长对英语学习的了解和支持。

-家长可以与学生一起完成课后作业，共同探讨和解决学习中遇到的问题。

5.互动交流：

-组织课后拓展活动，如小组讨论、分享会等，让学生展示自己的学习成果，互相交流心得体会。

-鼓励学生积极参与互动交流，提高他们的口语表达能力和交际能力。

6.反馈与评价：

-收集学生对课后拓展活动的反馈，了解他们的学习体验和收获。

-对学生在课后拓展活动中的表现进行评价，给予鼓励和指导，激发他们的学习动力和兴趣。

-通过课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的英语综合运用能力。内容逻辑关系1.重点知识点：

①衣物类词汇：dress,shirt,skirt,shoes,socks,hat,coat

②归属关系表达句型：Whose...isthis?It's...

2.重点句子：

①Whosedressisthis?It'sLucy's.

②Whoseshirtisthis?It'sTom's.

③Whoseskirtisthis?It'sLily's.

④Whoseshoesarethese?They'reMike's.

⑤Whosesocksarethese?They'reSarah's.

⑥Whosehatisthis?It'sDanny's.

⑦Whosecoatisthis?It'sAmy's.

3.内容逻辑关系：

①衣物类词汇的介绍：首先介绍衣物类词汇，让学生了解并掌握这些词汇的发音和意义。

②归属关系表达句型的学习：然后教授归属关系表达句型，让学生学会如何询问和回答物品的归属。

③重点句子的应用：通过给出重点句子，让学生在具体语境中运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

④课堂活动的设计：设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中练习句型，增加语言实践机会。

板书设计：

1.词汇：

dress

shirt

skirt

shoes

socks

hat

coat

2.句型：

Whose...isthis?

It's...

3.重点句子：

-Whosedressisthis?It'sLucy's.

-Whoseshirtisthis?It'sTom's.

-Whoseskirtisthis?It'sLily's.

-Whoseshoesarethese?They'reMike's.

-Whosesocksarethese?They'reSarah's.

-Whosehatisthis?It'sDanny's.

-Whosecoatisthis?It'sAmy's.教学反思与总结这节课，我尝试了多种教学方法，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过这些丰富的教学手段，学生的参与度确实提高了，他们在课堂上更加积极主动。特别是在角色扮演环节，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这对于他们的语言运用能力是一个很好的锻炼。同时，