2023秋苏教版一年级科学上册 11.衣食住行的变化2-1 (表格教案)

2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-1(表格教案)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-1(表格教案)

本节课是苏教版一年级科学上册第11课衣食住行的变化的第二课时。本节课的主要内容是让学生通过观察和探究，了解衣食住行在现代社会中的变化，并能够用表格的形式进行展示。通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识点：

1.了解衣食住行在现代社会中的变化。

2.学会用表格的形式展示衣食住行的变化。

3.培养学生的观察能力、探究能力和表达能力。

本节课的教学难点是让学生能够用表格的形式展示衣食住行的变化。在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，通过实际案例让学生了解衣食住行在现代社会中的变化，并指导学生如何用表格进行展示。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察和探究衣食住行在现代社会中的变化，学生能够培养观察能力和探究能力，掌握科学探究的基本方法。同时，通过用表格的形式展示衣食住行的变化，学生能够培养逻辑思维和数据分析能力，掌握科学思维的基本方法。此外，学生在学习过程中能够积极思考、合作交流，培养科学态度和科学精神。通过本节课的学习，学生能够将科学知识与生活实际相结合，提高科学素养，为未来的生活和社会实践打下基础。三、学情分析本节课的对象是苏教版一年级的学生，他们已经完成了一段时间的科学学习，对科学探究有了初步的认识和理解。学生在之前的课程中已经学习了观察、实验、探究等基本科学方法，具备了一定的科学探究能力。同时，学生通过日常生活和学习，对衣食住行有了基本的了解，能够识别和描述日常生活中的一些变化。

在知识方面，学生对衣食住行的基本概念和特点有一定的了解，但可能对衣食住行在现代社会中的变化缺乏深入的认识。学生对表格的概念和用法也有初步的了解，但可能缺乏用表格展示衣食住行变化的经验。

在能力方面，学生具备一定的观察和描述能力，能够观察和描述日常生活中的一些变化。学生也具备一定的合作和交流能力，能够在小组活动中进行讨论和分享。但学生在数据分析和使用表格展示方面可能存在一定的困难。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对科学学习充满兴趣。学生也具备一定的自我表达和沟通能力，愿意分享自己的观点和经验。但学生在面对复杂的科学问题时，可能存在一定的畏惧心理，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题，对课堂学习产生一定的影响。此外，学生可能对家庭作业的完成度和认真度存在一定的差异，对课程学习的效果产生影响。

针对学生的学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。在教学过程中，教师可以通过引入生活实例、设计有趣的实验和活动等方式，激发学生的兴趣和探究欲望。同时，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的观察、分析和表达能力。此外，教师还需要注重培养学生的课堂纪律和行为习惯，提高学生的学习效果和素质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版一年级科学上册第11课衣食住行的变化的相关内容。教材中应包含本节课的学习目标、知识点和活动指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示衣食住行在现代社会中的变化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以准备一些简单的实验材料，如衣物、食物、模型等，让学生通过实际操作和观察，亲身体验衣食住行的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室中有足够的空间供学生进行小组讨论和实验操作，创造一个积极、舒适的学习氛围。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面列出了学生需要完成的任务和问题。通过填写学习任务单，学生可以更好地理解和巩固本节课的知识点。

6.互动工具：准备一些互动工具，如投影仪、计算机、白板等，用于展示和分享学生的学习和成果。这些工具可以帮助学生更好地参与课堂互动和表达自己的观点。

7.评价表：准备一份评价表，用于评估学生在课堂中的表现和学习成果。评价表可以包括学生的参与度、合作能力、观察和分析能力等方面。

8.家长通知：准备一份家长通知，向家长介绍本节课的学习内容和要求，鼓励家长参与和支持学生的学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕衣食住行的变化课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解衣食住行的变化知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解衣食住行的变化课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出衣食住行的变化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣食住行的变化知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和展示衣食住行的变化技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验衣食住行的变化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣食住行的变化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和展示衣食住行的变化技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解衣食住行的变化知识点，掌握观察和展示衣食住行的变化技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据衣食住行的变化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与衣食住行的变化课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的衣食住行的变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-纪录片：《衣食住行的变迁》是一部介绍衣食住行变化的纪录片，通过真实的案例和历史资料，展示了衣食住行的演变过程，让学生更直观地了解衣食住行的变化。

-书籍：《衣食住行的历史》是一本介绍衣食住行变迁的书籍，通过文字和图片，详细阐述了衣食住行的历史发展，为学生提供了更丰富的知识资源。

-网络资源：可引导学生搜索相关的网络资源，如科学探究网站、历史博物馆网站等，这些网站提供了丰富的衣食住行相关资料，有助于学生深入探究。

-实地考察：可以组织学生进行实地考察，如访问博物馆、参观历史遗址等，让学生亲身感受衣食住行的变化，提高学生的实践能力。

2.拓展建议

-观看纪录片《衣食住行的变迁》，了解衣食住行的历史演变，加深对衣食住行变化的认识。

-阅读书籍《衣食住行的历史》，掌握衣食住行的详细发展过程，提高自己的知识水平。

-利用网络资源，如科学探究网站、历史博物馆网站等，搜集衣食住行的相关资料，拓宽自己的知识视野。

-参与实地考察活动，如访问博物馆、参观历史遗址等，感受衣食住行的变化，提高自己的实践能力。

-结合所学知识，对自己的生活习惯进行反思，尝试从衣食住行等方面做出改变，培养良好的生活习惯。

-开展小组讨论活动，与同学们分享自己了解的衣食住行变化知识，提高团队合作和沟通能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：学生需要掌握的知识点是观察和展示衣食住行的变化。

②词：变化、观察、展示、表格

③句：通过观察和探究，学生能够了解衣食住行在现代社会中的变化，并能够用表格的形式进行展示。

板书设计：

1.观察和展示衣食住行的变化

2.变化：衣食住行的变化

3.观察：通过观察了解变化

4.展示：用表格形式展示变化

5.表格：用表格展示变化八、课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。提问可以让学生回答问题，了解他们对知识的掌握情况；观察可以观察学生的学习态度和行为，了解他们的学习兴趣和参与度；测试可以检验学生的学习成果，了解他们对知识点的理解和应用能力。通过课堂评价，教师可以及时发现问题，进行针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要评价方式。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。批改作业时，教师可以检查学生的作业是否正确、完整，是否能够准确地运用所学知识；点评作业时，教师可以指出学生的优点和不足，给予他们鼓励和指导，帮助他们发现自己的问题并改进。通过作业评价，学生可以了解自己的学习效果，及时调整自己的学习方法和态度，提高自己的学习成果。

3.学生自我评价

学生自我评价是一种重要的评价方式，可以让学生了解自己的学习情况，提高自我管理能力。教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们自己检查自己的学习成果，发现自己的优点和不足，并提出改进措施。通过自我评价，学生可以培养自我管理的能力，提高自己的学习效果。

4.家长评价

家长评价是一种重要的评价方式，可以让学生了解家长对他们的学习情况，提高他们的学习动力。教师可以鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。通过家长评价，学生可以了解家长对他们的期望和要求，提高他们的学习动力，从而提高学习效果。

5.综合评价

综合评价是对学生学习情况的全面评价，可以了解学生各方面的学习情况，提高他们的综合素质。教师可以对学生的学习成果、学习态度、团队合作、创新能力等方面进行综合评价，及时发现问题并进行解决。通过综合评价，学生可以全面了解自己的学习情况，提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进本节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在用表格展示衣食住行的变化方面存在一定的困难。虽然我已经在课堂上进行了详细的讲解和示范，但学生在实际操作中仍然难以准确地运用表格。为了提高学生的表格展示能力，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握表格的使用方法。

其次，我在课堂活动中发现了一些学生缺乏参与度和积极性。这可能是因为我对学生的引导和鼓励不够，导致他们缺乏学习的动力和兴趣。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中更多地采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。

此外，我注意到一些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这可能是因为我对课堂纪律的监督和维护不够，导致学生无法集中精力学习。为了提高学生的课堂注意力，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保学生能够在有序的课堂环境中学习。

最后，我认识到自己在教学过程中的某些方面还需要改进。例如，我在讲解知识点时可能过于详细，导致学生难以抓住重点。为了提高学生的学习效果，我计划在未来的教学中更加注重精讲精练，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。重点题型整理1.请用表格的形式展示衣的变化。

答案：

衣的变化可以从以下几个方面进行展示：

-材质：从过去的麻布、丝绸到现在的棉布、化纤等

-款式：从过去的宽松、长袍到现在的修身、短裙等

-颜色：从过去的单一、素色到现在的多样、鲜艳等

-功能：从过去的保暖、遮羞到现在的时尚、个性等

2.请用表格的形式展示食的变化。